1、小學美術教案三年級下冊：10 風鈴叮當小學美術教案三年級下冊：10風鈴叮當分析風鈴叮當一、教材分析小學美術教案三年級下冊：10風鈴叮當風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，風鈴叮當風吹來時能發出“叮當叮當”的聲音，人們喜愛它悅耳的鈴聲，于是模仿它的形狀以及發聲原理，風鈴叮當利用各種不同材料制成工藝品，請進現代居室，從視覺到聽覺給人以美的享受。本風鈴叮當將表現與制作融于一體，巧妙運用身邊玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一風吹作響的工藝作品。教材中呈現了五種不同款式的風鈴，從制作方法上來說分為兩類，分析教材分析一、利用已有的鈴鐺進行裝飾，使之成為一漂亮的工藝品。二、

2、尋找生活中相互碰撞能發聲的物品，選取輕巧的材料進行加工裝飾，使之成為一種漂亮的工藝品。相對而言，前者較易，教師只需提供一些作品給學生欣賞，學生便可領會，而后者中材料的選取是一個關鍵。生活中相互能發聲的東西很多，如碗碰勺，玻璃瓶碰鑰匙等，但什么材料更適合用來做風吹便響的風鈴呢？教師可引導提示：需小巧的金屬、玻璃、瓷制品；兩兩間相距的距離不可太遠等。明了這些要素，學生們動手選材便不是難題。至于裝飾則要從材料出發，捆扎、剪貼都要考慮如何更好地突出材料的特質，是“畫龍點睛”之筆，而非“畫蛇添足”。如易拉罐制作的那串風鈴就巧妙地運用了易拉罐的色彩，將其裁剪成方形后扭折成圓錐狀，并將它們有序懸掛，如螺旋狀

3、、階梯狀均可。而小藥瓶制成的風鈴則對繩線進行了裝飾，如懸掛一些可愛的動物形象，將紙條扭折纏在繩線上，這樣使風鈴更具觀賞性，讓人愛不釋手。玻璃瓶與鑰匙串組成的風鈴，為了使鑰匙在風中飄動，作者在其下懸掛幾條輕巧的皺紋紙帶，既解決了碰撞的難題，又平添幾分飄逸之感這些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、裝飾手段等方面進行點評，以激發學生的創作靈感，為創作起到引導啟發的作用。二、教學目標*在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。*在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。三、教學設計本重在提高學生綜合分析與動手制作能力，可通過聽聽、看看、說說、做做的教學過程

4、實施教學活動。首先只讓學生聆聽風鈴的聲音，在心中播撒些許喜悅，創設一種“聲臨其境”的教學氛圍，再讓學生欣賞教師準備的各種款式的風鈴，激發學生的創作熱情并鼓勵學生說說自己最喜歡哪一個，為什么？教師可對他們大膽而有主見的評價予以鼓勵。學習活動的開展可采用自主表現的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，同學間相互找一找，碰一碰，聽一聽并想一想，哪些材料適合做風鈴？說說自己的想法，也可給同學提供一些建議。讓學生在相互交流中感受到學習的樂趣，為設計制作一個漂亮又好聽的風鈴作一個必要準備。制作時可采用小組合作的方式進行，以加強學生之間的學習交流與合作，提高制作效率。教師要成為學生學習活動的合作者，積極參與到學

5、生的設計與制作實踐活動中，引導學生運用已學過的裝飾手法美化風鈴，并對操作中出現的一些技術問題予以幫助和解決。作品完成后，教師可以安排各個制作小組的學生相互參觀交流，在自評、互評中提高欣賞水平。教師可用蒲扇或電吹風等造風，吹動風鈴，讓學生體驗成功的喜悅。作業要求：了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可替代的材料，制作一串風鈴。四、教學建議*教師在前布置學生收集相關材料，并在教室里牽掛鐵絲以方便學生作品的懸掛。*作業可采取合作方式進行。*本可以根據學生的實際水平與興趣調節授方案。（何娟）教案柳州市公園路小學董國靜老師的教案教學目標：、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和耐心細

6、致的工作作風。2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重難點：、提高學生綜合分析與動手制作能力。2、了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。教學時：一時教學過程：一、組織教學檢查學生帶材料情況二、聽一聽、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什么認識？三、說一說、書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？3、你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創意最好。四、做一做、選擇適合的材料制作一串風鈴。2、