1、一、一、20082008年年初中生物初中生物學習學習能力能力與與自自測測的的研讀研讀分析分析1.1.新課程標準新課程標準是是能力自測能力自測的制定依據(jù)的制定依據(jù)2.2.能力自測能力自測 是是新課程標準新課程標準與蘇科版與蘇科版生物生物教材相結合的體教材相結合的體現(xiàn)現(xiàn)第一單元第一單元“環(huán)境中生物的統(tǒng)一性環(huán)境中生物的統(tǒng)一性”約占約占10%10%，涉及教材七年級上、下，涉及教材七年級上、下冊的內容；冊的內容；第二單元第二單元“我們生活的生物圈我們生活的生物圈”，約占，約占10%10%，涉及教材七上和八下的，涉及教材七上和八下的內容；內容；第三單元第三單元“環(huán)境中生物的多樣性環(huán)境中生物的多樣性”，約占

2、，約占10%10%，涉及教材七年級下冊，涉及教材七年級下冊的內容；的內容；第四單元第四單元“生物從環(huán)境中獲得物質和能量生物從環(huán)境中獲得物質和能量”約占約占15%15%，涉及教材七年，涉及教材七年級上冊的內容；級上冊的內容；第五單元第五單元“生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調”，約占，約占20%20%，涉及教材八年級上冊，涉及教材八年級上冊的內容；的內容；第六單元第六單元“生物圈中生命的延續(xù)生物圈中生命的延續(xù)”，約占，約占20%20%，涉及教材八年級上、下，涉及教材八年級上、下冊的內容；冊的內容；第七單元第七單元“環(huán)境與健康環(huán)境與健康”，約占，約占15%15%，涉及教材八年級下冊的內容。，

3、涉及教材八年級下冊的內容。1 1、從知識水平評價，對知識內容分為了解水平（、從知識水平評價，對知識內容分為了解水平（A A）、理解水平（）、理解水平（B B）、）、和應用水平（和應用水平（C C）三個層次。）三個層次。 了解水平（了解水平（A A）為對所列知識知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情）為對所列知識知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。境中識別和使用它們。 理解水平（理解水平（B B）為理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較）為理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的試題情境中進行分析、判斷或得出正確結論。復雜的試題情境中

4、進行分析、判斷或得出正確結論。 應用水平（應用水平（C C）為在理解的基礎上，能在復雜的情景中綜合運用或進行評價。）為在理解的基礎上，能在復雜的情景中綜合運用或進行評價。2 2、技能水平考核分為模仿水平（、技能水平考核分為模仿水平（D D）和獨立操作水平（）和獨立操作水平（E E）兩個層次。）兩個層次。 模仿水平（模仿水平（D D）要求學生能了解相關實驗的目的、原理、方法和操作步驟并能）要求學生能了解相關實驗的目的、原理、方法和操作步驟并能模仿進行操作。模仿進行操作。 獨立操作水平（獨立操作水平（E E）要求學生初步具備驗證生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)）要求學生初步具備驗證生物學事實的能力，

5、并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。象和結果進行解釋、分析和處理。3 3、情感水平考核為經(jīng)歷水平（、情感水平考核為經(jīng)歷水平（F F）、反應水平（）、反應水平（G G）和領悟水平（）和領悟水平（H H）三個層次。三個層次。 領悟水平（領悟水平（H H），要求學生能理解事件的原因和結果，并做出自己的判斷，），要求學生能理解事件的原因和結果，并做出自己的判斷，形成科學的觀點和態(tài)度。形成科學的觀點和態(tài)度。1 1評價內容及能級要求評價內容及能級要求2.2.能力自測能力自測中知識點、實驗、圖形的統(tǒng)計中知識點、實驗、圖形的統(tǒng)計第第1 1單元單元 環(huán)境中生物的統(tǒng)一性環(huán)境中生物的統(tǒng)一性知知 識識 內內 容

6、容知識知識要求要求技能技能要求要求情感情感要求要求說說 明明認識顯微鏡和學習使用顯微鏡認識顯微鏡和學習使用顯微鏡B BE EH H 1 1了解顯微鏡結構圖，學了解顯微鏡結構圖，學會使用顯微鏡會使用顯微鏡 2 2了解動植物細胞結構模了解動植物細胞結構模式圖式圖 3 3了解人體的內部器官示了解人體的內部器官示意圖意圖觀察細胞的結構觀察細胞的結構B B學習科學探究的基本方法學習科學探究的基本方法C CH H分析細胞核在生命活動中的作用分析細胞核在生命活動中的作用B BG G細胞的分裂細胞的分裂B B細胞的分化細胞的分化B B植物體器官的構成植物體器官的構成A A分析植物體的組成層次分析植物體的組成層

