1、中學集體備課實施方案為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量的全面提高，根據上饒縣中小學教師備課規則，結合我校實際，制定本實施方案。1、 集體備課活動領導小組組長：張禹芳副組長：黃妙娟、徐幾忠、章振高、沈大戰成員：學校中層領導2、 集體備課的目的1 、提高教師整體素質。集體備課的核心是培養教師的合作意識和集體創造能力，激發教師個體創新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標、探求教法的最佳教研方式。2、有效提高教育教學質量。集體備課目標明確，教學技能和學習方法博采眾長，最終目標是有效提高教學質量。3、促進學校教科研氛

2、圍。集體備課是一種“行動研究 ”，它是把教學中最直接、最實際的問題，通過集體的研討、智慧的交流，從而達到完善課堂教學。3、 備課設計要素“ 導學案” 設計要素：教學目標、教學重難點、知識鏈接、學法指導、自主學習、合作探究、整理學案、達標檢測。“ 教學案” 設計要素：教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程設計、課堂小結、布置作業。4、 集體備課的要求做到 “四定四統一”。四定即定備課內容、定時間地點、定主備人、定協備人的側重研討模塊；四統一即統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一檢測與評價。5、 “導學案 ”或 “教學案 ”設計的基本程序個人初備（形成個案）7集體研討（形成共案）一個

3、人修訂（形成復案、續案、補案）一收集整理（形成定案）6、 集體備課的具體操作（一）個人初備（形成個案）各學科教師按教學進度，認真研究課標、教材、教參和相關資料。按照“導學案 ”或 “教學案 ”的設計要素，備出個案（必須手寫稿）。在備個案時，要結合教和學情，另辟蹊徑，提出獨創性的設計方案，以便集體討論時交流探討。個案在新課3周前的周四下午2： 00 前交教研組長審核。（二）集體研討（形成共案）1、研討時間：每周半天的教研組活動時間2、研討對象：兩周后上課用的“導學案 ”或 “教學案 ”3、研討內容“導學案 ”各個模塊研討內容（根據學科不同，可略有不同）（1 ）教學目標：目標是什么；依據是什么；是

4、否具有可檢測性；完成目標的措施和途徑是什么。（2） 教學重難點：重點是什么；哪些地主要突出重點；難點有哪些；如何突破難點；采取哪些措施效果會更好。（3） 知識鏈接：與本節課知識相聯系的知識是什么；這些知識是否有助于啟發學生的思維；是否能為新知識作鋪墊。（4） 學法指導：學法是否具體可操作；是否對學生的學習起到指導性作用。（5） 自主學習：問題的設計是否適合學生自主學習；題量是否控制在課前30 分鐘內完成；通過解決自主學習的問題是否能學會課本的基礎知識。（6） 合作探究：探究問題有幾個，一般不超過3 個；問題是否有探究價值；問題設置是否有層次、有梯度；問題設置是否情境化；合作探究的容量有多少，一

5、般以在25 分鐘左右完成為宜。（7） 整理學案：以什么方式、方法讓學生在短時間內進行整理、小結最有效。（8） 達標檢測：檢測的目標是什么；檢測題的設計是否有梯度；通過檢測題能否檢測目標的完成效果；檢測題的容量是否合適，一般以8 分鐘左右完成為宜。“教學案 ”各個模塊研討內容（根據學科不同，可略有不同）（ 1）教學目標：目標是什么；依據是什么；是否具有可檢測性；完成目標的措施和途徑是什么。（2）教學重難點：重點是什么；哪些地主要突出重點；難點有哪些；如何突破難點；采取哪些措施效果會更好。（3）教學方法：依據“教學目標”、 “教學重難點”和 “學情 ”，具體有效的教學方法是什么。（4）問題導入：要

6、從教與學統一性出發，注重問題情境設計，突出問題導入的趣味性、新穎性、針對性、實效性，起到 激趣和點題的作用。（5）互動合作：是否以學生的現有發展區為起點，精心設計互動合作的內容，充分發揮學生的主體作用。活動設計是否注重指導學生轉變學習方式，使學生在活動過程中學會學習的 方法。（6）展示交流：是否體現教師在學生展示交流過程中應發揮主導作用，保進學生自主學習能力的生成和發展。（7）鞏固拓展：鞏固是否重在對新知識、新能力的提升，拓展是否重在新知識、新能力的舉一反三、靈活運用。（8）布置作業：是否依據教學目標設計；練習是否精選精編；是否難度適中、數量適當、有梯度、能體現不同層次學生的發展。（9）板書設

