1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_六年級數學教學計劃3篇 日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候開始寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是整理的六年級數學教學計劃3篇，希望能夠幫助到大家。 一、 教材分析：1、首先提出圓的面積計算和其他已經學過的圖形的面積計算有什么關系。通過學生自主、獨立的發現問題，對可能的答案做出假設與猜想，并通過多次的檢驗，得出正確的結論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態度特別是創新精神和實踐能力等方面的發展。2、用標準的數學語言得出結論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學習態度和方法。在學習本課之前

2、應具備的基本知識和技能：二、內容分析：1、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：掌握平面圖形的計算方法2、學習本課的入手點及目的：在學習圓的面積之前，學生已經掌握其他平面圖形的計算方法。這節課的目的就是讓學生從平行四邊形、長方形的面積計算方法和圓的面積的關系，總結出圓面積計算方法。本文導航 1、首頁2、教學目標3、教學過程4、課后練習三、 教學目標及其對應的課程標準：(一)教學目標：1、經歷探索圓面積計算方法的過程，進一步發展推力能力。2、能運用圓面積公式進行簡單的計算。(二)知識與技能：通過動手實踐推導出圓面積計算公式;探索圓面積計算方法和長方形面積計算方法飛關系，并能正確運用公式進行計算。

3、(三)解決問題：能結合具體情景發現并提出數學問題;嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。(四)情感與態度：敢于面對數學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解 決問題的成功體驗，有學好數學的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。四、 教育理念和教學方式：1、教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨

4、明方向;當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。2、采用“問題情景探究交流得出結論強化訓練”的模式展開教學。3、教學評價方式：(1) 通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結、訓練等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。(2) 通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。(3) 通過課后訪談和作業分析，及時查漏補缺，確保達到預期的教學效果。五、 教學媒體 ：多媒體本文導航 1、首頁2、教學目標3、教學過程4、課后練習 六、 教學和活動過程：教

5、學過程設計如下：一、復習舊知，導入新課1. 問：已知圓的直徑或半徑怎樣求圓的周長?(c=2r或c=d)2. 課件：出示一塊圓形的苗圃。如果要給這塊苗圃圍柵欄，是求什么?(圓形苗圃的周長)3.我們以前學過正方形、長方形等平面圖形的面積，誰能概括一下什么是圓的面積?請同學們用手摸出學具圓的面積。3. 提問：如果圓的半徑是2分米，你能猜猜這個圓的面積有多大?(同學們紛紛地猜測，有的學生可能說這個圓面小于所在的正方形面積)這節課我們一起來研究怎樣計算圓的面積。(板書課題：圓的面積) 二、動手實踐引入 同學們，前面我們學習了正方形、長方形等平面圖形的面積是計算方法，通過動手將圓拼成我們學過的平行四邊形或

6、長方形，你能總結出圓的面積和長方形面積計算方法之間的關系嗎?1、學生回答 分組交流、討論 拿出已準備好的學具，說說你把圓剪拼成了什么圖形?你發現了什么?課件演示：請看大屏幕，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形，再分成32等份，拼成近似的平行四邊形，再分成64等份，拼成近似長方形，你發現什么?(如果分的份數越多，每一份就會越細，拼成的圖形就會越接近于長方形。)2、學生回答 總結圓面積計算公式的語言描述：長方形的長相當于圓周長的一半，長方形的寬相當于圓的半徑3、學生回答圓面積計算公式：s=r2本文導航 1、首頁2、教學目標3、教學過程4、課后練習 三、運用公式，解決問題1、口答，根據半徑計算出

7、圓的面積：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性)r=1 r=2 r=32、練一練r=9，s =_;c=12.56，s =_;r=5，s =_; d=8，s =_;四、學生小結你認為圓面積計算公式在應用過程中，需要注意那些問題?(1) r2=r×r(2) 取3.14。五、知識應用用一根長3米的繩子，把一只羊拴在樹桿上，羊的最大活動范圍是多少?六、學生自我評價小結 通過本節課的學習，你有什么收獲和感悟?本節課，我們自己通過計算、分析結果，總結出了圓面積計算公式。在知識探索的過程中，同學們積極思考，大膽探索，團結協作共同取得了進步。七作業隨堂練習 課本 六年級數學教學計劃 篇2