7、次A A觀察人體內的腔和腔內的主要器官觀察人體內的腔和腔內的主要器官A A觀察人體的組織觀察人體的組織A A探究人體的多層次的結構探究人體的多層次的結構B B人體是一個統(tǒng)一的整體人體是一個統(tǒng)一的整體B BH H第第2 2單元單元 我們生活的生物圈我們生活的生物圈知知 識識 內內 容容知識知識要求要求技能技能要求要求情感情感要求要求說說 明明環(huán)境影響生物的生存：生物因素和非生物因素環(huán)境影響生物的生存：生物因素和非生物因素A A分析生物對環(huán)境的適應分析生物對環(huán)境的適應B B分析多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)分析多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)B B分析人口過度增長的危害分析人口過度增長的危害C CH H我國對人口增長的控制

8、我國對人口增長的控制B BH H探究某種環(huán)境污染對生物的影響探究某種環(huán)境污染對生物的影響C CE EH H加入環(huán)境保護的行列加入環(huán)境保護的行列C CH H生物多樣性的重要意義生物多樣性的重要意義C CH H生物多樣性面臨的危機生物多樣性面臨的危機C CH H保護生物的多樣性保護生物的多樣性C CH H自然資源的可持續(xù)利用自然資源的可持續(xù)利用C CH H發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)C CH H建設生態(tài)城市建設生態(tài)城市C CH H第第3 3單元單元 環(huán)境中生物的多樣性環(huán)境中生物的多樣性知知 識識 內內 容容知識知識要求要求技能技能要求要求情感情感要求要求說說 明明被子植物和裸子植物被子植物和裸子植物A

9、 A 1 1了解鯽魚的外形示了解鯽魚的外形示意圖意圖 2 2了解細菌的結構示了解細菌的結構示意圖意圖 3 3了解家鴿的內部結了解家鴿的內部結構示意圖構示意圖蕨類植物和苔蘚植物蕨類植物和苔蘚植物A A觀察家兔的形態(tài)特征觀察家兔的形態(tài)特征A A探究魚類適應水中生活的特征探究魚類適應水中生活的特征C CE E水中的藻類植物水中的藻類植物A A探究家鴿適應空中飛行的特征探究家鴿適應空中飛行的特征C CE E觀察蝗蟲觀察蝗蟲A A探究蚯蚓適應土壤中生活的特征探究蚯蚓適應土壤中生活的特征C CE E認識細菌、放線菌和真菌認識細菌、放線菌和真菌A A生物的學名生物的學名B B科學的分類科學的分類C CE E

10、嘗試檢索嘗試檢索C CD D我國特有的珍稀生物我國特有的珍稀生物A AH H第第4 4單元單元 生物從環(huán)境中獲取物質和能量生物從環(huán)境中獲取物質和能量知知 識識 內內 容容知識知識要求要求技能技能要求要求情感情感要求要求說說 明明人體所需的主要營養(yǎng)成分人體所需的主要營養(yǎng)成分A AE E人體對食物的消化吸收人體對食物的消化吸收B B食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)B B綠色植物的光合作用綠色植物的光合作用C C植物對水分和無機鹽的吸收植物對水分和無機鹽的吸收B B植物的呼吸作用植物的呼吸作用C C人體的呼吸運動和氣體交換人體的呼吸運動和氣體交換C C第第5 5單元單元 生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調生物圈中的穩(wěn)

11、定與協(xié)調知識內容知識要求技能要求情感要求說 明觀察血管的類型A 1了解心臟解剖圖和血液循環(huán)模式圖 2了解尿的形成過程示意圖 3了解神經(jīng)元及其模式圖 4了解反射弧示意圖 5了解長骨的結構與關節(jié) 示意圖 6了解眼球結構示意圖 7了解人體主要的內分泌 腺組成示意圖 8了解屈肘和伸肘時肌肉 的協(xié)作關系圖 9了解綠色植物在生物圈二氧化碳一氧氣平衡中的作用示意圖觀察心臟的結構B血液A觀察血液循環(huán)的途徑BEH尿液的形成B尿液的排出A人體的神經(jīng)系統(tǒng)B神經(jīng)調節(jié)的基本方式C觀察眼的結構AE視覺的形成B探究近視形成的原因CE耳與聽覺A人體的激素調節(jié)B觀察長骨的結構A骨的聯(lián)結A骨骼肌在運動中的協(xié)調關系BE先天性行為和

