1、不可或缺的資源不可或缺的資源 亟待研究的命題亟待研究的命題中職語文數字化教學資源資源開發建議中職語文數字化教學資源資源開發建議高等教育出版社中職出版事業部高等教育出版社中職出版事業部 許耘許耘 2017 2017年年7 7月月不可或缺的資源不可或缺的資源 亟待研究的命題亟待研究的命題主要主要內容內容一、數字化課程資源的意義一、數字化課程資源的意義二、開發數字化課程資源的路徑二、開發數字化課程資源的路徑三、三、“中職語文課程體系中職語文課程體系”“”“的的 研究與實踐研究與實踐一、數字化教學資源的意義1.1.為什么建設課程資源。為什么建設課程資源。2.2.課程資源的概念。課程資源的概念。3.3.

2、數字化課程資源的特點。數字化課程資源的特點。4.4.數字化課程資源功用。數字化課程資源功用。5.5.數字化課程資源的形式。數字化課程資源的形式。 一 實踐 職業教育人才培養目標的轉變職業教育人才培養目標的轉變 職業教育人才培養模式的轉變職業教育人才培養模式的轉變 信息化和互聯網技術的迅猛發展信息化和互聯網技術的迅猛發展 優質教育資源相對匱乏優質教育資源相對匱乏課程改革的出發點、落腳點課程改革的出發點、落腳點提高人才培養質量提高人才培養質量11.為什么建設數字化課程資源課堂教學模式改革的需求課堂教學模式改革的需求 課程課程資源范圍很廣資源范圍很廣 ，可以包括教材、配套教輔、數字化課程資源、，可以

3、包括教材、配套教輔、數字化課程資源、甚至實訓基地。甚至實訓基地。 數字化課程資源數字化課程資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料。按信息的呈現方式劃分，數字化教學資環境下運行的多媒體教學材料。按信息的呈現方式劃分，數字化教學資源可分為數字化幻燈、數字化投影、數字化音頻、數字化視頻、數字化源可分為數字化幻燈、數字化投影、數字化音頻、數字化視頻、數字化網上教學資源等。與傳統網上教學資源等。與傳統的課程資源的課程資源相比，數字化教學資源相比，數字化教學資源有多樣性、有多樣性、 共享性、擴展性共享性、擴展性 、工具性的特點

4、、工具性的特點 數字化數字化課程資源的概念課程資源的概念3.3.數字化課程資源的特點數字化課程資源的特點數字化課程資源概念及特點數字化課程資源概念及特點 一、數字化教學資源的意義 數字化課程資源，主要指數字化的、電子化的，面向數字化課程資源，主要指數字化的、電子化的，面向學校教與學活動的教學資源和信息資源的組合。學校教與學活動的教學資源和信息資源的組合。 數字化教學資源具有圖文并茂、聲像同舉、會動能變、數字化教學資源具有圖文并茂、聲像同舉、會動能變、直觀形象的特點。直觀形象的特點。2.2.數字化課程資源的概念數字化課程資源的概念 數字化數字化課程資源與教學效果息息相關課程資源與教學效果息息相關

5、 一、數字化教學資源的意義 在現階段，數字化課程資源是形成課程的要素來源，在現階段，數字化課程資源是形成課程的要素來源，是實施課程必要而直接的條件。是實施課程必要而直接的條件。 課程資源質量的好壞及運用水平的高低，直接影響教課程資源質量的好壞及運用水平的高低，直接影響教學效果的優劣。學效果的優劣。 多樣性多樣性多媒體多媒體/ /超文本結構超文本結構/ /友好交互界面友好交互界面/ /虛擬仿真。虛擬仿真。 共享性共享性在網絡環境下可以全球共享并隨意獲取。在網絡環境下可以全球共享并隨意獲取。 擴展性擴展性可以在原有基礎上補充、擴展。可以在原有基礎上補充、擴展。 工具性工具性可以作為認知工具，探究知

6、識、構建知識。可以作為認知工具，探究知識、構建知識。 數字化數字化課程資源的特點課程資源的特點3.3.數字化課程資源的特點數字化課程資源的特點信息技術與課程整合的三個階段信息技術與課程整合的三個階段 一、數字化教學資源的意義年年 代代階階 段段20世紀80年代中期CAICAI階段。階段。計算機輔助教學階段，以CAI課件演示為主20世紀80年代后期20世紀90年代后期CALCAL階段。階段。計算機輔助學習階段，不僅輔助教學，更強調輔助學習20世紀90年代后期IITCIITC階段。階段。信息技術與課程整合階段，不僅輔教輔學，更注重利用信息技術創建理想學習環境，全新的學習方式與教學方式，改變傳統教學