7、計：是否簡潔清晰、美觀實用，展示課堂教學中的精髓內容，揭示知識間的內在聯系。4、操作流程及考核辦法（ 1 ） 蹲點領導按教研時間到位，教研組長點到并負責主持，對于遲到、請假、缺到等出勤情況，按學校考勤制度記入教師考核。（9） 各位老師出示要研討的手寫稿個案，并準備好個人側重 “導學案 ”或 “教學案 ”某個模塊的發言。具體分工見上饒縣第七中學教研組集體備課側重研討分工安排表（附件1）。（10） 主備人進行說課，通過說教材、說學情、說問題或活動設計、說程序分別闡述教學設計思路，并說出在設計過程中存在的問題和困惑，時間至少5 分鐘，盡量控制在8 分鐘以內。主備人要做到有備而來，要說的精練，避免過于

8、? ? 嗦，過于繁瑣，沒講到點子上。如果主備人說課沒準備，只是用了兩三分鐘隨便說說，草草了事，視情況扣考核分0.2 分 /次，由蹲點領導負責考核，考核依據：查看上饒縣第七中學集體備課活動記錄表（附件2）。（11） 其他教師根據側重“導學案 ”或 “教學案 ”某個模塊發言的分工安排，有針對性地就“導學案 ”或 “教學案 ”中的一個模塊深入地闡述個人教學設計觀點，要注意語言必須精練、抓住要點，其他老師可以用提問、反問方式進行交流，一般教師研討一個課時“導學案 ”或 “教學案 ”用時 30 分鐘。記錄人在集體備課活動記錄表中做好相應的記錄。如果教師發言沒準備，無話可說或草草了事，視情況扣考核分0.1

9、 分 /次，由蹲點領導負責考核，考核依據：查看集體備課活動記錄表。（12） 達成共識。集體討論結束后，記錄人將活動記錄表交至主備人，由主備人根據達成共識的問題，會后及時修改、整理 “導學案 ”或 “教學案 ”形成一份凝聚了集體智慧的共案。并將定稿的共案和集體備課記錄表于第二天上午11： 00 前交至審批人審批檢查。（三）個人修訂（形成復案、續案、補案）1、復備。在新課一周前的周三下午4： 00 前，任課教師到教研組長領取集體備課成果-共案，結合自己任教班級的班情、學情，用紅色筆對“導學案 ”或 “教學案 ”進行復備，將課堂導語，每個環節用時，小組合作、探究、交流等作出具體安排，形成復案。使之更

10、適于自己的風格和學生的風格，以便更好地提高課堂效率。2、續備。上課時，教師根據學生學習完成情況、上課的生成，再次續備，形成續案。3、補備。課后，教師根據上課的得失，對“導學案 ”進行整理、修補，從上課的成功經驗、失敗的原因或不足之處、教學機智和技巧、學生創新的火花等方面，寫出教后反思，形成補案。（四）收集整理（形成定案）使用 “導學案 ”的教師上完課第二天上午11：00 前（周五的課就推至下周一上午11 ： 00 前），將寫了教學后反思的“導學案 ” （即補案），交至主備人，由主備人根據各教師的補案，再次集中各教師的智慧精華，對“導學案 ”進行整理，形成“定案 ” ，保留電子稿，作為今后的備課

11、資源，于下一個周周一下午4： 00前上交教研處，以供下一輪教師參考使用。使用 “教學案 ”上課的教師于周一下午4： 00 前，將上周進行了反思、修補的“教學案 ”上交教研組長檢查，并由教研組長周周匯總，期末返還給教師。教務處每月定期檢查一次，其它時間不定期抽查，檢查結果記入教師的常規考核。7、 集體備課應注意的幾個問題（一）樹立三種意識1、合作意識合作是集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。2、超前意識教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性，而是有利于將問題消滅于萌芽狀態。一般要求提前2 周集體研討“導學案 ”或 “教學案 ”。3、反思意識通過對教學行

12、為的反思來提高教學能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，促進教師專業化發展。（二）處理三個關系1、集體備課與個人備課的關系開展集體備課，不是不要個人備課。集體備課要建立在個人認真備課的基礎上，集思廣益，利用集體的力量修訂出更加可行的 “導學案 ”或 “教學案 ”。2、主發言人與其他教師的關系主發言人包括主備人和“導學案 ”或 “教學案 ”不同模塊的重點發言人。在集體備課前，主備人把“導學案 ”或 “教學案 ”具體設計思路呈現于大家面前，并不是要大家全盤接受，而是針對每個模塊，要再深入探討，不足之處要進行修改。所以，主備人和 “導學案 ”或 “教學案 ”不同模塊的重點