1、個人教育調研參考報告范文學習方法是學生獲得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學習方法對老師而言也同樣重要，老師不僅要研究教學法，更重要的是依照學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。由于我們對中學生的預習、聽課、作業和復習等學習做了如下初步調查。一、調查目的1理解學生目前的學習情況。2分析學生學習效果產生差異的緣故。3找出改善這種差異的方法。二、調查對象及其方式本次調查主要是對石化一中的全體學生進展部分抽查咨詢答的方式，并在重點班選出幾名優等生進展咨詢答。三、調查結果（一）預習情況、方法。眾所周知，預

2、習是聽好課的根底，也是表達學生自學才能的方式之一，經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的適應，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發覺咨詢題并找出課本中的重點和難點的學生那么非常少，重點班的優等生也有人經常預習，但是他們預習通常采納找重點和難點的方法，而中等生和差生那么大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都說明預習依然中學生學習比擬薄弱的一個環節。（二）聽課情況、方法聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制才能不是非常強，非常容易受四周環境的妨礙。妨礙學生聽

3、課效率的主要要素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活潑氣氛，這種情況約占70%，因而老師要擅長激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。（三）課堂筆記情況調查結果說明，成績較好的學生多采納上課記重點的方法，如此的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，如此的學習方法不僅能提高學習效率，還能節約大量的時間，大部分中等生采納做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面。基于從上學生聽課和記筆記方法上的區別，老師應指導學生如何聽課記筆記，從而協助學生提高學習效率。（四）作業情況及其方法由調查結果顯示，學生采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果說明中等生

4、和困難生根本采納這兩種方式完成作業，仍有抄襲作業的行為。從教學環節的連接性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比擬明晰地掌握知識點后，再通過作業來檢測學習的知識，強化對有關內容的經歷，如此會有更好的效果，有的優等生也采納先做作業后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就能夠直截了當采納第二種方式完成作業，如此既能起到穩固和提高的作用，又能針對作業中的咨詢題有目的地看書，使得對咨詢題理解得更透徹。（五）復習情況和方法此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高，復習應依照本人的實際情況，重點復習不明白或不會的知識，所以復習方法因人而異，只有選擇合適本人的復習方法，才能到達理想的效果，比方一位優等生介紹，他每次的考前復習都針對本人知識缺漏的地點，本人選題出卷進展自測，這說明好的復習沒有固定形式，關鍵是老師要擅長指導學生運用科學的方法采引導學生復習。通過這一個星期以來的調查，目前中學生還尚未養成良好的學習適應，大多數學生還沒有合適本人的學習方法，要改變這種情況，協助學生端正學習態度，改良學習方法，老師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，如此，學生留意力