1、近年來，學術界對“紅色資源”的概念表述不一。而且現有的概念都或多或少存在著一些不足和片面性。 本文試就這一問題展開論述， 并提出我們的研究觀點，以便求教于同仁，引起學術界廣泛討論，為構建我國的紅色資源學科體系，更好的開發和利用紅色資源提供更科學的理論支持。一、準確界定“紅色資源”概念的重要性對“紅色資源”概念如何界定，將直接影響著人們對“紅色資源”的認識。界定不一樣，對“紅色資源”的理解也就會不一樣。對“紅色資源”的理解不一樣，人們對“紅色資源”的認識也就會不一樣。進而，影響紅色資源學科體系的建設和紅色資源的開發與利用。1準確界定“紅色資源” 的概念是構建紅色資 源學科體系的內在要求。 構建紅

2、色資源學科體系的目的是為了認真研究紅色資源的產生、 發展、變化及其規律，深入了解紅色資源對于社會文明進步、 經濟發展、國民素 質的作用與意義，準確把握紅色資源對于社會主義和諧社會建設的價值與功能。 而要構建紅色資源學科體系，對“紅色資源”概念的界定就成了最基礎的任務。概念是指對一個事物本質屬性的一般性概括，對概念的準確界定是開展學科理論研究堅實的基礎。如果我們把對 “紅色資源” 概念的界定比作紅色資源學科體系的 “根”的話，“紅色資源”概念的界定，關系到紅色資源本質、功能等“枝葉”的成長，最終決定著紅色資源開發、利用這個“果” 。如果這個“根”沒有培育好，它的“枝葉”也就不可能枝繁葉茂， 它的

3、“果”也就不可能碩果累累。 由此可見，準確界定“紅色資源”的概念是開展紅色資源研究的邏輯出發點， 是構建紅色資源學科體系的內在要求。2準確界定“紅色資源” 的概念是促進紅色資 源開發利用的客觀需要。 紅色資源的開發利用是開展紅色資源研究的最終歸宿。 而對“紅色資源” 概念的準確界定則是做好開發利用的前提， 只有準確地界定紅色資源， 才能在開發的廣度和深度上科學的把握，防止在 “紅色資源”概念的界定 朱小理，胡 松，楊宇光 （南昌大學馬克思主義學院，江西 南昌 330031 ） 摘要：準確界定“紅色資源”的概念，是構建紅色資源學科體系的內在要求，也是促進紅色資源開發 利用的客觀需要。縱觀學術界現

4、有對“紅色資源”概念界定的理論成果，主要存在對“紅色資源”的內涵主體認識不統一，對“紅色資源”的時間外延有爭議，對“紅色資源”的核心詞把握不科學以及沒有突出“轉化”在“紅色資源”概念界定中應有的地位等問題。通過分析，可以對“紅色資源”的概念作這樣的界定：“紅色資源” 是指中國人民在中國共產黨領導下， 在新民主主義革命到改革開放前創造和形成的， 可以為我們今天開發利用， 且必須經過轉化才能夠彰顯出其當代價值的革命精神及其載體的總和。目前學術界對“紅色資源”概念界定綜述近年來，學術界就什么是“紅色資源”，以及“紅色資源”的定位與科學內涵進行了卓有成效的探索。學者們各抒己見，從各種不同的角度、運用各

5、種不同的方法，進行了探討和研究。但對“紅色資源”的定位與科學內涵則表述不一。歸納起來目前主要有以下三種：1認為“紅色資源”有廣義和狹義之分。 持這種觀點的學者比較多，具有代表性的有：較早提出“紅色資源”概念的譚冬發、吳小斌就認為： “紅色資源”有廣義和狹義之分， “廣義的紅色資源是指那些能夠順應歷史潮流，弘揚愛國主義精神的一切革命活動中凝結的人文景觀和精神。 狹義的紅色資源是指在中國共產黨成立以后領導廣大人民進行的第二次國內革命戰爭、 抗日戰爭、解放戰爭期間所形成的歷史痕跡和精神魂寶。 1 徐艷萍也認為紅色資源有廣義和狹義之分。“廣義的紅色資源包括有形資源、無形資源、文化資源和人物資源四方面內

6、容。狹義的紅色資源主要是指中國共產黨領導中國人民在革命和戰爭時期建樹豐功偉績所形成的革命遺址、紀念場所、標志物、遺存物品和文獻 , 以及承載革命歷史、革命事跡和革命精神的載體等。 ”22 認為“紅色資源” 沒有廣義和狹義之分， 有的只是物質和精神兩個層面。持這種觀點的學者也比較多， 但這種觀點與第一種觀點沒有實質性的區別， 只是表述不同而已。代表觀點有：耿琪認為， “紅色資源是指中國共產黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。 ”在她看來，紅色資源沒有什么廣義和狹義之分， 有的只是物質和精神兩個層面。 她認為 “物質的紅色資源指的是革命歷史遺跡、博物館、紀念館、展

7、覽館、烈士公墓、旅游路線、文學作品等；精神的紅色資源是指中華民族在五千多年的發展歷程中 , 逐步形成了以愛國主義為核心的團結統一、 愛好和平、勤勞勇敢、 自強不息的偉大民族精神與中國共產黨領導下形成的民族精神。 ”3李實也認為，從外在表現上看，“紅色資源”在精神價值層面突出表現為長征精神、雷鋒精神以及“抗洪精神”、航天精神等；在物質載體層面上，集中反映在蘊含這些精神的英雄人物事跡、歷史文獻、文學藝術作品和紀念地、紀念物等。43認為“紅色資源” 既沒有廣義和狹義之分，也不存在物質和精神兩個層面，而是以中國革命道路、革命文化、革命精神為內涵。 持這種觀點的學者比較少，這種觀點與第一、 二兩種觀點的