7、結構3.3.數字化課程資源的特點數字化課程資源的特點信息技術與課程整合的條件信息技術與課程整合的條件 一、數字化教學資源的意義條件條件釋釋 義義優質公路先進設施設備高品質汽車功用齊全的教學平臺與網站充盈貨物豐富的課程資源 有水平司機具備信息素養的教師科學合理交規具導向性的開發標準和規范 整合猶如修建功整合猶如修建功用顯著的高速公路，用顯著的高速公路，必須具備以下條件：必須具備以下條件：4.4.數字化課程資源功用數字化課程資源功用數字化課程資源功用巨大數字化課程資源功用巨大 一、數字化教學資源的意義 可營造情境化教學環境，激發學生學習興趣；可營造情境化教學環境，激發學生學習興趣； 能提升教師信息

8、素養，促進教學觀念轉變，引導教能提升教師信息素養，促進教學觀念轉變，引導教學由學由“教教學學”模式轉變為模式轉變為“學學教教”模式模式; ; 數字化教學資源是教學改革深化的助推器。數字化教學資源是教學改革深化的助推器。一、數字化教學資源的意義5.5.數字化課程資源的形式數字化課程資源的形式 光盤資源（助學光盤、助教光盤）光盤資源（助學光盤、助教光盤） 數字化資源平臺（中職語文教學在線、數字化資源平臺（中職語文教學在線、ABOOKABOOK資源庫平臺）資源庫平臺） 二維碼平臺資源二維碼平臺資源 課程在線評測系統課程在線評測系統 在線開放課程群資源在線開放課程群資源 豐富多樣的課程資源形式豐富多樣

9、的課程資源形式黑板粉筆幻燈、投影電視、廣播計算機互聯網移動終端無線網絡電子白板虛擬仿真實驗3D打印自然交互多屏互動學習分析云計算學習環境中信息技術的學習環境中信息技術的“形變形變”一、數字化教學資源的意義5.5.數字化課程資源的形式數字化課程資源的形式多媒體課件PPT課件資源庫精品課程資源共享課視頻公開課微課程MOOC：大型開放式網絡課程SPOC：小規模限制性在線課程學習內容的學習內容的“形變形變”一、數字化教學資源的意義5.5.數字化課程資源的形式數字化課程資源的形式 2.2.開發的主要路徑開發的主要路徑 1.1.開發的取向開發的取向二、開發數字化教學資源的路徑1.1.開發的取向開發的取向數

10、字化教學資源的評價標準數字化教學資源的評價標準 二、開發數字化教學資源的路徑 數字化教學資源應實現兩個數字化教學資源應實現兩個“盡可能盡可能”，即信息技術，即信息技術盡可能與課程內容整合、信息技術的優勢盡可能得到發揮。盡可能與課程內容整合、信息技術的優勢盡可能得到發揮。 數字化教學資源的運用，能提高教師的信息素養，提數字化教學資源的運用，能提高教師的信息素養，提升學生的學科核心素養。升學生的學科核心素養。2.2.開發的主要路徑開發的主要路徑二、開發數字化教學資源的路徑制作微課制作微課微課的基本內涵微課的基本內涵 視頻視頻 微視頻微視頻 圍繞能力點（一般為教學重點、圍繞能力點（一般為教學重點、難

11、點）制作的微視頻難點）制作的微視頻 圍繞能力點制作的，富于應用性、圍繞能力點制作的，富于應用性、啟發性、情境化的，可解決教學真問題的、短小精悍的微啟發性、情境化的，可解決教學真問題的、短小精悍的微視頻。視頻。什么什么不是微課不是微課 輔助教師講課的多媒體課件輔助教師講課的多媒體課件 課堂教學實錄的視頻切片課堂教學實錄的視頻切片 以以5050分鐘分鐘-1-1小時為單位的傳統國家網絡精品課程小時為單位的傳統國家網絡精品課程 微課程本身是一個完整的教學設計。微課程本身是一個完整的教學設計。2.2.開發的主要路徑開發的主要路徑二、開發數字化教學資源的路徑原則原則要要 求求必須性確系教學重點、難點、疑點