12、后天性行為B動物行為的特點和意義C植物的蒸騰作用B綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用CH大氣中二氧化碳一氧氣的平衡CH生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)CH第第6 6單元單元 生物圈中生命的延續(xù)生物圈中生命的延續(xù)知識內容知識內容知識知識要求要求技能技能要求要求情感情感要求要求說說 明明人的生殖人的生殖B B 1 1了解男、女生殖系統(tǒng)的組了解男、女生殖系統(tǒng)的組成模式圖成模式圖 2 2了解鳥卵的結構模式圖了解鳥卵的結構模式圖 3 3了解植物的受精過程示意了解植物的受精過程示意圖圖 4 4了解基因在親代、子代之了解基因在親代、子代之間的傳遞示意圖間的傳遞示意圖 5 5了解一對基因的遺傳圖解了解一對基因的遺傳圖解 6 6

13、了解人類性別決定示意圖了解人類性別決定示意圖人的青春期的發(fā)育人的青春期的發(fā)育B BH H動物的生殖動物的生殖A A動物的發(fā)育動物的發(fā)育A A植物的生殖植物的生殖A A植物的發(fā)育植物的發(fā)育A ADNADNA、基因和染色體的關系、基因和染色體的關系B B基因控制生物的性狀基因控制生物的性狀B B人類的性別決定人類的性別決定B B人類的主要遺傳病人類的主要遺傳病A A生物的變異生物的變異A A生物進化的證據(jù)生物進化的證據(jù)A A生物進化的原因生物進化的原因B B人類的起源和進化人類的起源和進化B B第第7 7單元單元 環(huán)境與健康環(huán)境與健康知識內容知識內容知識知識要求要求技能技能要求要求情感情感要求要求

14、說說 明明分析人體抵御病原體侵害的防線分析人體抵御病原體侵害的防線B BD D 1. 1.了解人體對水痘了解人體對水痘一帶狀皰疹病毒的免一帶狀皰疹病毒的免疫作用示意圖疫作用示意圖 2.2.了解血吸蟲的生了解血吸蟲的生活史活史計劃免疫計劃免疫A A認識病毒認識病毒A A分析血吸蟲病的傳播途徑分析血吸蟲病的傳播途徑B B傳染病的預防傳染病的預防B BH H預防艾滋病預防艾滋病B BH H擁有健康的心理擁有健康的心理B BH H養(yǎng)成良好的生活習慣養(yǎng)成良好的生活習慣B BH H拒絕毒品拒絕毒品B BH H學當小醫(yī)生學當小醫(yī)生C CH H單單 元元知知 識識 點點實實 驗驗圖圖 形形A AB BC CD

15、 DE E第第1 1單元單元471013第第2 2單元單元139010第第3 3單元單元715143第第4 4單元單元133010第第5 5單元單元796049第第6 6單元單元770006第第7 7單元單元271102共共 計計29372521123能力自測能力自測中知識點、實驗、圖形的統(tǒng)計中知識點、實驗、圖形的統(tǒng)計二、研讀能力自測后的個人體會1 1最容易的基本題最容易的基本題 2 2增加一些生物應用性的題目增加一些生物應用性的題目3 3較難的探究性題目較難的探究性題目 1 1在顯微鏡觀察玻片標本時，若使用的目鏡為在顯微鏡觀察玻片標本時，若使用的目鏡為1010，物鏡為，物鏡為4040，則該鏡

16、的放大倍數(shù)是（，則該鏡的放大倍數(shù)是（ ） A A4040倍倍 B B5050倍倍 C C100100倍倍 D D400400倍倍 2 2綠色開花植物體的構成是由（綠色開花植物體的構成是由（ ） A A細胞細胞器官器官組織組織植物體植物體 B B細胞細胞組織組織器官器官植物體植物體 C C組織組織器官器官細胞細胞植物體植物體 D D器官器官組織組織細胞細胞植物體植物體 3 3生物圈指的是（生物圈指的是（ ） A A地球上一切適應生物生存的環(huán)境地球上一切適應生物生存的環(huán)境 B B地球上的全部生物地球上的全部生物 C C地球上的全部生物及其生存的環(huán)境地球上的全部生物及其生存的環(huán)境 D D地球上最大的

