1、小學“雙減”工作期中總結 今年秋季學期是學校全面落實“雙減”工作要求的首個學期。為了推動“雙減”工作落地見效，xx小學將“雙減”作為本學期的重點工作落在實處。嚴控作業量、提供課后延時服務、開展素質教育，為孩子提供健康快樂的成長環境。現將近半學期相關重點工作總結如下:學校從多個方面入手，強化了學校教育的主陣地作用，讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，保障“雙減”政策的落實、落地。一、制定適合校情的“雙減”方案 開學初，xx小學全體教師在xx校長的帶領下，認真學習“雙減”工作意見和課后服務實施意見，明確了雙減工作的意義和具體要求。學校結合校情進行具體的工作部署，制定出雙減工作實施方案和課后服務方案。全

2、體教師就“雙減”背景下，如何提升各科教學質量展開了深度的研討。一致認為，在教育新形勢下，應以創新高效課堂、提升作業質量和課后服務效能為核心，促進學生的全面健康發展。二、設計科學高效的課后作業 我校學科研究中心負責人指導年級學科備課組嚴格按照“雙減”政策作業管理要求設計作業，明確減輕學生作業負擔并不是單純減少作業數量，而是在“減負”的同時提高學生的學習效率。要求教師創新教學方式，設計科學高效的作業，讓學生騰出更多的時間參與課外活動，促進學生德智體美勞全面發展。 各任課教師布置作業，做到難易結合如有超出規定時長則上報給班主任，由班主任根據學科保持相對均衡原則，與相關科任教師協調后統籌。語文低年級的

3、詩配畫、讀書卡、手抄報，高年級的紅色故事連環畫、讀書筆記等，讓閱讀與興趣相結合，有效的提高閱讀質量。數學不規則圖形的認識，讓學生通過找、拼、畫的方法，數學與生活的有機結合，有效激發學生的數學興趣，開發數學邏輯思維。英語故事單、科學小實驗，多學科多角度的創新作業，有效促進學生的全面發展。三、滿足學生的個性需求 為了更好地推進落實“雙減”政策，做好課后服務工作，xx小學積極探索課后服務課程的新模式，優化課程方案，采用“1+X”和”4+1”相結合的課程模式，打造“基礎+興趣+特色”課后服務課程體系。培養學生興趣愛好，促進個性發展，滿足學生的不同需求，受到了家長和學生們的歡迎。 學校的課后服務采用“4

4、+1”模式，每周三下午舉行豐富多彩的社團活動，學校共開設了書法、美術、古箏、跆拳道、中國鼓、抖空竹等30個社團，除我校的才藝教師執教，還聘請了校外輔導老師進行專業的訓練、指導。一、二年級實行“1+x”的模式，課后服務的第一節課，由教師組織學生進行自主預習復習，分層輔導。第二節課則根據學生年齡特點，組織開展閱讀、繪畫、音樂、體育等豐富多彩的集體活動，全面提升學生素養。個性化的課程激發了學生的興趣，發展了特長，最大化地滿足了學生對課程知識性、趣味性、藝術性的多元化成長需求。四、開展形式多樣的閱讀活動我校積極打造特色辦學，營造書香校園環境。學校加大資金投入改善了圖書室，圖書角，書吧，書袋子，營造晨誦

5、、午讀、暮省的閱讀氛圍，讓學生隨手就能拿到課外書，看到課外書。優質讀物進校園，發揮課外讀物幫助學生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧、營造良好品質和健康人格等方面的積極作用，讓孩子們在書香中成長。 “雙減”工作，對學生、家長來說是一種“減負”，但對學校及教師而言，卻是責任和擔當。處理好有效“雙減”的教育問題，有助于教育教學提質增效，真正意義上促進學生的全面發展。中小學校雙減工作報告為了嚴格落實關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見,促進學生全面發展和健康成長，xx二中高位統籌、提質增效，全面優化校內服務，結合實際、認真貫徹落實，切實做到有效減輕義務教育階段學生作業負擔和

6、校外培訓負擔，全校煥發新面貌、新氣象。一、新學期、新舉措（一）課業壓力降降降，課堂作業減減減  嚴格遵守教育部發布的關于加強義務教育學校作業管理的通知，確保作業難度不超過國家課程標準要求，作業數量不超過國家標準要求。在上級領導下，嚴格執行十項舉措、五項管理要求，切實避免機械、無效訓練，絕不布置重復性、懲罰性作業。進一步規范了義務教育階段學生家庭作業管理，真正實現減少作業總量，減輕家長負擔，制定了學校作業校內公示制度。另外，嚴令教師要認真批改作業，不得要求學生自批自改作業，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。（二）日常不再考考考，考試成績不公開 