12、，是教學中必須解決的真問題科學性適應學生心理特點和認識規律可以結合學生生活經驗和已有基礎合理性能發揮信息技術優勢是8分鐘能解決的問題目標不過大，也不瑣細；有聚焦點，能承接之前知識，引出后續知識不呈浮光掠影狀，也不顯孤島狀確定確定微課目標的原則及要求微課目標的原則及要求1.1.內容科學內容科學2.2.技術過硬技術過硬3.3.制作有創意制作有創意 二、開發數字化教學資源的路徑語文微課的多種形式及創意微課語文微課的多種形式及創意微課用途用途 要求要求功用功用課前結合學習任務單，指導預結合學習任務單，指導預習。習。激起興趣、回顧舊知、喚激起興趣、回顧舊知、喚醒經驗醒經驗實現導學實現導學課中結合教師講授

13、與引導，解結合教師講授與引導，解決重難點。強化興趣、推決重難點。強化興趣、推動體驗、啟發感悟動體驗、啟發感悟完成內化完成內化課后結合作業，復習鞏固。促結合作業，復習鞏固。促進應用、拓展延伸、引出進應用、拓展延伸、引出后知后知遷移應用遷移應用滿足滿足移動學習、碎片化學習、移動學習、碎片化學習、個性化學習的需求個性化學習的需求語文微課的使用方式語文微課的使用方式制作微課注意事項制作微課注意事項 1 1. .課程你的教學對象是學生，一定要是自主學習的課程。課程你的教學對象是學生，一定要是自主學習的課程。 2. 2.一個微課程只講一個知識點。為什么這么說？聚焦在一個一個微課程只講一個知識點。為什么這么

14、說？聚焦在一個問題，一定要說深說透，問題，一定要說深說透，不要試圖不要試圖把整個課程全部說進去。把整個課程全部說進去。 3. 3.時間盡量控制在時間盡量控制在1010分鐘以內，最好時間是分鐘以內，最好時間是3 3到到5 5分鐘。分鐘。 4. 4.不要輕易跳過教學步驟。記住學生是有差異的。不要輕易跳過教學步驟。記住學生是有差異的。 5. 5.要給學生提示性信息。比如說要給學生提示性信息。比如說畫畫線、標注性的關鍵詞等。線、標注性的關鍵詞等。 6. 6.微課程應有恰當的提問。如果微課程只講知識點，你培養微課程應有恰當的提問。如果微課程只講知識點，你培養學生只是低端的記憶，所以你要在恰當的加上提問學

15、生只是低端的記憶，所以你要在恰當的加上提問。 制作微課注意事項制作微課注意事項7.7.微課程開始時要點明教學目標。微課程開始時要點明教學目標。8.8.用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分。用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分。只需要呈現只需要呈現關鍵字，關鍵字，不要從頭到尾配字幕。不要從頭到尾配字幕。9.9.微課程要給學生講清楚基本概念。你還要給學生講清楚不微課程要給學生講清楚基本概念。你還要給學生講清楚不該怎么做。該怎么做。10.10.微課程要整體設計，因此要和整個微課程要整體設計，因此要和整個教學教學環節一起來考慮。環節一起來考慮。11.11.注意研究借鑒注意研究借鑒其他其他類似課程所

16、采用的教學方法。類似課程所采用的教學方法。12.12.留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿和創造。留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿和創造。老師要提高自己的綜合素養。老師要提高自己的綜合素養。還有還有一些小技巧，比如說微課一些小技巧，比如說微課程不要從頭到尾加音樂程不要從頭到尾加音樂，畫面要簡潔，錄制視頻的環境要安畫面要簡潔，錄制視頻的環境要安靜、不要有噪音靜、不要有噪音。微課應用表達的效果微課應用表達的效果教師愿用了用好了教學問題解決了信息素養提高了教師發展學生愿學了學會了學習興趣產生了語用能力及情感發展了學生成長“創新杯創新杯”大賽微課評分標準大賽微課評分標準序序號號項目項目