17、生物類群地球上最大的生物類群 4. 4. 組成細胞最基本的結構是（組成細胞最基本的結構是（ ） A A細胞膜、細胞質和細胞核細胞膜、細胞質和細胞核 B B細胞壁、細胞質和細胞核細胞壁、細胞質和細胞核 C C細胞膜、細胞質和液泡細胞膜、細胞質和液泡 D D細胞壁、線粒體和葉綠體細胞壁、線粒體和葉綠體5. 5. 連線題：連線題： 黑猩猩用樹枝掏螞蟻吃黑猩猩用樹枝掏螞蟻吃 馬戲團的小狗做算術題馬戲團的小狗做算術題 先天性行為先天性行為 家蠶吐絲結繭家蠶吐絲結繭 后天性行為后天性行為 海豚頂球海豚頂球 中華鱘中華鱘 哺乳類動物哺乳類動物 揚子鱷揚子鱷 金絲猴金絲猴 魚類動物魚類動物 丹頂鶴丹頂鶴 朱鹮

18、朱鹮 鳥類動物鳥類動物 白鰭豚白鰭豚 大熊貓大熊貓 爬行類動物爬行類動物 鴨嘴獸鴨嘴獸 6. 6. 右圖為人體內臟器官示意圖，請把圖中標號右圖為人體內臟器官示意圖，請把圖中標號的器官名稱填寫在下列相對應的空格中：的器官名稱填寫在下列相對應的空格中： ; ; ; ; ; ; 1 1、在生物圈中，有、在生物圈中，有“地球之腎地球之腎”之稱的是（之稱的是（ ）。）。 A A濕地生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng) B B海洋生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng) C C森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng) D D淡水生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng) 2 2、下列被譽為、下列被譽為“裸子植物之鄉(xiāng)裸子植物之鄉(xiāng)”的是（的是（ ）。）。 A. A.美國美國 B.B

19、.中國中國 C.C.巴西巴西 D.D.印度印度 3 3、宋代詩人蘇軾在、宋代詩人蘇軾在惠崇春江晚景惠崇春江晚景中寫道：中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”那么，這句詩描那么，這句詩描述的是哪一種非生物因素影響了鴨的生活？述的是哪一種非生物因素影響了鴨的生活？( ) ( ) A A、光、光 B B、溫度、溫度 C C、水、水 D D、空氣、空氣 4 4、能作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是（、能作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是（ ）。）。 A. A.藻類植物藻類植物 B. B. 祼子植物祼子植物 C.C.蕨類植物蕨類植物 D.D.苔蘚植物苔蘚植物 5 5貯藏

20、水果糧食時，充加二氧化碳可以延長貯存時間，這是因為（貯藏水果糧食時，充加二氧化碳可以延長貯存時間，這是因為（ ）。）。 A A二氧化碳濃度大，增大光合作用二氧化碳濃度大，增大光合作用 B B二氧化碳濃度大，增大呼吸作用二氧化碳濃度大，增大呼吸作用 C C二氧化碳濃度大，抑制光合作用二氧化碳濃度大，抑制光合作用 D D二氧化碳濃度大，抑制呼吸作用二氧化碳濃度大，抑制呼吸作用 例：例：若將細菌放置在適合它生長的培養(yǎng)基上，它會繁殖并形成細菌菌落。學校探究小組在老師的指導下，為若將細菌放置在適合它生長的培養(yǎng)基上，它會繁殖并形成細菌菌落。學校探究小組在老師的指導下，為了探究了探究A A、B B兩種抗生素

21、的殺菌功能，設計了如下圖所示的四組實驗（本實驗中使用的是相同的培養(yǎng)基）。兩種抗生素的殺菌功能，設計了如下圖所示的四組實驗（本實驗中使用的是相同的培養(yǎng)基）。請根據(jù)實驗回答下列問題：請根據(jù)實驗回答下列問題：（1 1）該探究小組可能作出的解釋是：如果）該探究小組可能作出的解釋是：如果A A、B B兩種抗生素具有兩種抗生素具有 ，則細菌在含有抗生素，則細菌在含有抗生素A A（或抗生（或抗生素素B B）的培養(yǎng)基上）的培養(yǎng)基上 （填填“會會”或或“不會不會”）繁殖并形成細菌菌落。）繁殖并形成細菌菌落。（2 2）甲組實驗是把同一種細菌培養(yǎng)在只添加抗生素）甲組實驗是把同一種細菌培養(yǎng)在只添加抗生素A A的號培養(yǎng)

22、基上和只添加抗生素的號培養(yǎng)基上和只添加抗生素B B的號培養(yǎng)基上，的號培養(yǎng)基上，實驗中觀察到細菌實驗中觀察到細菌 （填填“能能”或或“不能不能”）繁殖和形成細菌菌落。）繁殖和形成細菌菌落。（3 3）在甲、乙、丙、丁四組實驗中，最能證明）在甲、乙、丙、丁四組實驗中，最能證明A A、B B兩種抗生素都具有殺菌功能的實驗組是兩種抗生素都具有殺菌功能的實驗組是 ，該組實，該組實驗中細菌能繁殖并形成細菌菌落的是驗中細菌能繁殖并形成細菌菌落的是 號培養(yǎng)基。與該實驗組起對照作用的實驗組是號培養(yǎng)基。與該實驗組起對照作用的實驗組是 。1 1理解能力：理解能力： 能闡述所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系。能闡述所

