1、23 散步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo) 1、感受親情，體味濃重的情意。 2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn) 1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。 3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。 4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解“我”對(duì)生活的使命感。 2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)入新課:同學(xué)們,世界上有很多種愛(ài),每一種愛(ài)都有不同的含義,如母愛(ài)的柔情似水,父愛(ài)的沉穩(wěn)如山., 那么假如一個(gè)人他既為人子,享受一份母愛(ài),同時(shí)又為人父,付出一份父愛(ài),在這兩種愛(ài)發(fā)生沖突時(shí)他

2、會(huì)做出怎么樣的選擇呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的散步,看看作者是怎樣做的.。二 走進(jìn)字詞信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所三 教學(xué)新授（一）、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題） 要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問(wèn)題： 1、文章寫(xiě)了一件什么事？ 1 2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書(shū)中那些句子可以看出？ 明確：（1）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛(ài)的·家人 （同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的

3、溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書(shū)中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析） 我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親 我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩 我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 （二）、研讀賞析 （同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確。可書(shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水

4、，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫(xiě)的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。） 7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，

5、誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇） （1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”為什么這樣說(shuō)? 4 明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。（好的呢，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想? 文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你

6、們?nèi)昼姇r(shí)間） （2）展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?（3）文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？ 明確：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。 （

7、4）（同學(xué)們的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說(shuō)法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲(chóng)”。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”呢？ 參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)

8、背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。） （四）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但

9、留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。二 文章線索1.散步的人：我，我的母親，我的妻子，我的兒子2.季節(jié)：春天3.地點(diǎn)：田野4.事情：選擇大路小路的分歧5.結(jié)果：母親依從孫子，繼續(xù)散步三 人物形象1. 我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親2. 我的母親：慈愛(ài)親切，愛(ài)護(hù)小輩3. 我的妻子：溫柔賢惠4. 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐親情：母子情 夫妻情 祖孫情 23散步導(dǎo)學(xué)案 （

10、1課時(shí)） 課型：自讀課主備： 審核： 【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1、體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。 2、學(xué)習(xí)由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘深意的寫(xiě)法。 3、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美。4、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘深意的寫(xiě)法。【知識(shí)鏈接】1、題目解讀文章通過(guò)寫(xiě)一家三輩四口人散步的經(jīng)歷，讓人領(lǐng)悟到怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。課 堂 探 究一、朗讀感知（一）自讀感知這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）（1）中速、深情地朗讀課文，好像作

11、者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。閱讀提示：1、散步的季節(jié)是： 2、散步的地點(diǎn)是：3、散步的人有：4、散步的過(guò)程中發(fā)生了： （用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）5、結(jié)局：（二）美讀人物從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（2）讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中地幾個(gè)角色一樣。朗讀指導(dǎo)朗讀這篇文章應(yīng)注意：速度感；情節(jié)感；重音感；意味感。這是一個(gè) 的家庭 這是一個(gè) 的我 這是一個(gè) 的母親 這是一個(gè) 的妻子 這是一個(gè) 的兒子（3）朗讀最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給大家做示范朗讀一樣。二、理解文意試著給文章擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示出你讀出了課

12、文的味道。如“三代同行”：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。1、我來(lái)擬標(biāo)題：2、你認(rèn)為我們擬的標(biāo)題與課文原題比起來(lái)哪個(gè)更好？為什么？三、品味語(yǔ)言欣賞文章的語(yǔ)言美，可以抓住關(guān)鍵字、詞、句、段，要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美，要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶哦！1、 品味一個(gè)詞：文中把母親要走大路，兒子要走小路說(shuō)成是“分歧”，是否小題大做？2、 品味一句話：文章結(jié)尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”你如何理解這句話？3、 品味兩處景：（體會(huì)景物描寫(xiě)的妙處）（1）景物描寫(xiě)（一）

