公開課執教《切線長定理》教學反思教研2020_第1頁
公開課執教《切線長定理》教學反思教研2020_第2頁
公開課執教《切線長定理》教學反思教研2020_第3頁
公開課執教《切線長定理》教學反思教研2020_第4頁
公開課執教《切線長定理》教學反思教研2020_第5頁
免費預覽已結束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、公開課執教切線長定理教學反思教研2020今天執教了切線長定理一課，感觸頗 深。本節課是直線與圓的位置關系中的第三 課時，是直線與圓位置關系中重點內容，是 在學習了切線的性質和判定的基礎上，繼續 對切線的性質的研究，是在垂徑定理之后對 圓的對稱性又一次的認識。體現了圖形的認識、圖形的變換、圖形的 證明的有機結合。在教學過程中，通過安排實踐操作活動,使學生提高了探究的興趣。首先教師突出操 作要求，學生操作并思考回答問題，教師在 學生回答問題的基礎上進一步引導學生從 中發現問題，讓學生體會從具體情景和實踐 操作中發現條件，解決問題。通過設計問題情境，使學生提高解決問 題的意識，通過自己畫圖嘗試從中得

2、到感性 認識，進而不斷地比較，讓學生的思維能夠 經歷一個從模糊到清晰從具體到抽象，從直 覺到邏輯的過程，再由直觀、粗糙向嚴格、 精確的追求過程中，使學生體會數學發展的 過程。在本節課中主要關注的是在變化的圖形中能否提煉出基本圖形； 學生是否能夠明確問題并能積極尋找解決 問題的關鍵和方法。的關鍵。段和角的數量關系有興趣。刻剖析切線長定理的基本圖形；對重要的結 論及時總結。尤其是切線長的基本圖形研究環節，學 生能充分利用已有的知識和新課內容結合, 把切線長定理和圓的對稱性緊密結合，體現 了本節課知識點的工具性。在練習題中，通過不同的思路和觀察角 度可以明顯地得到不同的解法，而且其繁簡 程度一目了然。通過設置題目，幫助學生從 具體的圖形中提煉有效圖形。在學習有困難 的情況下，采用互助式學習，培養協作精神。 另外通過設置變式題目，發展學生的發散思 維及創新能力，激發學習興趣，真正體驗成 功的快樂。開展互評、師評、讓學生學會理 解、學會表達。通過激勵評價，讓學生初步品嘗獲得成功的快樂，激起學生的學習熱情, 提高學生學好數學的自信心。通過本節課，使我充分地認識到在教學 中教師不能最后從自己的知識水平和以往 的教學實踐來實行，更應該注重學生的實際 知識水平和能力狀況。在今后的練習課中要 更加注重難度的梯度和適當鋪墊。學生只有對發生在最近發展區內的教學 內容效果是最顯著的，如果梯度

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論