23、學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系。例：例：右圖是人體內對水痘病毒發(fā)生免疫過程的示意圖，右圖是人體內對水痘病毒發(fā)生免疫過程的示意圖，請你回答下列問題。請你回答下列問題。 （1 1）下列關于水痘病毒的敘述正確的是（）下列關于水痘病毒的敘述正確的是（ ） A A水痘病毒是一類比細菌小得多的單細胞生物水痘病毒是一類比細菌小得多的單細胞生物 B B水痘病毒結構雖然簡單，但能獨立生活水痘病毒結構雖然簡單，但能獨立生活 C C水痘病毒的傳播途徑是呼吸道傳染水痘病毒的傳播途徑是呼吸道傳染 D D水痘病毒主要是由蛋白質外殼和核酸構成的核心兩水痘病毒主要是由蛋白質外殼和核酸構成的核心兩部分組成部分組成（2 2）

24、水痘病毒是作為）水痘病毒是作為 （選填選填“傳染源傳染源”或或“病原體病原體”）入侵人體的。進入人體后，刺激了淋巴細胞產(chǎn)生入侵人體的。進入人體后，刺激了淋巴細胞產(chǎn)生 ，消，消滅水痘病毒。而且，這種物質能存留在人體內，當水痘病毒再次侵入人體時就會以同樣的方式消滅它們，使人不再得滅水痘病毒。而且，這種物質能存留在人體內，當水痘病毒再次侵入人體時就會以同樣的方式消滅它們，使人不再得水痘病，人體的這種免疫功能稱水痘病，人體的這種免疫功能稱 性免疫。性免疫。 （3 3）水痘病流行需要的三個基本環(huán)節(jié)是：）水痘病流行需要的三個基本環(huán)節(jié)是： 、 和和 。 （4 4）水痘病毒再次侵入是圖中標號）水痘病毒再次侵入

25、是圖中標號 ，預防接種水痘疫苗指的是圖中標號，預防接種水痘疫苗指的是圖中標號 ，從預防傳染病的措施看預，從預防傳染病的措施看預防接種水痘疫苗是防接種水痘疫苗是 。 能在新的情景中靈活運用所學知識分析、解決問題，或對問題作出合理的解釋。能在新的情景中靈活運用所學知識分析、解決問題，或對問題作出合理的解釋。例：例：法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時，進行了如下實驗：把供實驗用的法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時，進行了如下實驗：把供實驗用的4848只綿羊分為甲、乙只綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌（疫苗）注射，它們感染后沒有發(fā)病；乙組沒有注射兩組。甲組綿羊用毒性已削

26、弱的炭疽病的病原菌（疫苗）注射，它們感染后沒有發(fā)病；乙組沒有注射。半個月后，對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間后，甲組的綿羊全。半個月后，對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間后，甲組的綿羊全部正常存活，而乙組的綿羊全部死亡。那么，以下分析中錯誤的是（部正常存活，而乙組的綿羊全部死亡。那么，以下分析中錯誤的是（注：人體的免疫理論同樣適用于注：人體的免疫理論同樣適用于綿羊等哺乳動物綿羊等哺乳動物） （ ） A A實驗中甲組綿羊沒有發(fā)病是由于自然免疫起了作用實驗中甲組綿羊沒有發(fā)病是由于自然免疫起了作用 B B毒性已削弱的炭疽病的病原菌在本實驗中既是病

27、原體也是抗原毒性已削弱的炭疽病的病原菌在本實驗中既是病原體也是抗原 C C乙組綿羊在實驗中起對照作用乙組綿羊在實驗中起對照作用 D D實驗中甲組綿羊沒有發(fā)病是由于其體內已產(chǎn)生了抗體實驗中甲組綿羊沒有發(fā)病是由于其體內已產(chǎn)生了抗體 能運用所學知識與觀點，通過比較、分析等方法對某些問題進行解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確能運用所學知識與觀點，通過比較、分析等方法對某些問題進行解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確的結論。的結論。例：例：下圖表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位下圖表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位( (依次用依次用A A、B B、C C、D D、E E表示表示) )被消化的程

