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文檔簡介

1、教學設計九月九日憶山東兄弟唐王維教學目標：1、學生借助字典學習本詩生字。（重點）2、有感情朗讀古詩，背誦古詩，學習借助注釋理解詩意。（重點）3、反復吟誦。想象畫面。（重、難點）4、體會詩歌所承載的感情，激發學生對親情的關注與珍惜，培養學生學習古詩的興趣。（難點）教學準備：1、學生預習并了解相關知識，搜集資料。2、教師準備好課件。教學過程：一、學詩題題目是我們學習一篇課文、一首古詩的眼睛，從今天的詩題九月九日憶山東兄弟，你可以看出什么？（學生齊讀詩題）1、師生交流課前搜集的資料。（九月九日是我們的傳統節日重陽節，在這天有插茱萸、登高、飲菊花酒的習慣，在如今多被稱為老人節，感恩老人、孝敬老人，是一

2、個團圓的日子。）2、課題中的“憶”是什么意思？（思念、想念）3、山東，并不是今天的山東省，而是華山以東，本詩是指作者的家鄉山西省。4、簡介王維。王維(701年-761年，一說699年-761年)，唐朝河東蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，被稱為“詩佛”，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價“詩中有畫，畫中有詩”。二、學詩句我們通過詩題知道詩人在重陽節思念家人，那么他是如何表現出來的呢？讓我們跟隨詩人的腳步進入詩歌的學習。1、教師示范讀，學生齊讀古詩。2、學生自學，借助注釋理解詩意。3、老師點名讓

3、學生來講講自己所理解的詩句的意思。老師再指出理解不當的地方，師生共同交流，最后再齊讀。三、知情意詩歌不是你知道它的意思就可以了，關鍵是在于知道它所表達的感情。通過剛才的學習，你知道作者想表達什么感情了嗎？1、學生自主交流。2、結合詩句再學習。第一二句（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）（1）詩人會怎樣思念親人？（倍思親：加倍思念親人）什么時候？（每逢佳節：每當碰到節日的時候）（2）為什么會“每逢佳節倍思親”？（獨在異鄉為異客）第三四句（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）（1）此時的兄弟們在做什么呢？（登高處、遍插茱萸：兄弟們正登上高山，把自己身上插滿茱萸）（2）詩人在家的時候，一定會和兄弟們登高，但如今我獨在異鄉，“遍插茱萸”就“少一人”，我的兄弟們肯定也在想念著我。3、有感情朗讀古詩。四、拓展請采訪一下你的家

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