8、區別就在于： 它進一步擴展了 “紅色資源”的內涵，將其內涵擴延至革命道路、 革命文化、革命精神等。代表人物有李康平，他認為“紅色資源以中國革命道路、革命文化、革命精神為內涵。 ” 5三、對“紅色資源”概念現有界定存在的問題剖析學術界目前對“紅色資源”概念的界定雖然取得了一定的成果，達成了小范圍的一致，這就是“紅色資源”的創造主體是指“中國人民” （在中國共產黨領導下的） 。但現有的概念界定依然存在著進一步深化探討的空間，具體而言，現有的概念界定仍存在著以下五個方面的問題：1 對“紅色資源”的內涵主體認識不統一。關于“紅色資源”的內涵主體是什么？目前學術界認識不一，主要有以下三種觀點：第一種觀點

9、認為，“紅色資源”的內涵主體是“精神” ，是指中國共產黨領導全國各族人民在革命斗爭和建設實踐中形成的偉大精神。持這種觀點的學者有： 郭曉平認為，“紅色資源”的主體在于朱小理，胡松，楊宇光： “紅色資源”概念的界定17 第 31 卷 井岡山大學學報（社會科學版） “精神”，特指以物質載體形式表現出來的精神內涵。 6 第二種觀點認為，一切有著共產主義色彩的 革命遺址與精神等都可以算做是紅色資源的主體。例如：徐艷萍認為， “紅色資源主要是指中國共產黨領導中國人民在革命和戰爭時期建樹豐功偉績所形成的革命遺址、 紀念場所、標志物、遺存物品和文獻，以及承載革命歷史、革命事跡和革命精神的載體等。 ”2李實認

10、為，“紅色資源”是由精神內核和物質載體構成的“紅色文化”統一體，是民族精神和時代精神相結合的產物。 4 第三種觀點 認為，那些能夠順應歷史潮流，弘揚愛國主義精神的一切革命活動中凝結的人文景觀和精神也都是紅色資源的主體。例如：譚冬發、吳小斌認為， “紅色資源即指那些能夠順應歷史潮流，弘揚愛國主義精神的一切革命活動中凝結的人文景觀和精神。 ”1王姣艷、李振東等人也認為， “紅色資源可以概括為教育主體利用古今中外一切反映歷史進步和民族發展的先進人物、 先進事跡、 紀念物及其承載的精神， 對教育客體進行以愛國主義教育為主的思想政治教育。”72對“紅色資源”的時間外延有爭議。關于“紅色資源”的時間外延，

11、主要存在的爭議是：“紅色資源”是否包括建國以后直到現在的這段時間所形成的精神及其載體？主要有以下兩種觀點： 第一種觀點認為，“紅色資源” 概念的時間僅僅是指革命戰爭時期， 紅色資源是革命戰爭時期的產物， 并不包括建國以后直到現在的這段時間。例如：李康平認為， “紅色資源是中國共產黨領導中國人民在長期艱苦卓絕的革命實踐中創造的” 。 5谷玉芬也認為：紅色資源是指革命戰爭時期包括紅軍長征時期、 抗日戰爭時期、 解放戰爭時期等重要的革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神。 8第二種觀點認為， “紅色資源”的時間概念應該包括新民主主義革命和社會主義建設時期。例如：耿琪認為， “紅色資源主要是指中國共產

12、黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。 ” 3肖發生認為，紅色資源最本質的概念應為“在新民主主義和社會主義現代化建設時期， 中國共產黨在領導各族人民進行革命斗爭和現代化建設實踐中所形成的， 。 ” 93對“紅色資源”的核心詞把握不科學。從現代漢語的角度分析， “紅色資源”是一個偏正短語， 它由兩部分組成， 前一部分修飾或限制后一部分，后一部分才是整個短語的核心。從這個角度看，界定紅色資源的概念，牢牢把握“資源”這個核心才是合乎邏輯的。 “資源”的概念源于經濟學學科，它是作為生產實踐的自然條件和物質基礎提出來的，指的是原材料。 經濟學所述物質生產中的資源是有形的物

13、質，而“紅色資源”既有有形的物質，更多的則是無形的、精神形態的東西。但是，不管哪種形態，有兩點不容置疑：即資源的利用主體與資源的效用性，缺少了這兩個方面的任何物質或者非物質都不能稱其為資源，其中尤以效用性最為重要。從目前的諸多紅色資源的概念來看，恰恰相反，對于紅色資源的 “紅色”著力相當之大，比如耿琪對紅色資源的界定：紅色資源是指“中國共產黨在領導全國各族人民在革命斗爭和建設偉大實踐中所形成的崇高精神及其物質載體的總稱” 3。從中我們很難發現“資源”這一核心詞的重要性。這種界定固然有其政治上的合理性，但是對“資源”這一核心詞的漠視，往往會導致對紅色資源效用性的低估， 導致對其轉化與開發環節的輕視， 甚至可能導致紅色資源這一概念的泛化。4沒有突出“轉化”在“紅色資源”概念界定中的地位。教育學認為越是離受教育者心理距離近的東西越能夠引起受教育者的興趣，這是由人的天性決定的。“紅色資源”作為歷史的遺存，不管是以哪種形式存在，它本身并不會能動地發揮教育作用， 產生社會價值， 創造經濟效益。 比如分布廣泛的各種革命遺跡，只有在受教育對象去參觀去感受的時候，它才能夠通過其蘊含的光榮歷史給予參觀者以教育。 所以，怎樣才能夠彰顯紅色資源的這種社會價值，是紅色資源成其為“資源”必不可少的一個要件。而