28、度：被消化的程度： 請你想一想，然后回答下列問題：請你想一想，然后回答下列問題： （1 1）X X曲線代表的是曲線代表的是 的消化過程，的消化過程，Y Y曲線代表的是曲線代表的是 的消化過程。的消化過程。 （2 2）淀粉、脂肪和蛋白質主要的消化部）淀粉、脂肪和蛋白質主要的消化部位是位是 。（。（在方框內填字母在方框內填字母） （3 3）蛋白質開始消化的部位是）蛋白質開始消化的部位是 。( (在方框內填字母在方框內填字母) ) （4 4）在食物進入大腸前，蛋白質被分解成）在食物進入大腸前，蛋白質被分解成 ，X X被分解成被分解成 ，Y Y被分解成被分解成 。 2 2實驗與探究能力實驗與探究能力

29、能獨立完成能獨立完成“評價內容及能級要求評價內容及能級要求”中所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相中所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能。關的操作技能。例：例：探究探究“酸雨酸雨”對小麥種子萌發(fā)的影響。對小麥種子萌發(fā)的影響。 （1 1）實驗假設：不同）實驗假設：不同pHpH值的酸雨對小麥種子的值的酸雨對小麥種子的 不同。不同。 （2 2）實驗步驟：）實驗步驟： A A每天定時、定量（每天定時、定量（50mL50mL）在對應的培養(yǎng)皿中的種子上噴灑規(guī)定濃度的）在對應的培養(yǎng)皿中的種子上噴灑規(guī)定濃度的“酸雨酸雨”：向：向 甲培養(yǎng)皿噴灑甲培

30、養(yǎng)皿噴灑pH=3pH=3的的“酸酸雨雨”，向乙培養(yǎng)皿噴灑等量，向乙培養(yǎng)皿噴灑等量pH=5.6pH=5.6的的“酸雨酸雨”，向丙培養(yǎng)皿噴灑等量清水，向丙培養(yǎng)皿噴灑等量清水 B B在相同的適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并記錄種子萌發(fā)的情況在相同的適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并記錄種子萌發(fā)的情況 C C先用硫酸配制先用硫酸配制pH=3pH=3和和pH=5.6pH=5.6的的“酸雨酸雨” D D再選擇大小、飽滿程度相同的小麥種子再選擇大小、飽滿程度相同的小麥種子6060粒，進行消毒，并分成三組粒，進行消毒，并分成三組 E E取三個培養(yǎng)皿，編號為甲、乙、丙，分別放入一組小麥種子取三個培養(yǎng)皿，編號為甲、乙、

31、丙，分別放入一組小麥種子 請為實驗排序：請為實驗排序： 。 （3 3）實驗結果：甲培養(yǎng)皿中的小麥萌發(fā)率小于乙也小于丙，所以不同）實驗結果：甲培養(yǎng)皿中的小麥萌發(fā)率小于乙也小于丙，所以不同 值的酸雨對小麥種子萌發(fā)率的影響程度值的酸雨對小麥種子萌發(fā)率的影響程度 ( (填填“相同相同”或或“不同不同”) )。 能理解與知識內容有關其他實驗的設計原理和意圖，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行分析說明。能理解與知識內容有關其他實驗的設計原理和意圖，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行分析說明。例：例：右右圖為植物的呼吸作用實驗示意圖：圖為植物的呼吸作用實驗示意圖： （1 1）實驗時要用黑布遮住大燒杯，不讓透光，目的是）實驗時要

32、用黑布遮住大燒杯，不讓透光，目的是 。 （2 2）第二天揭開黑布，小燒杯內的石灰水變）第二天揭開黑布，小燒杯內的石灰水變 了，了，說明大燒杯內說明大燒杯內 的濃度大大增加。的濃度大大增加。 （3 3）將燃著的火柴放在大燒杯內，火柴立刻）將燃著的火柴放在大燒杯內，火柴立刻 ，說明大燒杯內說明大燒杯內 的濃度大大降低。的濃度大大降低。 能指出一些簡單實驗方案的錯誤并進行修訂。能指出一些簡單實驗方案的錯誤并進行修訂。例：例：探究煙草浸出液對金魚呼吸次數(shù)的影響： （1）問題：煙草浸出液對金魚呼吸次數(shù)有什么影響? （2）假設： 。 （3）實驗步驟 提取煙草浸出液：取一定量的 ，加入一定量的 ，浸泡一定時