13、：（2）景物描寫(xiě)（二）：4、 品味幾份情： 四、體驗(yàn)感受1、如果把母親冷落在家，散步就帶著老婆孩子，那會(huì)怎么樣？2、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣？3、聯(lián)系生活，你從本文的閱讀中悟出了什么道理？五、我手寫(xiě)我心例句：家是溫馨的港灣，我是避風(fēng)的小船。 家是 ，我是 。散步導(dǎo)學(xué)案莫懷戚主備人：七年級(jí)備課組 授課時(shí)間： 班級(jí) 姓名 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。2、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。3、借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。學(xué)法指導(dǎo)：1、

14、品讀感悟法；2、品讀歸納法；3、合作探究法二、課前導(dǎo)學(xué)1、朗讀課文，注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲！）（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本！）分歧（ ） 一shà( )間 chi( )散 委q( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 （2）串詞成段：將下列詞語(yǔ)組成語(yǔ)意連貫的一段文字。陽(yáng)光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花2、思考下列問(wèn)題：（1）一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)為什么擬這個(gè)題目。（3）你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好，把它畫(huà)出來(lái)。（4）文中有哪些你不理解的地方，標(biāo)

15、畫(huà)出來(lái)。三、課堂學(xué)習(xí)（一）互動(dòng)交流“課前導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容（二）朗讀感知 整體把握1、朗讀課文，感悟親情美。思考問(wèn)題:(1)文章講的是什么事？故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方？出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？(2)在這件事的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答）怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣？2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、 奶奶 、兒子），請(qǐng)選擇一個(gè)敘述視角，把當(dāng)時(shí)散步的情景簡(jiǎn)單敘述一下。3、合作探究，深入研讀，體驗(yàn)親情。精讀課文68段，合作討論：（1）在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧，誰(shuí)做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)。  （2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“好像我背上的和

16、她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話的理解。（三）品味語(yǔ)言，探究美點(diǎn)自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語(yǔ)段，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。【溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫(huà)，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等）。【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評(píng)議。景美 事美 情美詞美 句美 人美(四)探究技巧 你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫(xiě)作技巧嗎？（活學(xué)活用）： （1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的寫(xiě)法。（2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過(guò)對(duì)母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛(ài)護(hù)，對(duì)人物的

17、言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)很重要。 【溫馨提示】典型的細(xì)節(jié)：一個(gè)眼神，一個(gè)背影，一句話都是感人至深的，我們?cè)趯?xiě)作中要有善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié)，做到細(xì)微處見(jiàn)真情。(五)延伸訓(xùn)練：1、仿寫(xiě)訓(xùn)練：親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手；它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ；它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ；2、閱讀課后第三題短文三代，與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。六、盤(pán)點(diǎn)收獲，歸納總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) ）我的收獲：2010學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文第五單元散步導(dǎo)學(xué)案年級(jí)： 七年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：散步課型：新授

18、 編寫(xiě)：葉苑妮審批：備課組 時(shí)間：第_周 星期_ 班別： 姓名： 學(xué)號(hào)： 第 組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1速讀課文，把握文章主要內(nèi)容。2體會(huì)作者借“散步”這一小事所傳達(dá)的孝敬父母的情感，理解以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。3培養(yǎng)孝敬父母的品質(zhì)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)作者借“散步”這一小事所傳達(dá)的孝敬父母的情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 課前自讀 哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。培根 人生最不能等的就是孝敬父母。比爾·蓋茨 今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？（譯文：今日所謂的孝是指能夠供養(yǎng)照顧父母。但是家中的狗和馬也一樣也有人供養(yǎng)

19、照顧啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨這兩者呢？）論語(yǔ)1、 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字霎（ shà）時(shí) chi( 拆)散 委q(屈) 水波lín lín(粼) (粼) 各得qí(其)所2、整體感知記敘文六要素：（ 時(shí)間 ）（ 地點(diǎn) ）（ 人物 ）（ 起因 ）（ 經(jīng)過(guò)）（ 結(jié)果）散步的時(shí)間初春散步的地點(diǎn)南方的田野上散步的人物我、母親、兒子、妻子散步的原因母親身體不好，應(yīng)該多走走散步的經(jīng)過(guò)發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路散步的結(jié)果互敬互讓，我背母親走小路二、 課堂學(xué)習(xí)。1、 課前小測(cè)。（古詩(shī)默寫(xiě)）2、 思考下列問(wèn)題并回答：（1）“母親本不愿出來(lái)的。

