1、論文212探究在英語課堂教學中怎樣提高學生興趣摘要：在英語課堂教學中，由于中學學生的興趣呈現波動性（主要是因為他們的學習動機往往呈現非明確狀態），這需要教師不斷地激發學生的學習興趣，創設一個輕松、愉快、民主的課堂氛圍，逐步使其學習動機趨于明確和穩定。我們要優化課堂結構及內容，采用英語五步教學法，改變英語教學的呆板格局，利用現代教學設備，加速課堂雙邊活動的實現，活躍氣氛，融洽情感，從中關注他們的學習，關注他們的發展，提高他們的興趣，并且不斷的調整自己的教學方法，使每一位學生都能有進一步的提高。關鍵詞：興趣；學習；教；學生新課程標準中被列為基礎教育階段英語課程的任務的首條就是激發和培養學生學習英語

2、的興趣。關于這一點，古今中外不少人士也都有不少論述。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士則指出：“成功的秘訣在于興趣。”可見學習興趣在英語教學過程中是多么重要的。新課程標準強調學生是學習的真正主人，教師是學習活動的組織者和引導者，教學過程是讓彼此成為共同的學習體，那么怎樣激發學生興趣，怎樣讓學生快樂的學習得到理想的成績呢？本文就總結和提出了激發和培養中學生英語學習興趣的一些方法。1.用愛心與耐心感化學生我所教的中學在鄉下，家長為了生計多數外出打工，根本沒有時間來管理和教導學生，導致學生基礎較差，對英語完全是一片空白，就連26

3、個英文字母都無法辯認。在開學上課時，我就跟他們講了學習英語的重要性及學習的態度和一些方法，讓他們明確的學習目的,端正了學習態度。在我耐心、細致的教導下，經過半個學期學習的學習，孩子們取得了比較好的成績。由于單詞是學習英語的基礎，好多的同學記不住單詞或剛記住過一會兒就忘了，我就教他們根據音標記單詞，這樣同學們就覺得記單詞很簡單了。多與學生溝通，讓自己了解學生學習英語存在的問題并及時解決。于是同學們漸漸的對英語產生了興趣，在接下來的幾次考試中都名列前茅。對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提

4、高，興趣就會越來越濃。2.用美和民主感染學生審美教育也是美感教育和情感教育,在全面發展人的性格方面具有重要的作用,它可以使人思路清晰、心胸開闊、品格完善。審美教育也是美感教育和情感教育,它的最終目的是培養和提高人們對美的感受、去鑒賞美、品味美、創造美的能力。在英語教學中,教師的責任不應只是把英語語言教育作為單一的教學任務,靠那些死板的句型,概念化的東西,學生會感到英語枯燥乏味,毫無樂趣,而是應該把審美教育和語言教育巧妙地結合起來,讓學生在學習語言知識的同時也得到了美育教育。多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤

5、的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。因此，創設民主、和諧的課堂氛圍，不僅可以促進學生的積極思維，而且還可以提高學生的學習效果。3.用藝術魅力來熏陶學生英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法（符合學生學習發展的規律），深鉆教材，采用各種各樣的方式活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高課堂質量。3.1聽與藝術相結合道德經所說：“知者不言，言者不知。”換句話說，“聽”，而不是“說”，是學習的根源，也是智慧的源泉。但當我們聽的時候，我們就沒法控制，我們會受講話者

6、的擺布。他們以他們的語速講話(對我們來講可能語速太快)，使用他們選擇的語言(許多我們不懂)。這就是為什么“聽”比“說”更有挑戰的技能，需要更多的實踐。這是幫助學習者打下牢固聽力基礎的較好方法，并建立語言溝通能力的自信心。然后在聽的基礎上說，寫。比如，引導學生自覺運用禮貌語言：hello, good morning, i'm sorry, thank you ,etc.還可以從最簡單的課堂教學用語著手，重復使用：read after me, look at the blackboard等組織教學，在比如說：在教學水果類、顏色類的單詞時，可以直接讓學生將所聽到的單詞用簡筆畫畫出來，然后再說

7、，寫出來。學生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。這時教師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到課余生活中去，使學生的好奇心升華為一種講英語的興趣。興趣的增長，必然給學生帶來強烈的求知欲。3.2語感與旋律相滲透語感就是人對語言的感覺，了解的程度和語言之間的距離，當你一旦培養起語感來之后呢，你的單詞、你的短語，你的句型、你的語法都會在你的大腦里邊處于一種潛意識的狀態，當你在說英語的時候呢，你不假思索地就能說出來，比如說你要說謝謝您，你說：thank you 。你想問問別人叫什么名字，你說may i have you name, please，你想問別人方向時，你根本不需要想，你