33、間后，把浸出液 ，即得到煙草浸出液。 在 中加入不同量的清水，即可配制出不同 的煙草浸出液。 分析右表中的數(shù)據(jù)。 右表是某小組同學得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是粗心的小組成員沒有把數(shù)據(jù)的含義寫清楚，你能解釋一下嗎? 分析：將金魚放在四個大燒杯內，每個燒杯內都放了 mL的液體。 分析數(shù)據(jù)得出結論：煙草浸出液濃度越高，金魚的呼吸頻率就越 ，對金魚的影響就 。 資料鏈接：香煙中含有尼古丁等生物堿，一滴純尼古丁可以殺死一匹體重200千克的馬，因此我們應該 。 A AB BC CD D500mL500mL300mL300mL200mL200mL100mL100mL1 1分鐘金魚的呼吸次數(shù)分鐘金魚的呼吸次數(shù)1631

34、63次次139139次次125125次次9393次次清水清水(mL)煙草浸出液煙草浸出液(mL)A AB BC CD D3 3獲取信息的能力獲取信息的能力 會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。例：例：腎功能衰竭會危及患者的生命。現(xiàn)在已經(jīng)可以采用人工腎代替患者喪失功能的腎，其原理就是腎透析。下圖是腎透腎功能衰竭會危及患者的生命。現(xiàn)在已經(jīng)可以采用人工腎代替患者喪失功能的腎，其原理就是腎透析。下圖是腎透析儀的透析原理圖。在透析儀的透析原理圖。在透析儀器中，通

35、過導管與患者的動脈和靜脈相連，管內有一析儀器中，通過導管與患者的動脈和靜脈相連，管內有一種半透膜，膜外是特殊藥液種半透膜，膜外是特殊藥液透析液。新鮮透析液的成透析液。新鮮透析液的成分與血漿相似。當患者的血液經(jīng)過這些管子時，其中的廢分與血漿相似。當患者的血液經(jīng)過這些管子時，其中的廢物就通過半透膜擴散到膜外透析液中去，而透析液還可以物就通過半透膜擴散到膜外透析液中去，而透析液還可以向血液提供人體所需要的物質。最后，經(jīng)過透析的、除去向血液提供人體所需要的物質。最后，經(jīng)過透析的、除去廢物的血液再由靜脈流回人體內。廢物的血液再由靜脈流回人體內。 請根據(jù)上述資料和腎透析示意圖回答下列問題：請根據(jù)上述資料和

36、腎透析示意圖回答下列問題： （1 1）圖中與人體動脈相連接的一端是）圖中與人體動脈相連接的一端是 （填填“A A 端端”或或“B B 端端”），新鮮透析液的成分與正常人體內的），新鮮透析液的成分與正常人體內的 相相似。更確切地說，就是新鮮透析液的成分與正常人體內的似。更確切地說，就是新鮮透析液的成分與正常人體內的 更相似，因為新鮮的透析液不含蛋白質。更相似，因為新鮮的透析液不含蛋白質。 （2 2）腎透析儀中與腎小球的作用相似的結構是）腎透析儀中與腎小球的作用相似的結構是 ，它的作用是：，它的作用是： 。 （3 3）對喪失腎功能的患者，你還建議用什么更好的方法治療？）對喪失腎功能的患者，你還建議

37、用什么更好的方法治療？ 能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。例：例：右右圖為綠色植物在生物圈二氧化碳圖為綠色植物在生物圈二氧化碳氧氣氧氣平衡中的作用示意圖，請據(jù)圖分析。平衡中的作用示意圖，請據(jù)圖分析。（1 1）下列表示式能正確表示生物圈中碳）下列表示式能正確表示生物圈中碳氧平氧平衡的是（衡的是（ ）（2 2）圖中顯示出，綠色植物通過）圖中顯示出，綠色植物通過 作用為生物圈提供了作用為生物圈提供了 和有機物。所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，和有機物。所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看， 綠色綠色植物又是植物又是

38、者。者。 （3 3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式。）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式。 + + 分解作用分解作用 + + 水水 4 4綜合運用能力綜合運用能力例：例：根據(jù)下述資料和下圖資料回答有關問題。根據(jù)下述資料和下圖資料回答有關問題。 很早以前，我國勞動人民就學會了用桑葉喂蠶、很早以前，我國勞動人民就學會了用桑葉喂蠶、用蠶沙用蠶沙( (蠶糞蠶糞) )養(yǎng)魚、用塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了養(yǎng)魚、用塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“桑基魚塘桑基魚塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)。隨著科學技術的進步，生態(tài)農(nóng)業(yè)。隨著科學技術的進步，“桑桑基魚塘基魚塘”也得到了不斷的發(fā)展。人們改變以蠶沙直也得到了不斷的發(fā)展。人們改變以蠶沙直

