1、第三節做理智的消費者教學目標：使學生明白自己是一個消費者，理解錢的來之不易，進而感受到合理消費的必要性，意識到要養成合理消費的好習慣；使學生了解目前中學生的維權意識程度，理解維權在生活中的重要性。并知道作為消費者有哪些權利，懂得要努力學會用法律武器維護自身合法權益。教學重點：感受到合理消費的必要性；消費者有哪些合法權利教學難點：意識到要養成合理消費的好習慣；進一步增強維權意識，并努力去做。教法：設計教學情景、小組合作討論、案例分析、老師講解學法：學生自學、學生討論教學內容及設計過程：一、【小組合作探究】1、教師出示“通緝令”： 通緝對象：不良消費行為或不良消費習慣； 通緝要求：一一“抓捕”歸案

2、，一個都不能少。 在我們學校的學生當中目前存在有哪些不良的消費行為或習慣呢？請同學們以學習小組為單位展開討論，并且把討論結果寫下來，等會兒請同學把討論結果展示展示。 組織學生進行討論，并請同學把討論結果展示出來。  2、學生中幾種典型的不良消費行為，如：飲食消費跟著廣告走，零食飲料消費量大； 服裝消費跟著名牌走； 娛樂消費跟著新潮走； 人情消費跟著大人學，請客送禮之風漸行； 網吧消費越陷越深越迷惘； 3、學生：分組討論課本54頁：你身邊有類似的現象嗎？你怎樣看待這種消費行為？小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經濟來源絕大多數是父母給的零用錢。隨

3、著商品經濟的發展，我們的消費觀念正在發生著明顯的變化，中學生的消費結構向著多元化方向發展，許多人在購買商品的動機和目的上出現了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。所以一、要學會合理消費（板書）4、 消費心理測試：引導學生閱讀課本P54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。教師：同學們的消費還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在2010年6月份的消費清單，看看陳曉的消費情況5、學案分析：學以致用：陳曉2010年6月份消費清單的一部分： 9月1日：學習文具、輔導書18

4、元 9月10日：買名牌衣服358元 9月14日：和同學逛街花費80元 9月17日：為班上貧困的同學捐款10元 9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元 9月25日：給同學的生日禮物135元思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？ （2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。（或中學生消費時要注意些什么？）學生：分析解決問題。教師總結：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，注意做到節約適度；安全和健康；同時還要注重精神消費方面的消費。養成節約的觀念和合理的消費方式，做個合理的消費者。二、依法維護權益：1、合作探究多媒體展示案例:每年的3.

5、15晚會上都曝光很多令人吃驚的侵犯消費者權益的事件。今年晚會上也不例外：包治百病的數萬元的睡眠床，夸大功效的還有可能損害身體的堿性水，維權遭拒的惠普電腦的用戶們（自學）（1）上述現象說明什么問題？總結：在日常生活中，消費者的權益受到侵害的事情時有發生。為了保護廣大消費者的合法權益，我國于1993年頒布了消費者權益保護法；（2）公民作為消費者依法享有哪合法權益？（學生自學）消費者人身、財產安全不受損害的權利；消費者對商品和服務真實情況的知悉權；對商品服務的自主選擇權；公平交易權；依法求償權；人格尊嚴、民族風俗得到尊重的權利（3）上述案例侵犯了消費者的哪些權利？答：知悉真情權、公平交易權、人身財產

6、安全權、依法求償權。2、現身說法：你或你的親戚朋友買到過假貨嗎？你你或你的親戚朋友是怎樣處理的？師生互動:總結：作為消費者當自已的合法權益受到侵害時要勇于運用法律武器維護自己的合法權益，可采用以下方法維護與經營者協商和解；向消費者協會投訴，請求消費者協會調解；向當地工商行政部門申訴；或向新聞媒體爆光至使解決。向人民法院起訴3、學以致用：多媒體展示案例:小鋒在某家商店里買了一雙自己喜歡的名牌球鞋，回到學校后發現是冒牌貨，心里很生氣，好朋友小明說“去找老板退貨”，小軍說“那家老板太壞了？我們應該找些人去教訓他一頓”，而小鋒“算了，當時我自認倒霉吧，就當花錢一個教訓，下次再不去他那里買就得啦”(1) 請你分析小鋒的消費行為？(2) 請問小鋒的什么權益受到侵害？(3) 請問，你認為小鋒正確處理這件事的態度和方法應該是什么？為什么？三總結：讓學生自己總結本節課的收獲（用書面形式寫出）四、課堂延伸：消費對話媽媽：今天花了500元買了個“山寨”手機，真劃算。可惜沒發票爺爺：“山寨”手機？外觀設計、品牌型號都和品牌我的品牌手機一樣呀，我可是花了3000元從專場賣店買的。爸爸：“山寨”手機雖然外觀設計逼真，價格低廉，可