7、; 嚴格按照通知執行，學校每學期組織一次期末考試，不再面向初中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試；不組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。切實執行9月1日起實施的未成年人學校保護規定，不公開學生的考試成績和排名，但同時學校也采取措施，便利家長知道學生的成績等學業信息。（三）課后服務不上課，校外培訓嚴整治  針對五項管理的要求，進行了一系列的自糾自查，嚴格遵守教育部發布的要求，確保今年秋季開學后實現課后服務義務教育學校全覆蓋。嚴格要求課后服務僅用于輔導孩子完成作業、參與社團活動、興趣小組等，不利用課后服務

8、時間開展集體教學，不上新課、補課和考試訓練。落實了對中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理、心理健康、安全能力、培訓機構、課后服務、校內午餐的有關要求，讓學校的責任回歸學校、家庭的責任回歸家庭，家校共育、標本兼治、綜合施策、全面促進中學生健康成長。 二、新氣象、新成果  在一系列措施下，產生了一系列喜人的成果。學生的作業負擔大大減輕，學校和教師更重視作業質量，設計差異化作業，在“控量”的同時力求“增效”。魯迅先生曾大聲呼吁：“救救孩子！”，陶行知先生曾說：“解放孩子！”。在“雙減”政策實施之后，臉上洋溢笑容、充滿自信的孩子越來越多，而厭學厭世的孩子越來越少。讓孩

9、子多有時間閱讀、鍛煉、審美、參與勞動將成為常態。  學生考試壓力大大降低，而逐漸養成制定計劃、執行計劃的習慣，自覺性提高。孩子養成自覺閱讀的習慣，喜歡讀書，樂在其中，通過閱讀得到精神滋養，豐富精神世界，與大師心靈交流，內在的潛能不斷激活，內驅力增強。  課堂教學質量大大提高，學生上課的積極性被大幅度調動，充滿朝氣，認真聽講，學生成績也有顯著提高。家長不再過度焦慮，逐步形成正確的教育觀、育人觀和成才觀，努力培養的是積極上進、身心健康、勇于擔當和擁有幸福人生的人。  教育在不斷變革育人方式，“雙減”政策實施之后，學校教育的責任更大。讓教育

10、符合教育規律，符合人的成長規律，符合學習規律，努力辦好人民滿意的教育，均衡、優質、高效將成為未來學校新生態。學校落實雙減經驗總結“雙減”政策的落實，當務之急是做好多個維度的“雙增”工作，增強學校的辦學能力和家長的家庭教育能力，只要堅持下去，社會、家庭、學校三方合力，就一定能把這件好事做好！首先，我們看看“雙減”背景下，學校管理都減了什么:1“減”考試在提升教育教學質量方面，若干措施提出，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例。堅決克服唯分數的傾向，考試成績呈現實行等級制，考試結果不排名、不公布，不得將考試結果在各類家長群傳播，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”；除初中

11、學業水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。在全省積極開展大幅壓減考試次數的探索試驗，小學一、二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。2.“減”作業在加強學生作業管理方面，若干措施提出，要控制書面作業總量，小學一、二年級不得布置家庭書面作業，小學三至六年級每天書面作業總量平均完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業總量平均完成時間不超過90分鐘。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，嚴禁要求學生自批自改作業。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的同時，必須

12、提高教學效率和增強學生身體素質，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”。一、增加課堂有效教學，向四十分鐘要質量。學校要根據學期、學年工作目標，制定專門的教學工作計劃，完善教學調控的各項措施，有效統籌好每一個教學階段的教學活動，增強教學管理的合理性和規范性。進一步完善以教學認真規范為主要內容的教師教學工作規范，落實教學活動的基本要求，優化教學活動的基本過程。教師必須認識備好課是提高課堂教學有效性的前提，在備課上多花一份精力,在教學中就會多產生一份效果。必須從學生的實際出發,深入挖掘教材,真正做到“備學生、備教材”;課堂是教師開展教學活動的主陣地,是學生獲取知識的主渠道;作業練習是提高課堂教學有效性的

