1、12 淺談教育信息技術在初中語淺談教育信息技術在初中語文教學中的作用文教學中的作用 3 4 （1 1）要充分了解多媒體課件在教學中的適用場合）要充分了解多媒體課件在教學中的適用場合 多媒體課件在教學中一般適用于以下三個環節：多媒體課件在教學中一般適用于以下三個環節：、。 創設情境的作用是通過真實或近似真實創設情境的作用是通過真實或近似真實的情境創設，使學生產生比較深切的感受與體驗。在教學中一般的情境創設，使學生產生比較深切的感受與體驗。在教學中一般有兩種情況需要創設情境，一是在一節課的開頭，二是在一節課有兩種情況需要創設情境，一是在一節課的開頭，二是在一節課的中間或結尾。這兩種情況的運用對情境

2、創設的要求不完全相同。的中間或結尾。這兩種情況的運用對情境創設的要求不完全相同。 ，其作用是激發學生的學習興趣并把學生的，其作用是激發學生的學習興趣并把學生的注意力集中到本課的主題上來；注意力集中到本課的主題上來；，其作用，其作用則是用于促進學生對知識、概念的理解或是用于對情感類教學目則是用于促進學生對知識、概念的理解或是用于對情感類教學目標的鞏固拓展與深化。標的鞏固拓展與深化。 5 6 例如在教學例如在教學春春時，為讓學生迅速進時，為讓學生迅速進入課文前面部分所營造的寧靜的氛圍，感受入課文前面部分所營造的寧靜的氛圍，感受綠色帶來的愉悅、美好，可以在制作課件時綠色帶來的愉悅、美好，可以在制作課

3、件時選擇優美的以樹木為主體的風景圖片，并配選擇優美的以樹木為主體的風景圖片，并配以抒情的輕音樂，從而引領學生迅速走進課以抒情的輕音樂，從而引領學生迅速走進課文，感受春天給他們帶來的美好感覺，使學文，感受春天給他們帶來的美好感覺，使學生有一個身臨其境的感受，運用多媒體課件，生有一個身臨其境的感受，運用多媒體課件，把同學們帶入了美好的情境中去，極大激發把同學們帶入了美好的情境中去，極大激發了學生學習的興趣。為學生體會詩情畫意的了學生學習的興趣。為學生體會詩情畫意的情境提供了充分的資料情境提供了充分的資料(圖片、照片、文字、圖片、照片、文字、錄像等錄像等)。學生在學習小組內有興趣地自主瀏。學生在學習

4、小組內有興趣地自主瀏覽，從而熟悉、感悟春天，拉近與課文覽，從而熟悉、感悟春天，拉近與課文春春的距離。的距離。 7 再如在教學再如在教學看云識天氣看云識天氣時。時。文中介紹了晴天的云：卷云、卷積云、文中介紹了晴天的云：卷云、卷積云、積云和高積云積云和高積云。傳統的語文教學。傳統的語文教學總是紙上談兵，這些云什么樣誰也講總是紙上談兵，這些云什么樣誰也講不清楚，不能給學生以具體的知識，不清楚，不能給學生以具體的知識，多媒體技術在這方面發揮了絕對的優多媒體技術在這方面發揮了絕對的優勢。把各種天氣的云歸類展示出來，勢。把各種天氣的云歸類展示出來，把簡單的文字說明變成一幅幅生動的把簡單的文字說明變成一幅幅

5、生動的圖片再現于學生面前，給學生以感性圖片再現于學生面前，給學生以感性的知識，以此增強了學生的學習興趣。的知識，以此增強了學生的學習興趣。8 9 在語文課中,運用多媒體技術能使教學過程呈現出情景交融、聲形并茂、生動活潑的情景,進而啟發學生對表象進行綜合分析和概括,使其思維向深層發展，安塞腰鼓一課,作者在課文中對安塞腰鼓的響聲以及后生們敲鼓描寫得非常細膩且富有感染力。于是,我在教學中借助錄音讓學生感受安塞腰鼓撼人心的聲音,借助投影和錄象,讓學生感受后生們敲打時的激情澎湃和驚心動魄。通過創設視聽情境,調動學生的視聽感官,增加了課堂容量的同時，也大大提高了課堂效率。10 在語文教學中運用信息技術，我