17、指標指標分分值值內涵及標準內涵及標準等級等級A A（2 2分）分）B B（2 2分）分）1 1課題課題選題指向與選題指向與設計思路設計思路2 2選選取的知識點具備獨立性，是教學中的重點、難點、疑點取的知識點具備獨立性，是教學中的重點、難點、疑點設設計科學，體現計科學，體現“學生主體學生主體”觀觀念，符合學生認知規律和心理特點念，符合學生認知規律和心理特點2 2內容內容內容確定內容確定與與結構安排結構安排2 2內內容嚴謹，無科學性錯容嚴謹，無科學性錯誤誤圍繞問題（知識點）的解決安排結構，主線明晰，層次清楚，邏輯性強圍繞問題（知識點）的解決安排結構，主線明晰，層次清楚，邏輯性強選選用的信息技術手段

18、合理，教學輔助效果好用的信息技術手段合理，教學輔助效果好3 3表達表達講解水平講解水平與與教學氛圍教學氛圍2 2語語言清晰、規范，有感染力啟發性與引導性強言清晰、規范，有感染力啟發性與引導性強教教學策略有效，教學方法合理學策略有效，教學方法合理創創設了激發學生學習興趣與思考的教學氛圍設了激發學生學習興趣與思考的教學氛圍4 4技術技術規范程度規范程度與與視頻質量視頻質量2 2具具備完整性備完整性時時長符合要求（不超過長符合要求（不超過1010分鐘）分鐘）畫畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚、聲畫同步質清晰、圖像穩定、聲音清楚、聲畫同步5 5效果效果目標達成目標達成與與特色體現特色體現2 2完完成既定的

19、教學目標，有效解決教學中的實際問題成既定的教學目標，有效解決教學中的實際問題幫幫助學生提高思維能力助學生提高思維能力構構思新穎，教學方法有一定的創意思新穎，教學方法有一定的創意 1 1. .最大限度的發揮教學資源的最大限度的發揮教學資源的優勢。優勢。 2. 2.促進教育促進教育公平，促進教育資源的共享。公平，促進教育資源的共享。 20122012年開始由美國幾所名校陸續推出并興起年開始由美國幾所名校陸續推出并興起的一種新型在線教育的一種新型在線教育模式模式。 20132013年開始在我國高校中逐漸推行，目前已年開始在我國高校中逐漸推行，目前已進入大規模建設階段。進入大規模建設階段。為什么要建設

20、在線開放課程（為什么要建設在線開放課程（MOOCMOOC）“十三五十三五”期間，堅持期間，堅持“四個全面四個全面”戰略布局，牢固樹立戰略布局，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，的學習型社會，培養大培養大批創新人才批創新人才”為發展方向，按照為發展方向，按照“服務全局、融合創新、深服務全局、融合創新、深化應用、完善機制化應用、完善機制”的原則，穩步推

21、進教育信息化各項工作的原則，穩步推進教育信息化各項工作。教育信息化“十三五”規劃為什么要建設在線開放課程為什么要建設在線開放課程(MOOC)(MOOC) 教育部教育部于于20152015年出臺了教育部關于加強高等學校在線開年出臺了教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見，正式將在線開放課程的建放課程建設應用與管理的意見，正式將在線開放課程的建設列入國家規劃，將其作為教育教學的新模式并開始大力推設列入國家規劃，將其作為教育教學的新模式并開始大力推動動。為什么要建設在線開放課程為什么要建設在線開放課程2.2.開發的主要路徑開發的主要路徑二、開發數字化教學資源的路徑（2 2）在線開放課

22、程在線開放課程（M00CM00C）群研發）群研發在線開放課程在線開放課程(M00C(M00C) )的基本內涵的基本內涵 慕課（MOOC，Massive Open Online Courses） 主講教師負責的、通過互聯網開放支持大規模人群參與的，主講教師負責的、通過互聯網開放支持大規模人群參與的，以以(1)(1)講課短視頻、講課短視頻、(2)(2)作業練習、作業練習、(3)(3)論壇活動、論壇活動、(4)(4)通告郵件、通告郵件、(5) (5) 測驗考試等要素交織有一定時長的教學過程。測驗考試等要素交織有一定時長的教學過程。 相同相同之處是通過網絡共享課程的優質資源，包括課程大綱、作業、講之處