13、調整點，是教學過程中不容忽視的一個環節,是課堂教學的延伸，學生通過完成作業,可以再次調整、強化認知結構,教師通過批改學生的作業,及時了解學習中的疑難,全面把握學生對所學知識的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學的疏漏之處。二、增加校園延時服務，提升學生身體素質關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見中指出，減輕學生負擔，根本在于全面提高學校教學質量，強化學校教育的主陣地。學生在校園內就能學好、學透，家長們才不會想方設法地為孩子們報班補習。但孩子們如有個性化的補習需求，學校應該組織優秀教師，遴選高頻和高質量關注點，開展集中線上線下答疑，讓學生在答疑解惑中獲得發展。對義務教育階段

14、，學校應該推行課后服務將5+2”模式，即每周5個工作日，每天至少2小時，結束時間與當地正常下班時間相銜接。延時服務不僅滿足學習輔導的要求，更要注重開展體育運動、興趣活動，德育美育教育，促進學生的全面發展。一增：增加學生體育、藝術、戶外運動和勞動的機會。減下來的時間用來增加學生在體育活動、美術、音樂等藝術類活動上的時間。二增：增加學生體育、音樂、美術課外培訓的時間和機會，鼓勵學生參加體育、美育培訓。很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點懵，“雙增”到底對學生是好是壞呢？從學生角度解讀：學校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占，學生當然是

15、高興的。但是同時希望學校能夠重視體育課的課程安排，現在很多學校的體育課是為了上課而上課，課程內容較單一。以前體育課很豐富，現在天氣不好就讓學生留在教室，臨近考試趕緊安排學生跑步，如果真的是為了學生好，希望能完善課程體系，讓體育課發揮真正的作用。從家長角度解讀：學生歡呼的同時家長卻有點擔憂，家長要面對的問題很現實，體育、藝術類培訓班價格不便宜，比學科培訓還貴，增加孩子參加體育、美育培訓的機會意味著家長的經濟負擔也隨之而來。其實家長當然希望培養孩子特長，只是經濟條件有限，希望在增加培訓機構的同時也能適當降低價格，讓更多家長和學生消費得起。“雙減”和“雙增”同時進行能切實地減輕學生學習的壓力，幫助學

16、生培養一個強健的體魄，同時還有助于提升學生的素養。“雙減“之下需要堅持面向學生群體素養的雙增：一是堅持面向全體，增加對每個學生成長的關注；二是堅持全面發展，增加對學生綜合素養提升的關注。”學校要以培養學生的溝通力、創新力、領導力、學習力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生一技”，實施“每天一小時”體藝活動方案。全面整合并優化校本課程資源和形式，規范和完善課程設置與執行，實現了從面向全體、夯實基礎，到面向分層、開闊視野，再到面向個體、豐富個性的課程聯結，給學生提供了“更多元”、“更精準”的選擇，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。學校要著力通過“加減乘除”法，切實減輕學生的作業量。“加”是根據

17、學生學習情況，加學生自主開放作業；“減”是指老師減教輔材料，減機械重復作業；“乘除”是通過彈性式周末ABC作業，去除孩子的超前培訓和拔高訓練，讓孩子形成“乘”長型思維，真正的做到作業量減少，通過作業提升學生自主學習能力。“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學勝任力，二是增學生的學習力。首先要提高教師課堂教學能力。通過新課標解讀、備教學評模式的構建，緊扣學科核心素養，關注學生的學，讓課堂高效，讓學生做到真正的當堂“吃飽”。充分利用好延時服務時間，分層異步的布置作業，讓不同層次的學生“吃好”。其次要在教師學科素養真正下功夫。教師在提升學生的學科素養中扮演著重要的角色。提升學科素養

18、的任務需要教師來完成，最終由學生來展現。教師具備的學科素養就顯得尤為重要。教師的學科素養應包括以下幾個方面：（一）學科專業知識這包括所教學科的專業知識，扎實的心理學、教育學知識。充分把握教材、發現教材的教學價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準確掌握自己所教學科的教學內容，能自主構建本科教學的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，準確定位教學目標。教學目標規定教到什么程度，學到什么水平，在設計教學活動時能把握好度，并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發學生學習、探索和創造的欲望、培養學生的科學精神和創造品質。（二）教學的專業技能教師要具備純熟的專業技能，即良好的教學能力。1.創造有活力的課

19、堂教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學生的主體地位，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個融洽、和諧的課堂。2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實質，教師應做好充分的課前準備，活化教材。在教學過程中，教師所提的問題應具有開放性，讓學生有充分討論與發展的空間和時間。對于學生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學生的學習動機。在教學過程中可借助實物、多媒體等增強學生的體驗。3.不斷地自我學習上課的學習過程轉變成學生不斷推出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富