8、說excuse me sir, i would like to know how i could get to the national library ,please.因此當你說英語的時候，不假思索的時候就能說出來，這是什么東西呢？這就是語感，一個人和語言的感情和人之間的感情是一樣的，只有通過時間，大量的接觸才能夠真正培養出來。在初中階段我們可以通過旋律來培養學生的語感。比如說：在學習字母的時候可以編成：a, a, this is a .a, a, a for apple. b,b this is b. b, b, b for bag.在教學 colors單元時，可以編成 “black, b

9、lack, which is black ? hair, hair, hair is black. blue, blue, which is blue? sky, sky, the sky is blue.”等等，學生一邊拍手一邊念，一下子就瑯瑯上口了。或者我們還可以聽音樂、順口溜學習英語，增強語感，激起學生的興趣。如：to be number one! this is what were worked for all our lives .reaching for the highest goal we can ,we choose to give it all.when competiti

10、on calls ,time records the victory in our hearts.to win or lose is not the only thing.its all in how we play the fairest game .this is the chance we take.reaching for the top ,time records the victory in our hearts.to be number one ,running like the wind ,playing hard but always playing fair .oh yea

11、h to be number one,winning again and again, reaching all the way up to the sky.this is what weve worked for all our lives.shining like a shooting star at night, weve got to give it all.when we hear the call, time records the victory in our hearts.to be number one !3.3表演與表達相結合將幽默故事、個人經歷、趣聞軼事、短劇、表演詩等融

12、入課堂之中將其表演出來。這樣提高了自己英語表達能力，還發展了個性，培養了創造能力。如：autumn thinking -to the tune of sky scours sand-by ma zhiyuansear vine, old trees and crow in twilight,a small bridge, flowing water and cottages in sigh .an ancient rood, a lean horse in the westerly wind.the westering sun down wend,a heart-broken man is a

13、t heavens end.4.用活動來激勵學生4.1讓學生自編自演我在教學初一（下）第三單元“why do you like koalas ?”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe. giraffe 長頸鹿，lion .lion 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長鼻子。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就

14、是在差的學生學起來也有興趣了。4.2 創設情境，開展競賽所謂情境教學，指的是在教學過程中為了達到既定的教學目標，創設與教學內容相適應的場景，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教材內容的一種教學方法。這種教學方法的基本特征有：直觀形象性、智能暗示性、意象相似性等等。運用這種教學法可以很好地使學生投入課堂學習，消除學生的厭學心理，提高學生的學習積極性，增強學生的閱讀能力，從而收到“教學相長”的良好效果。 通過創設情境，讓學生在親身體驗中感受、理解、消化和吸收所學知識，在用中學，在學中用。例如：在講解dangerous和careful時，把全班分成四組，課前每一組我先安排一個學生，講授時，

15、我指著教室里的一只燈管說：“there is something wrong with the lights. it doest work. who can mend it”？這時那位同學站起來說：“dont worry. i mend it”。說完，他就走過來并假裝去觸摸燈管。這時我顯出一種極為緊張的表情并大聲說：“be careful！its dangerous！”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標志符號，一邊大聲重復：“be careful！its dangerous！”這時再問同學們它們的含義，學生便能異口同聲地說出來。然后看那組表演的最好，給予適當的獎勵。5.用電教媒體設備吸引學

16、生隨著當代科技的進步和發展，收錄機、投影儀、電視機、錄像機乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。傳統的課堂是以教師講授為主，課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學生毫無興趣。教師應該從教學的權威者轉變為教學的合作伙伴。電教媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內容。勤用電教媒體，深挖快樂因素，濃厚學習英語的興趣；活用電教媒體，發揮個性特長，增強學習英語的信心; 善用電教媒體，突出教學重點，提高課堂學習的效率; 活用電教媒體，發揮個性特長，增強學習英語的信心; 運

17、用電教媒體資源優化教學法，提高學生的“聽、說、讀、寫”能力. 例如訓練學生關于介詞 on, over, above(在上)的用法辨析時，便可借助電教設備，制作成活動投影片。如果以“在課桌上有盞燈”為內容，則可先制三張圖文燈片：(1) there is a light on the desk. (2) there is a light over the desk. (3) there is a light above the desk. 然后組合顯示給學生看，學生很快就明白了其用法區別。培養和激發學生學習興趣，讓他們敢說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎,這才是從事英語教師的責任所在。只有通過運用多種多樣、生動有趣的教學手段，把教學內容與學生的興趣結合起來，學生才能因為教育內容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和他們心理發展的規律。在全面提高學生素質的同時，讓他們的個性得到最大限度的發展，培養出更多的符合新世紀需要的人才。參考文獻表(1).jim greenlaw . (2008) . renai project english. beijing : hunan education press.(