20、她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。”陪老人散步是一件辛苦的事情，因?yàn)槔先俗呗泛苈卟涣藥撞接忠Ｏ聛?lái)歇息。既然母親自己不愿去散步，讓她留在家中，自己去散步似乎并不過(guò)分，“我”卻還要?jiǎng)衲赣H去散步，說(shuō)明“我”是一個(gè)怎樣的人？ 孝敬母親。（2）第3段“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，“熬”字有什么作用？極言母親過(guò)冬的艱辛，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的同情與關(guān)心。(3)在散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”，“分歧”指的是什么？母親要走大路，兒子要走小路。（4）“我”面對(duì)分歧要“想一個(gè)兩全的辦法，找不出。”“我”要的是哪“兩全”呢？一家人不分開(kāi)也既能滿足母親的愿望，又能滿足兒子的愿望。（

21、5）面對(duì)分歧，“我”的解決辦法是什么？處理事情的原則是什么？最后是怎樣解決的？辦法：委屈兒子，走大路。原則：照顧老人。最后：母親寵愛(ài)孫子，讓著孫子，要“我”走小路。（6）“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。······但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解，并與同學(xué)交流。“我”和妻子走的很小心，唯恐哪一步有閃失。這個(gè)形象是有象征意義的。它象征著一個(gè)家庭中中青年一代（“我”這一代）的責(zé)任感，既要好好贍養(yǎng)上一代，又要好好撫養(yǎng)下一代。每個(gè)家庭若都能如此和睦溫

22、馨，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家也肯定是和諧的。3、寫(xiě)作手法探究。（7）第二段用了怎樣的敘述順序？有什么作用？插敘。補(bǔ)充說(shuō)明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。（8）這篇文章用了“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。散步借散步這一生活中極普通的小事情來(lái)體現(xiàn)中華民族“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德這一重大話題，所以說(shuō)它用了“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。三、 學(xué)后記。（一） 課文主旨：中青年一代身上背負(fù)著善待上一代和保護(hù)下一代的沉重責(zé)任，所謂“尊老愛(ài)幼”，更重要的是要孝敬父母，才能使一個(gè)家庭和睦相處。（二）寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大：指通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體（小中寓大）。散步蟬貝殼都用了這種寫(xiě)作手法。

23、 四、課后練習(xí)。讀書(shū)學(xué)做人：某天，當(dāng)他們老去時(shí)·······如果你在一個(gè)平凡的家庭長(zhǎng)大； 如果你的父母還健在；不管你有沒(méi)有和他們同住； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)廚房不再像以前那么干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好像沒(méi)洗干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親的鍋?zhàn)硬辉傺┝粒?如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父親的花草樹(shù)木已漸荒廢； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關(guān)瓦斯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時(shí)，就像他們不再想要天天洗澡 如果有一天，你發(fā)

24、現(xiàn)父母不再愛(ài)吃青脆的蔬果； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母愛(ài)吃煮得爛爛的菜； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過(guò)馬路行動(dòng)反應(yīng)都慢了； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)在吃飯時(shí)間他們老是咳個(gè)不停，千萬(wàn)別誤以為他們感冒或著涼(那是吞咽神經(jīng)老化的現(xiàn)象)； 如果有一天，你發(fā)覺(jué)他們不再愛(ài)出門(mén) 如果有一天,他們站不穩(wěn),走也走不動(dòng)時(shí) 孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多時(shí)間， 教你用勺子、用筷子吃東西.教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子.教你洗臉，教你梳頭發(fā). 教你擦鼻涕、擦屁股.教你做人的道理. 這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ，是多么的令我懷念不已。 所以，當(dāng)我想不起來(lái)，接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下， 讓我再想一想 因?yàn)闃O可能最后連要說(shuō)什么， 我也一并忘記。 孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回， 才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？