39、接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣作為燃料草、樹葉等投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣作為燃料，然后再用沼氣渣喂魚。這樣，就把傳統(tǒng)的，然后再用沼氣渣喂魚。這樣，就把傳統(tǒng)的“桑、桑、蠶、魚蠶、魚”農(nóng)業(yè)結構變成了農(nóng)業(yè)結構變成了“桑、蠶、氣、魚桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結構。的新型農(nóng)業(yè)結構。（1 1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，桑是）在該生態(tài)系統(tǒng)中，桑是 ，蠶是，蠶是 。（2 2）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是生態(tài)系統(tǒng)中的）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質生產(chǎn)沼氣的過

40、程中，發(fā)揮作用的生物主要是生態(tài)系統(tǒng)中的 。（3 3）魚進行生命活動所需要的能量最終來自）魚進行生命活動所需要的能量最終來自 。（4 4）如果有一種很難分解的有毒物質進入該生態(tài)系統(tǒng)，則該生態(tài)系統(tǒng)中體內毒素含量最高的生物應是）如果有一種很難分解的有毒物質進入該生態(tài)系統(tǒng)，則該生態(tài)系統(tǒng)中體內毒素含量最高的生物應是 。（5 5）我們把這種）我們把這種“桑、蠶、氣、魚桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結構稱為的新型農(nóng)業(yè)結構稱為 。1 1試卷難度分析試卷難度分析題題 型型容易題容易題應用性題應用性題探究題探究題選擇題（選擇題（3838題共題共6060分）分）3030題（題（4646分）分）8 8題（題（1414分）

41、分）無無非選擇題（非選擇題（4 4題共題共4040分）分）3 3題（題（3030分）分）基本無基本無1 1題（題（1010分）分） 容易題占容易題占7676，增加一些生物應用性的題目占，增加一些生物應用性的題目占1414，探究性綜合題占，探究性綜合題占1010。2 2試卷題目來源分析試卷題目來源分析題題 型型能力自測能力自測生物生物創(chuàng)新題創(chuàng)新題選擇題（選擇題（3838題共題共6060分）分）2222題（題（3636分）分）1616題（題（2424分）分）無無非選擇題（非選擇題（4 4題共題共4040分）分）2 2題（題（1818分）分）1 1題（題（1212分）分）1 1題（題（1010分）分

42、） 來自于來自于能力自測能力自測的題目占的題目占5454，直接來自于課本的占，直接來自于課本的占3636，探究性綜合創(chuàng)新題占，探究性綜合創(chuàng)新題占1010。3 3圖形圖形 07 07年會考試卷共涉及到年會考試卷共涉及到7 7張圖形：張圖形： 第第1616題染色體題染色體DNADNA基因三者關系圖出自基因三者關系圖出自能力自測能力自測1616頁頁1414題；題； 第第2525題制作臨時裝片過程圖出自題制作臨時裝片過程圖出自能力自測能力自測1919頁頁1515題題 第第2626題出自教材七下題出自教材七下3434、3535、103103頁和八下頁和八下4949頁；頁； 第第3939題植物細胞模式圖出

43、自題植物細胞模式圖出自能力自測能力自測1717頁頁3131題；題； 第第4040題人腦結構模式圖出自教材八上題人腦結構模式圖出自教材八上3131頁（頁（能力自測能力自測5555頁頁3737題）、膝跳反射示意圖出自教材八上題）、膝跳反射示意圖出自教材八上3434頁（頁（能力自測能力自測7979頁頁4646題）；題）； 第第4141題卷舌與不卷舌的遺傳圖解出自八下題卷舌與不卷舌的遺傳圖解出自八下7 7頁。頁。 4 4實驗實驗 0707年會考試卷共涉及年會考試卷共涉及5 5個實驗：個實驗： 第第9 9題考查八上第題考查八上第4040頁頁“探究近視形成的原因探究近視形成的原因”的結論；的結論； 第第2

44、525題考查七下第題考查七下第4 4頁頁“學習制作臨時裝片學習制作臨時裝片”的過程；的過程； 第第3636題考查七下第題考查七下第8686頁頁“探究家鴿適應空中飛行的特征探究家鴿適應空中飛行的特征”的結論；的結論； 第第4040題第（題第（2 2）小題考查八上第）小題考查八上第3434頁頁“探究人體反射活動的神經(jīng)結構探究人體反射活動的神經(jīng)結構”的原理；的原理； 第第4242題考查八上題考查八上119119頁頁“探究種子萌發(fā)的外界條件探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗目的、原理、過程、結果、結論和學生的分析、的實驗目的、原理、過程、結果、結論和學生的分析、理解、推理能力。理解、推理能力。 三、復習方法的探討蘇州立達學校 張翀一、一、20082008年年初中生物初中生物學習學