8、一、學生情況分析本班共有學生56人，其中男生35人，女生21人，學生的聽課習慣已初步養成，并班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習態度端正學習能力強，學習有方法，學習興趣濃厚；另一部分學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的素質，全面提高教育教學質量，為培養更多的四化建設的新型人才而奮斗。二、教材分析和教學目標（一）數與代數1第二單元百分數的應用。學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分數意義的

9、理解；能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。2第四單元比的認識。學生將在這個單元的學習中，經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。（二）空間與圖形1第一單元圓。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和

10、半徑的作用，會用圓規畫圓；結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會化曲為直的思想；結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。2第三單元圖形的變換。學生將在這個單元的學習中，通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形

11、經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。3第六單元觀察物體。學生將在這個單元的學習中，能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍；經歷分別將

12、眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。（三）統計與概率第七單元統計。學生將在這個單元的學習中，通過投球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。（四）綜合應用本冊教材安排了三個大的專題性的活動，即數學與體育、生活中的數，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了看圖找關系的專題，旨在使學

13、生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。（五）整理與復習教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。你學到了什么這個欄目，目的是鼓勵學生對學

14、過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。三、教材編寫的意圖和特點本冊教材力求體現整套教材的基本特點，重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系；以學生的數學活動為主線呈現學習內容；創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗；注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展；避免程式化地敘述算理和死套題型地進行操練。具體表現

15、如下：1在數與代數中，重視運用百分數的意義解決實際問題，注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。2在空間與圖形的學習中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動中，發展空間觀念。3在統計的學習中，注重結合現實素材認識復式統計圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。4學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯系，體會數學的'作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。四、本冊教材的教學

16、建議數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議：（一）鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流（三）重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。（四）創造性地使用教材。五、各單元內容及前后聯系單元主要內容已學過的相關內容后續學習的相關內容數與代數第二單元百分數的應用百分數的應用運用百分數的意義和方程解決簡單的百分數問題五年級下冊：百分數的意義小數、百分數、分數之間的互化百分數的簡單應用運用方程解決簡單的百分數問題第四單元比的認識比的意義比的化簡比的應用二年級上冊：除法的意義五年級

17、上冊：分數的意義分數與除法的關系六年級下冊：正比例及其應用反比例及其應用比例尺空間與圖形第一單元圓圓的認識圓的周長圓的面積第一學段：長方體、正方體、圓柱、球的初步認識長方形、正方形、三角形、圓的初步認識周長和面積的認識，長方形、正方形的周長和面積四年級下：平行四邊形、三角形與梯形的認識五年級上：平行四邊形、三角形與梯形的面積五年級下：長方體（正方體）的認識長方體（正方體）的表面積和體積六年級下冊：圓柱和圓錐的認識圓柱的表面積與體積圓錐的體積第三單元圖形的變換圖形的變換圖案設計數學欣賞三年級下冊：認識軸對稱、平移、旋轉四年級上：圖形的變換第六單元觀察物體從三個方向觀察由5個小立方體搭成的立體圖形

18、的形狀觀察范圍的變化第一學段：三個方向觀察物體及由4個小立方體搭成的立體圖形的形狀。四年級下冊：從不同方向觀察物體統計與概率第五單元統計復式條形統計圖復式折線統計圖簡單的統計活動第一學段：數據統計的過程統計表象形統計圖、1格表示1個單位的條形統計圖平均數四年級上冊：表示多個單位的條形統計圖折線統計圖簡單的統計活動五年級下冊：扇形統計圖平均數、中位數、眾數六、課時安排建議單元內容建議課時第一單元圓圓的認識（一）5圓的認識（二）欣賞與設計圓的周長3數學閱讀：圓周率的歷史圓的面積3練習一2機動1第二單元百分數的應用百分數應用（一）2百分數應用（二）2百分數應用（三）2百分數應用（四）2練習二、機動3

