1、交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，高校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)出更多英語(yǔ)專業(yè)人才。為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的效果，教師可以運(yùn)用交互式教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)師生間的密切溝通，有助于學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。本文通過(guò)說(shuō)明交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，分析了當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀，同時(shí)提出了交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，從而有效地提升了交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的總體水平。【關(guān)鍵詞】交互式教學(xué)方法;高校;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略【作者簡(jiǎn)介】陳航，鄭州電力高等專科學(xué)校。教師通過(guò)采用新穎的交互式教

2、學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)工作的有效創(chuàng)新。實(shí)際上，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)用此種教學(xué)方式，主要凸顯出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的熱情和積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，有效解決了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠受到很大的啟發(fā)和幫助，有助于使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目的。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。一、交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的說(shuō)明1.到達(dá)了師生之間的深入交流和互動(dòng)。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，很多高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作

3、的時(shí)候，由于缺少師生間的溝通和互動(dòng)，再加上基于在既定的時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的目的，教師無(wú)視了凸顯出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛較為沉悶。為了解決此問(wèn)題，高等院校英語(yǔ)教師通過(guò)利用交互式教學(xué)方式，能夠促進(jìn)師生、生生間的深入溝通，營(yíng)造出一個(gè)充滿樂(lè)趣、活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)十分有利。2.優(yōu)化了英語(yǔ)相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。在以往的高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式過(guò)于滯后，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，嚴(yán)重影響地到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，破壞了英語(yǔ)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師借助新穎的交互式教學(xué)方法，積極組織不同類型

4、的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化效果。3.提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。受到新課程改革的影響，促使高校英語(yǔ)教學(xué)工作獲得了一定的進(jìn)步。增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)成了重要的教學(xué)任務(wù)之一。通過(guò)將交互式教學(xué)方法應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中之后，并結(jié)合有關(guān)教材內(nèi)容，科學(xué)地為學(xué)生加以設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)合理引導(dǎo)學(xué)生的目的，不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，使其利用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力得到增強(qiáng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力也非常有益。二、當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀分析從目前的情況來(lái)看，我國(guó)高校在開展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，顯現(xiàn)出很多不同方面的缺陷與缺乏，阻礙到正常的高校英語(yǔ)教學(xué)工作

5、的有序開展，降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，包含了下述幾方面的問(wèn)題：其一，學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)方面缺少一定的關(guān)注與重視。雖然英語(yǔ)課程屬于必修科目，但是學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度較低，學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，將更多的精力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的效率較低。其二，高校英語(yǔ)教師所運(yùn)用的教學(xué)方式較為滯后，英語(yǔ)課堂依然采用教師主導(dǎo)的模式，使學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。而英語(yǔ)屬于一門十分重要的語(yǔ)言，所包含的知識(shí)點(diǎn)非常多，同時(shí)也十分復(fù)雜，要求學(xué)生深入記憶和掌握，在創(chuàng)新探究方面訓(xùn)練的內(nèi)容非常少，影響到學(xué)生的思維，使學(xué)生無(wú)法真正靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，不利于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

6、其三，缺少必要且系統(tǒng)化的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)。高校英語(yǔ)教師在開展實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，無(wú)視了針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，僅關(guān)注在英語(yǔ)知識(shí)方面的講授，卻忽略了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生了不良影響。三、交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略1.積極開展小組比賽活動(dòng)，發(fā)揮出交互式教學(xué)方法作用。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)積極開展小組比賽活動(dòng)，以便充分發(fā)揮出交互式教學(xué)方法的良好作用。進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)候，教師借助小組比賽活動(dòng)的方式，可以提升學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的熱情與興趣，以便到達(dá)既定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在參與到小組比賽活動(dòng)后，能夠?qū)崿F(xiàn)生生之間的熱烈討論和分