20、多樣的適合個人特點的學習方式。4.良好的科研能力一個不搞科研的教師，不可能成為一名著名教師，教師要從自己的教育教學實際中發現問題、分析問題、研究問題、解決問題，并且確立研究課題。通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動，最終以論文的形式將自己的研究成果呈現出來。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務。（三）特有的專業情感具有教師的專業情感是教師成為一個成熟的教育教學工作者的向往和追求。要對自己所執教的學科有著深深的眷戀之情，發自內心的喜歡，才能在這門學科的領域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建

21、議中所寫的那樣：“你不僅是自己學科的教員。而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人。”由此可見，要提高學科素養，教師既要具備深厚的本學科的素養，更要練就一身嫻熟過硬的專業基本技能，二者是密切相關、缺一不可的，只有同時具備了這兩個方面，才能確保順利完成本學科的教育教學任務。社會的發展需要創造型的人才，要培養創造型的人才，首先要有一定的學習力。學習力指在學習過程中對學科知識的接受能力，以及運用該學科知識解決實際問題的能力。“學習力”一般分為學習動力、學習毅力和學習能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學習力”等同于“學習能力”，忽視了“學習動力”與“學習毅力”這兩方面的內容。學生學習力的形成

22、與個人的興趣、學習氛圍、和諧的師生關系、有效的學習方法有密切關系.學習力是指學習成果轉化的能力，是人的學習態度、學習能力和終身學習的總和。只有將學習動力、學習毅力和學習能力三者合而為一，才能真正地擁有學習力。具有明確的奮斗目標、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實踐經驗對一個學生具備很強的學習力起決定作用。學生只有具備真正的學習力，才能真正的成才。學生學習力的形成與個人的興趣、學習氛圍、和諧的師生關系、充足的學習時間與空間、有效的學習方法有密切關系。“雙減“之下更需要實現家校共育的“雙增”：一是增學校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標的一致度。在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應

23、該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。家校共育，關鍵在“共”。學校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發展。學校教育是主體，是對學生進行素質教育的最重要場所；家庭教育是基礎，是對學校教育的必要補充。首先，老師應當盡職盡責，擔負起教書育人的本職責任。同時家長也不應忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學校教育不應當由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協同育人，才能達到“1+1>2”的效果。那些關注孩子情感的交流、關于教育目的的探討、關乎成長經歷的分享等，都能在教師與家長之間架起

24、一座心意相通的橋梁。家校共育，目標在“育”。說到底，家校雙方的目標是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發展。真正的家校合作，需要學校盡可能調動學生家長參與學校教育的熱情，獲得家長對學校管理和發展的認同，也需要家長了解學校的教育教學目標，使家庭教育配合學校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經緯線”，厘清學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優勢，有助于為學生營造一個和諧的家庭環境和校園環境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質量發展的新突破。雙減工

25、作下，學校需要提高課堂效率，開展作業革命，探索多元評價；學生需充分發揮自主學習意識與能力；家長需樹立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識，加強家校溝通，實現家校共育，共同促進學生全面發展。小學落實“雙減”工作總結關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見與xx市教育局關于加強義務教育階段學校作業管理與優化設計的實施意見印發以來，我校迅速組織行動、積極貫徹落實，聚焦提高作業管理水平、提高教育教學質量等主要任務。一、建立作業管理長效工作機制為了更好地落實作業管理，我校制定xx鎮中心小學作業布置與優化設計實施方案和xx鎮中心小學作業校內公示制度等多項措施，規范作業管理，實

26、現減負增效。并數度組織級科組長、備課組長、全校教師共同學習相關文件政策，傳達文件精神，切實減輕學生課后作業負擔。各學科利用集體備課時間研討如何優化作業設計，達到“控量提質”。我校還發了xx鎮中心小學關于落實“雙減”政策致家長的一封信，宣傳我校落實“五項管理”的相關制度和工作，家校協同，給孩子更好的教育。二、實施分層作業，控量提質我校實施分層作業，根據學生能力設計作業，分必做題和選做題。作業設計根據課程標準和教學內容，既有設計基礎性、知識性的練習，有利于學生鞏固知識；也有開放性、拓展性的訓練，來鍛煉學生的思維。三、實施作業“喊停”，勞逸結合xx鎮中心小學關于落實“雙減”政策致家長的一封信中提出，家長可以基于自己孩子的實際情況，對不能完成