19、第三單元圖形的變換圖形的變換1圖案設計數學欣賞機動1整理與復習（一）數學與體育比賽場次、起跑線、營養配餐45第四單元比的認識生活中的比（比的意義）3比的化簡4比的應用（按比例分配）練習三和機動3第五單元統計復式條形統計圖3復式折線統計圖練習四2整理與復習（二）生活中的數數據世界、數字的用處、正負數（一）、正負數（二）68第六單元觀察物體搭一搭（從三個不同的方向觀察物體）2觀察的范圍2看圖找關系足球場內的聲音、成員之間的關系23總復習6教 學進度表周次日 期教 學內容108.2909.02起始課209.0409.08圓的認識（一） 圓的認識（二） 欣賞與設計309.1109.15圓的周長 數學閱

20、讀：圓周率的歷史 圓的面積409.1809.22圓的面積 練習一 機動509.2509.29百分數應用（一） 百分數應用（二） 百分數應用（三）610.0210.06國慶放假710.910.13百分數應用（四） 練習二 機動810.1610.20圖形的變換 圖案設計 數學欣賞 機動910.2310.27整理與復習（一） 數學與體育：比賽場次、起跑線1010.3011.03數學與體育：營養配餐 生活中的比（比的意義）1111.0611.10比的化簡 比的應用（按比例分配）1211.1311.17練習三 機動1311.2011.24復式條形統計圖 復式折線統計圖 機動1411.2712.01練習四

21、 整理與復習（二）1512.0412.08生活中的數：數據世界、數字的用處、正負數（一）1612.1112.15生活中的數：正負數（二） 搭一搭 觀察的范圍1712.1812.22看圖找關系：足球場內的聲音、成員之間的關系 機動1812.2512.29總復習1901.0101.05總復習2001.0801.12期末復習2101.1501.19期末復習2201.2201.26期末考試 六年級數學教學計劃 篇3 一、教材簡析：本單元教學主要內容有：圓的認識、圓的周長、圓的面積等，主要通過六個活動引導學生展開學習：圓的認識（一）、圓的認識（二）、欣賞與設計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。二、教學

22、目標：1、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；2、結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；3、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；4、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；5、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；6、結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的

23、不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。三、教學重點、難點：重點：理解圓的特征；在解釋現象中體會圓的本質特征；認識圓是軸對稱圖形，旋轉對稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長的計算方法；圓的面積公式的推導過程。難點：理解圓的特征；體驗數學與日常生活的聯系，理解直徑所在的直線是圓的對稱軸；理解圓周率的意義；體會“化曲為直”的數學思想。突破重難點的措施：1、結合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識。2、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法。3、經歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。4、結合適當的素材體現數學的文化價值，引導學生感悟

24、數學文化的魅力。四、課時安排：內容課時數圓的認識（一）3圓的認識（二）欣賞與設計圓的周長2數學閱讀（圓周率的歷史）圓的面積2練習一1機動圓的周長教學內容：義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第1112頁“圓的周長”。教學目標：1、認識圓的周長，能用滾動、線繞等方法測量圓的周長。2、在測量活動中探索發現圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義用圓周長的計算方法。3、能正確地計算圓的周長，能運用圓的周長解決一些簡單的實際問題。教學重、難點：1、探索發現圓的周長與直徑的關系；2、運用圓周長的知識解決一些簡單的實際問題。教學過程一、創設情境，生成問題：師：同學們喜歡童話故事嗎？今天，老師帶

25、來了一個阿凡提的故事。國王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。有一天，他又想出了一個新招，想為難阿凡提。國王從全國精選出了一頭身強力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）50米師：同學們看，比賽開始了緊張的比賽結束了。今天的比賽誰獲勝了？生：國王的小花驢獲得了勝利師：可是，對于這場比賽小黑驢覺得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。同學們你們覺得這樣的比賽公平嗎？師：說說你是怎么想的？生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長。師：那到底他們的路程是不是一樣長呢？你們有什么好辦法來判斷一下呢？生：量一量就知道了，師：誰能說說正方形的周長和什么有關系，有怎樣的關系？生：正方形的周長和邊長有關系，周長是邊長的4倍，師：也就是說只要測出正方形的一條邊長就可以知道正方形的周長，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長度又是圓的什么呢？師：有的同學反映可真快，對！這就是圓的周長，這也是我們這節課要研究的內容。（板書課題）誰能說一說什么叫圓的周長？同桌可以交流一下。得出：圍成圓的曲線的長叫圓的周長。二、探索交流，解決問題：（1）發現測量圓的周長的不同方