23、是通過網絡共享課程的優質資源，包括課程大綱、作業、講義、題庫、課件和教學錄像；不同之處在于學習者和教學者通過在線義、題庫、課件和教學錄像；不同之處在于學習者和教學者通過在線參與課程教學活動實現課程教學的全部過程參與課程教學活動實現課程教學的全部過程 。 資源庫是靜態的、零散的；資源庫是靜態的、零散的；MOOCMOOC除了資源共享，還有老師組織教學除了資源共享，還有老師組織教學同時學生也自發形成學習圈。同時學生也自發形成學習圈。 不是要求學生自學的課程，與課堂教學緊密結合的一種組織形式。不是要求學生自學的課程，與課堂教學緊密結合的一種組織形式。 教師可以在課前、課中、課后靈活應用教師可以在課前、

24、課中、課后靈活應用MOOCMOOC中的內容。中的內容。 學生可以在他需要的時候再去學習（升學考試、考證學生可以在他需要的時候再去學習（升學考試、考證）。）。在線開放課程在線開放課程(M00C(M00C) )與資源庫的區別與資源庫的區別在線課程與之前網絡課程最大的區別：以學習者為中心 學生：從圍觀到參與教學活動并完成教學任務 教師：嚴格的教學進度，并在線組織教學活動 教學：在線教學或線上與課堂相結合地教學 證書：學習證明，可支持課程認定或學分認定 技術：提供更豐富的學習行為記錄和大數據分析在線開放課程與網絡課程的區別在線開放課程與網絡課程的區別豐豐富的課程豐富的課程內容內容豐豐富的課程內容富的課

25、程內容課程視頻課程視頻課程資源課程資源課堂討論課堂討論作業測驗作業測驗學習記錄學習記錄在線評價在線評價課程數據統計課程數據統計提供認證證書，學習成果的最好證明提供認證證書，學習成果的最好證明 2.2.在線開放課程群的研發在線開放課程群的研發1.1.數字資源服務體系的建設數字資源服務體系的建設三、“中職語文課程體系”的研究與實踐 3.3. “新形態一體化新形態一體化” ” 教材研發教材研發三、 “中職語文課程體系” 的研究與實踐“中職語文課程體系中職語文課程體系” ” 建設目標建設目標“新形態一體化教材新形態一體化教材” ” 與與“數字資源服務體系數字資源服務體系” ” 和和“在線開放課程群在線

26、開放課程群” ” 緊密結合，互為支撐，線緊密結合，互為支撐，線上線下深度融合的上線下深度融合的中職語文中職語文課程體課程體系。系。數數數數數數數數數字資源服務平臺數字資源服務體系新形態一體化教材體系情境微課教學設計演示文稿動畫朗讀作業資料二維碼資源紙質教材在線開放課程（群）中職語文課程體系 互聯互通優勢互補“中職語文課程體系中職語文課程體系” ” 建設目標建設目標數字資源服務體系的建設數字資源服務體系的建設“中職語文課程體系中職語文課程體系”的建設目標的建設目標名稱:中等職業教育教學資源庫(ABOOK網絡教學平臺）網址:http:/ 一 實踐中國職教MOOC 基于目前國內最大最好的中國大學MO

27、OC選課人數突破900萬 一 實踐職業教育MOOC 具有具有職業教育特色職業教育特色( (如技術技能如技術技能+ +操作操作+ +互動互動+ +考試測評考試測評) )的的集教學視頻、在線作業和考試、教學評價于一體的符合集教學視頻、在線作業和考試、教學評價于一體的符合國國家課程教學大綱家課程教學大綱要求的交互式課程形態。要求的交互式課程形態。 一 實踐中國職教MOOC研發歷程和反響20152015年年4 4月啟動研發，月啟動研發，20152015年年1111月月1818日上線日上線 一 實踐中國職教MOOC為全國職業學校為全國職業學校提供在線課程提供在線課程建設、應用與共享建設、應用與共享平臺平臺中國職教MOOC網址：http:/ 一 實踐教學視頻教學視頻提問答疑學習進度管理相關資料(教學動畫等)1聽課(視頻講解)3考試2作業與同學討論教學過程和教學管理的在線化4課后作業課后作業課后作業課后作業單元測試單元測試討論答疑討論答疑教學評價教學評價 一 實踐科學的課程體系涵蓋職業教育主要門類：涵蓋職業教育主要門類：德育課德育課 立德樹人，踐行社會主義核心價值觀立德樹人，踐行社會主義核心價值觀文化課文化課 就業有能力，升學有基礎就業有能力，升學有基礎專業課專業課 對接職業，貼近崗位對接職業，貼近崗位教師素質提升類課程教師素質