1、質(zhì)量課堂練習基礎(chǔ)知識訓練圖10-81在實驗室里用_測物體的質(zhì)量，在某次實驗中所用砝碼的個數(shù)和游碼的位置如圖10-8所示，那么該物體的質(zhì)量是_g2中國贈送給聯(lián)合國的“世紀寶鼎”質(zhì)量是1.6t，由中國運抵聯(lián)合國總部，其質(zhì)量_，神州號飛船將一面質(zhì)量為500g的國旗載入太空，在太空中，國旗的質(zhì)量將_（填“變大”，“變小”或“不變”）3一只普通雞的質(zhì)量大約是2.0_；一個中學生的質(zhì)量約為50_；一張郵票的質(zhì)量約為0.06_4用托盤天平稱物體質(zhì)量時，當把一只最小的砝碼加入右盤時嫌多，而取出這只最小的砝碼又嫌少，這時應(yīng)通過_使天平平衡，從而稱出物體的質(zhì)量5下面是用托盤天平稱石塊質(zhì)量的實驗步驟，請按正確的順序

2、重新排序，并將實驗步驟的標號寫在橫線上把天平放在水平桌面上將被測物體放在天平的左盤，右盤放砝碼，調(diào)節(jié)游碼位置，使指針指在分度盤中央將游碼撥到標尺左側(cè)零刻線上調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使橫梁平衡計算砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對刻度值得出物體質(zhì)量正確的順序為_6一個物體的質(zhì)量大小取決于 ( ) a物體的形狀 b物體所含物質(zhì)的多少c物體所在的位置 d物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀7某同學用托盤天平稱一物體的質(zhì)量，將天平調(diào)節(jié)平衡后，估計這物體的質(zhì)量約為50g，就把物體和砝碼分別正確地放入盤中，發(fā)現(xiàn)指針明顯地偏向分度盤中線的左側(cè)，那么他應(yīng)該（ ）a減少砝碼b增加砝碼c將橫梁右端的平衡螺母向右移動d將橫梁右端的平衡螺母

3、向左移動8下列質(zhì)量中，最小的是 ( ) ×107t b125 mg c 0.13 g d0.000 12 kg9托盤天平橫梁上都有標尺和游碼，向右移動游碼的作用是（ ）a相當于向左調(diào)節(jié)平衡螺母 b代替指針用來指示平衡c相當于在左盤中加小砝碼 d相當于在右盤中加小砝碼101kg的棉花和1kg的鐵塊相比較，下列說法中正確的是（ ）a棉花所含物質(zhì)較多 b鐵塊所含物質(zhì)較多c棉花和鐵塊所含物質(zhì)一樣多 d無法比較棉花和鐵塊所含物質(zhì)的多少11一架天平的稱量范圍為01000g，用它可稱下列哪個物體的質(zhì)量（ ）a一個鉛球 b一個蘋果 c一位學生 d一袋大米12某同學用天平稱2cm長的棉線的質(zhì)量，他先將

4、棉線與鐵塊一起稱，后將棉線拿掉，只稱鐵塊質(zhì)量，這樣測量的結(jié)果，棉線的質(zhì)量等于零，你認為應(yīng)該怎么稱？ 綜合提高訓練 1如下兩項實驗：刻度尺測細鋼絲直徑：把細銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈總長度再除以50；測一個大頭針的質(zhì)量：先測出100個大頭針的總質(zhì)量，再除以100上述兩項實驗的思想方法是相同的，這兩項實驗遇到的問題的共同特點是_，解決辦法的共同特點是_ 2小明同學用托盤天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如下圖所示，其中的錯誤是：（1）_；（2）_；（3）_.3.小明同學在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖10-2所示情況圖10-2 圖10-3 圖10

5、-4(1)他應(yīng)采取的措施是_；(2)天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖10-3所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，小華立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤”小華所說的兩個錯誤是：_，_.(3)小明虛心地聽取了小華的建議，重新進行操作在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖10-2所示的情況，他_；(4)天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖10-4所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是_g同學使用托盤天平稱物體質(zhì)量時，采用了如下步驟：（1）把天平放在水平桌上，把游碼放在標尺左端零點上；（2）調(diào)節(jié)天平橫梁右端螺母；（3）將被測物體放在右盤里（4）根據(jù)估計，用手拿砝碼放在左盤里，再移動游碼直到橫梁平衡（5）計算砝碼的總質(zhì)是，并觀察游碼所對應(yīng)的刻度值，得出所稱物體的質(zhì)量（6）稱量完