1、第二課 文件和文件夾一、素質教育目標1、了解文件、文件名及文件夾的概念；2、了解計算機中文件的存放方式；3、通過學生的上機操作練習，培養學生自己動手的操作能力；4、培養學生熱愛科學、勇于探索。二、教學重難點：重點：文件、文件名、文件夾的概念及文件的存放；難點：文件、文件名及文件夾概念的理解；三、教學方法新授課，講練結合，臨控教學四、教學課時 1課時六、教學設計情境導入我們的生活需要有組織的從事生產和勞動，如校園里的領導是校長，那么同學們就是接受管理的人員；這就好比我們的所學的“資源管理器”或“我的電腦”，是管理計算機的領導層，但是“資源管理器”或“我的電腦”又是怎樣管理好計算機里面的信息呢？通

2、過提問，挖掘學生的想像力，提高他們的學習興趣。課前熱身討論：我們通過電腦來處理文章、表格、聲音、圖像等各種各樣的信息，這些信息在電腦中又是以什么樣的形式組織在一起的呢？合作探究1整體感知：所有的信息都是保存在存儲介質上的，并且由“資源管理器”或“我的電腦”進行管理。2教師引導學生閱讀課文第4、5頁的內容。展示文件和文件夾文件的概念；明確：文件是計算機系統中信息存儲的基本單元，是關于某個主題的信息的集合。而這些信息可以是一張圖形、一幅圖像、一系列數據、一段文字、一段聲音、一幀動畫等等。3教師展示多個不同類型的文件：學生一邊觀看，一邊總結相同與不同的地方。文件名的組成快樂的一天doc主文件名小圓點

3、擴展名/后輟名明確：主文件名和擴展名之間用小圓點“.”隔開，給文件命名時，一般是用文件的主題內容作為該文件的主文件名，以便查找和區別文件；文件的擴展名用來表示文件的類型。在同一磁盤的同一個文件夾中，不能有兩個主文件名和擴展名都相同的文件。學生活動：復制兩至三次同一個文件到同一個文件夾下，請幾位同學說出結果。明確：這個規定是為了防止文件操作中同名文件的混淆。如果同樣一個文件需要保留兩個版本，可以將其分別保留在兩個不同的文件夾中。4引導學生閱讀課本第5、6頁內容；文件的類型明確：文件可以分為系統文件、通用文件和用戶文件三類。系統文件及通用文件通常由專業人員裝入硬盤（一般是C盤），其文件名與擴展名由

4、系統約定好（用以表時文件的性質、類型），用戶不能隨便對這些文件進行改名或刪除。用戶文件的主名可以由用戶根據自己的需要及愛好進行命名，而擴展名一般由生成文件的應用程序所規定。常見的文件擴展名：文件類型擴展名文本文件.txtWord文件.doc聲音文件.wav.mid.mp3圖片文件.bmp.jpg.gif網頁文件.htm可執行文件.exe引導學生思考：計算機中的文件有很多種，怎樣進行管理呢？提問：家里面散亂一推的書里面找一本書和圖書館里分類編目的書架中找一本書，哪一個更容易？明確：為了便于管理和查找，可以將文件分門別類地存放。而文件夾就是把文件進行分類存放的一種工具。明確：在一臺計算機的文件管理

5、系統里，分門別類的建立不同的文件夾來管理文件，就可以提高使用計算機的工作效率，而Windows資源管理器以樹形結構分層顯示用戶計算機上的文件、文件夾和驅動器的結構，并且這些文件都將顯示在“我的電腦”工作界面中。5引導學生閱讀課本第7頁。明確：使用計算機時，特別是在使用公用計算機時，應該將自己的文件存放在自己的文件夾中，這樣既有利于文件的查找，也有利于文件的管理，還可以防止文件被其他人誤刪除。學生活動：觀看“我的電腦”，認識文件夾，文件夾里面存儲了些什么？明確：認識文件夾圖標，文件夾內除了文件外，還可以包含快捷方式或其他文件夾。兩個同學文件夾的組織形式，指出它們的不同之處。明確：文件夾的管理能夠更有效的組織和管理好不同類別的文件。七、小結本課內容。八、課堂練習，教師巡視指導。教學反思：在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課內容要容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要