6、們可以根據教學需要，利用網絡中的信息資源，調用素材庫中現存的資料(如影片、音樂、錄音、動畫、圖片等)，幫助我們解決教學難點，可以利用信息技術將文章化無聲為有聲，化無形為有形，化靜態為動態，使教學重難點更加直觀，化難為易。例如在教學人民解放軍白萬人軍橫渡長江這則新聞中，我先不讓學生讀文章，而是分別播放了人民解放軍橫渡長江的電影片，給學生留下了深刻印象，然后再讓學生自學，學生很容易就完成了教學任務。 11 如在陋室銘一課教學中，學生比較難理解文中“苔痕上階綠，草色入簾青”的意境，我特意選取若干幅中國畫作為課件：的背景或插圖；為了加深對“可以調素琴，閱金經”的理解，我調用了中國特色的古琴曲“高山流水

7、”，在畫面的轉換間隙播放。這樣既營造了課堂氛圍，又幫助學生理解了課文。 所謂“好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術，能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處再現情境，培養學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入新的活力。 12 心理學知識還告訴我們，在教學中只有破除定勢對學生思維的干擾，才能使學生的思維順利地向新的方向發散，創造性地解決問題。因此，語文課堂教學中要注重引導學生進行課文內容的拓展，使課文由死而活，內容由陳而新，難度由淺而深。例如：我在教學背影這篇課文時，由于學生的人生閱歷淺，情感體驗經驗不足，對文

8、中父子深情難以身臨其境地理解，因此，我在教學中采用多媒體演示滿面蒼桑、步履蹣跚的父親艱難地走過鐵道為我買桔子的情形，并配上抒情、哀婉的音樂痛景朗讀，舒緩深情地配樂朗誦、催人淚下的老父買桔畫面，極大地感染了學生情感。當讀到“我看見他戴著黑布小帽”一處時全班學生無不在抹眼淚。教學難點也迎刃而解。文字深情深刻體語。取得了絕佳的教學效果。 13 新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統的教學過導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能

9、被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、據自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。學生在這種開放式的學習空間中有策略和發展目標。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養他們的合作探究精神。利于培養

10、他們的合作探究精神。14 此外，合理運用現代教育信息技術，有利此外，合理運用現代教育信息技術，有利于開展綜合學習，增強語文知識的實踐機會。于開展綜合學習，增強語文知識的實踐機會。開放而有活力的課堂應該創造性地開展綜合活開放而有活力的課堂應該創造性地開展綜合活動，增強學生在實踐中學語文、用語文的能力。動，增強學生在實踐中學語文、用語文的能力。信息技術為孩子多方位、多角度地運用自己獲信息技術為孩子多方位、多角度地運用自己獲得的語文知識、展示自己的語文能力提供了廣得的語文知識、展示自己的語文能力提供了廣闊的舞臺。如有的孩子將在口語交際訓練中聽闊的舞臺。如有的孩子將在口語交際訓練中聽到的記住的故事制作

11、成錄音磁帶，還配上解說到的記住的故事制作成錄音磁帶，還配上解說和背景音樂。還有的孩子暑假里幾人一組游覽和背景音樂。還有的孩子暑假里幾人一組游覽一處風景點，將游覽過程拍攝下來，再搜集與一處風景點，將游覽過程拍攝下來，再搜集與該景點相關的傳說、故事、知識，配上合適的該景點相關的傳說、故事、知識，配上合適的音樂、解說、動畫，制作成電視短片，開學時音樂、解說、動畫，制作成電視短片，開學時與大家交流分享。與大家交流分享。 15 w 又如在學校開設了古詩主題學習網站又如在學校開設了古詩主題學習網站和班級郵箱后，學生學習、應用語文的范和班級郵箱后，學生學習、應用語文的范圍得到擴展。更重要的是，這為孩子們提圍得到擴展。更重要的是，這為孩子們提供了多方位展示自己才能的舞臺。供了多方位展示自己才能的舞臺。 w 16w 總之，我在語文實踐教學與探索中總之，我在語文實踐教學與探索中發現，網絡技術為我們教師創造了良好的發現，網絡技術為我們教師創造了良好的實施素質教育的環境，它能夠激起學生智實施素質教育的環境，它能夠激起學生智慧的火花，讓他們展開想象的翅膀，展示慧的火花，讓他們展開想象的翅膀，展示自己的個性。現代教育