1、淺析教師應如何關注差生教師都知道， “差生”對教師來說似乎是一個司空見慣的詞語。提到差生，教師就會為此感到頭痛；提到差生，教師就會為此搖頭嘆氣；提到差生，教師就會為此感嘆“朽木不可雕也”。班級成績上不去，是差生拖的后腿，班上違反紀律的是差生。總之，一個班不如意的事情，都與差生脫不了干系。特別是如今的鄉鎮中學，教師的成敗得失全系于差生。那么，差生是不是教師的死結呢？差生是不是就永遠差下去了呢？我認為不是， 那我們應如何關注差生，轉變差生呢？首先，我們要了解差生， 對癥下藥。可憐之人必有可恨之處，差生也不例外，差生之所以成為差生，是有原因的。特別是今天的中國廣大農村， 留守孩子的出現， 是造成差生

2、的一個重要因素。我曾經教過一個學生，是名副其實的差生。經過我對他的了解，他是一個留守孩子， 父母都在外打工， 家里就只有一個老眼昏花的奶奶照看他。對于他的學習，父母因距離遙遠而未能時時監管，也就隨他的馬兒跑， 布置的家庭作業， 老奶奶也無法監管他完成，他想玩就玩， 想學就學。針對這一情況， 我先和他父母取得聯系，希望他父母經常和孩子通電話，保持溝通，了解孩子的學習狀況。而我也加強對該生學習的管理。孩子的學習成績也就慢慢的得到提高。當然，我們的差生并不都是留守孩子，每個差生都有變差的原因，我們要了解學生，找到“病因”，才能“對癥下藥”。其次，我們要尊重差生，親近差生。差生除了學習差之外，可能在其

3、它方面并不差，因而在人格上渴望得到教師的平等對待。其實，人都有上進心，誰愿意甘當差生呢！只是因為這樣或那樣的原因落下了。 而中學階段也正是學生的叛逆期，如果教師對差生只是一味采取簡單粗暴的辦法和挖苦諷刺的語言， 不但不能轉化他們，而且嚴重挫傷了學生的自尊心， 他們被冷落被嘲笑，從而產生自暴自棄的不良心態， 喪失了前進的信心。 那差生就會在“差生的路上”越走越遠。這時，教師就應該尊重差生，親近差生，讓他們感到老師并不歧視他們。更要讓他們知道：如今他們學習成績差， 只是由于之前某一階段自己學習不認真、 貪玩造成的。如今，只要認真學習，亡羊補牢，為時不晚。這樣，差生從心里上就會端正學習態度， 繼而外

4、化為學習行為的改變。 2013 年，我在永善團結中學教到一個初一年級的男生， 該生進初中之后，成績總是提不高，見到老師時，總是低著頭，很自卑的走開了。一次，該生再遇到我時，我主動的和他打招呼，并叫出他的名字。當時，他很激動，覺得老師竟然還記得自己的名字。不久的一天下午， 該生在籃球場上打籃球， 我就跑去和他一塊兒打籃球，也讓該生激動不已。 覺得我這個老師， 很尊重他，很親近他。于是在之后我的課上，專心致志的聽課，努力的學習，生怕對不起我這個親近他的老師。 照這樣下去， 該生成績的提高是可想而知的。再次，我們應鼓勵差生。每個人都有自己的長處，差生并不是一無是處。雖然他們的成績落后，但向往美好的未

5、來，向往受到別人的尊重， 向往得到師長的肯定和表揚， 這些都是他們心靈深處的長處和閃光點， 都是值得賞識的地方。 教師應善于創設機遇，來挖掘差生的閃光點，精心設計一些集體活動，比如召開鼓舞人心的班會， 開展精彩動人的演講比賽， 創設豐富多彩的校園文化，組織我為班級增光添彩活動， 給他們提供發揮優勢展現自我的機會，并適時予以激發、加以引導、給予肯定，使之獲得成功的體驗。實踐證明，這不僅可以陶冶他們的情操，點燃自尊心和自信心的火花， 還可以增強他們的集體主義榮譽感和上進心。因此對于差生前進的每一步， 我們老師應抓住他們身上的閃光點，及時進行表揚和贊美，因勢利導，增強他們克服缺點和錯誤、戰勝挫折的勇

6、氣和信心。從一點一滴做起，由內而外，再由點到面，逐步提高。 至今我還感嘆于我的一句贊美改變了一個差生的面貌。在一節語文課上，面對全班同學我夸獎了一位差生，夸獎他背古詩詞很厲害， 該生覺得在全班面前受到老師表揚， 自尊心和自信心得到極大提高， 于是從古詩詞開始， 認真學習語文的各個知識點， 等到該學期期末考試， 該生的語文成績得到很大提高。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。 ”教師對學生熾熱的愛， 不僅是學生身心健康發展的必要環境因素， 也是開發學生心智的能源和溝通師生情感的橋梁。我想說，前面談的幾點關于如何關注差生，都統一于這個前提，那就是對差生的愛。如果沒有對差生的愛，前面這幾點措施就發揮不了作用，這好比一個中醫開出的