1、第十二課時:加減混合教學內容:一年級上冊P72-73，連加連減教學目標:1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能準確計算，培養口頭表達水平。2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。教學重點:理解并說出加減混合的含義。教學難點:按照圖意，找出規律，培養學生的探索水平。教學過程:一、復習準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 計算后先讓學生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？二、新課引入1、 在復習題后面的兩道題

2、的旁邊出事如下兩個算式:5+3-2 10-5+3 引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。2、教師談話:上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節課就來學習這樣的計算。3、板書課題:加減混合三、學習新知識1、學習例1。（1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師:屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題。學生:湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。能夠提出湖里一共有幾只天鵝的問題。教師:要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式教師板書:4+3（2）屏幕上出現湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師:湖里天鵝的只數發生了什么

3、變化，現在還有幾只天鵝？教師配合學生的回答4+3的后面加寫-2 ，把算式寫完整。教師:為什么要在4加3的后面在減2？（3）引導學生結合屏幕上出現的畫面，說說算是所表示的意義。（4）學習4+3-2的計算順序:引導學生討論:結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么，再算什么？學生混報交流討論，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。教師:第2步是幾減2，為什么是這個數減2？1、 學習例2:（1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續變化過程的畫面。（2）引導學生根據屏幕上顯示的內容，教師結合學生的敘述在黑板

4、上板書:4-2+3=教師:上面的算是應該先算什么，后算什么？學生:先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。師:為什么要先算減法？學生:由于只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在還有幾只天鵝。教師:第2步是那兩個數相加。學生:第二步是用第一步的得數2和3相加。（3）引導學生總結夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學生:我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習。1、 完成75頁做一做的練習。（1）引導學生擺小棒，先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數.(3)讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。2、 計算:5-2+3= 8-7+8= 先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。五、課堂作業:1、 完成練習十二的第一題。（1）學生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容，重點說出小呀的數量先增加后減少的過程。（2）讓學生根據畫面的內容獨立填寫算式，并計算出得數（3）學生交流計算過程。2、 完成練習十二的第二題。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。Xk 3、 完成練習十二的第三題。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。一、 課堂小結：1教師引導學生小結本課時所學習的