7、析，有助于加深記憶相關(guān)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，并且學(xué)會(huì)了靈活使用。例如，高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行“TheNewMusic課程內(nèi)容講解的過(guò)程中，便組織了小組辯論賽活動(dòng)，要求各組學(xué)生圍繞thenewmusic和thetraditionalmusic之間的差異性作為主要內(nèi)容進(jìn)行辯論，學(xué)生參與到辯論活動(dòng)的時(shí)候，不僅能夠深入掌握英語(yǔ)教材中的相關(guān)知識(shí)，儲(chǔ)藏更多的英語(yǔ)詞匯量，而且學(xué)會(huì)了靈活使用一些英語(yǔ)短語(yǔ)和句子，提升了對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的熱情與興趣。在此過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。所以，依靠開展小組比賽活動(dòng)的方式，能夠到達(dá)既定的高校英語(yǔ)教學(xué)工作的目標(biāo)。2.注重交互式教學(xué)方法在英語(yǔ)教材內(nèi)容預(yù)習(xí)中的科

8、學(xué)利用。高校開展英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要注重交互式教學(xué)方法在英語(yǔ)教材內(nèi)容預(yù)習(xí)中的科學(xué)利用。在正式上課之前，需要學(xué)生利用課下時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，大概掌握教材中的主要內(nèi)容與聽力情況，然后將預(yù)習(xí)的成果在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行分享，相互交流和探討，確保了英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。比方，某高校英語(yǔ)教師在講解“TheEarthatRisk相關(guān)聽力內(nèi)容的過(guò)程中，便要求學(xué)生事先借助互聯(lián)網(wǎng)搜集大量有關(guān)地球中存在的危險(xiǎn)元素方面的資料，通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，并能夠解析出聽力當(dāng)中涉及的英語(yǔ)生詞，幫助學(xué)生加深理解。然后回到課堂上，教師為學(xué)生播放聽力原文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生及時(shí)提出自己的疑

9、問(wèn)，由教師負(fù)責(zé)解答，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通與互動(dòng)，便于教師不斷調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的效果。3.構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，增強(qiáng)交互式教學(xué)方法應(yīng)用效果。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師可以構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，以便增強(qiáng)交互式教學(xué)方法的應(yīng)用效果。借助此種教學(xué)方式，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、創(chuàng)新能力得到了訓(xùn)練，真正置身于所構(gòu)建的英語(yǔ)教學(xué)情境當(dāng)中，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率十分有益。例如，高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行“SlaveryonOurDoorstep相關(guān)課程內(nèi)容講解時(shí)，完成主要英語(yǔ)知識(shí)的講授之后，選擇其中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)

10、一個(gè)英語(yǔ)劇本，營(yíng)造出英語(yǔ)對(duì)話情境，以小組的形式加以表演。在此過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，并為后續(xù)的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)奠定良好的根底。4.加大交互式教學(xué)方法的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流和互動(dòng)。在高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要加大交互式教學(xué)方法的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流和互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)：一方面，高校英語(yǔ)教師在開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其大膽說(shuō)出自己的思想和感受，指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)展開溝通，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。另一方面，高校教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生參與到眾多不同類型的英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。利用此項(xiàng)舉措，

11、可以使教師深入掌握學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力情況，以便不斷地改進(jìn)具體的英語(yǔ)教學(xué)策略，確保高校英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。四、結(jié)語(yǔ)從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過(guò)說(shuō)明交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，分析了當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀，同時(shí)提出了交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略：積極開展小組比賽活動(dòng)，發(fā)揮出交互式教學(xué)方法作用、注重交互式教學(xué)方法在英語(yǔ)教材內(nèi)容預(yù)習(xí)中的科學(xué)利用、構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，增強(qiáng)交互式教學(xué)方法應(yīng)用效果、加大交互式教學(xué)方法的應(yīng)用力度，從而實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流和互動(dòng)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)高校英語(yǔ)教師工作人員的關(guān)注與重視，并從中獲取到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的實(shí)際效果，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高等院校英語(yǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)開展與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：【1】李芳芳.淺談交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用J.科技資訊，2021，1303：183.【2】魏麗英.交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究J.校園英語(yǔ)，202120：31.【3】張紅.交互