1、白水縣示范性網絡研修與校本研修作業表單（3-1）第三階段：評好課第一周思：反思自己日常教學作業設計的方法1、說一句作業設計的作用：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。2、寫一句布置作業的經驗：課本中的隨堂練習在當堂課處理完，讓每個學生都能掌握，即使極個別不能做的老師或同學一定幫他們解決。3、提一句作業命制的問題：學生除了過多的課業負擔，中小學生還存在過重的心理負擔。比如考試排名次并張榜公布等，都給學生和家長帶來很大壓力。學：學習坊主針對各校問題推薦的課程資源，借鑒其方法、技巧1、 在評價導讀課程中找命題類型和原理：原理：注重數學基礎知識的學習和積累;培養和鍛煉數學的解題

2、方法和技巧.類型：表格型、圖形型、對話型、漫畫型、文字型。 2、在微案例中找紙筆測試的方法：根據內容進行測試；根據難易程度不同進行測試；根據出題者考察的目的進行測試。3、在微案例中找表現性評價的方法：多位考官自主打分；多對多的面試；對話考察法；情景測試。第一周第一周做：根據自身經驗和網絡學習，設計一組課后作業。命題目標：能運用平方差公式進行簡單的運算。命題類型：命題的類型是文字型命題方法及依據：命題的方法是紙筆測試法；依據是人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。初步提煉課后作業設計的方法：1. 作業設計必須有明確的教學目標，注重學

3、生的認知特點。2. 多樣化設計，激發學生學習興趣。3. .層次化設計，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。4. 實踐化設計，發展學生探究數學的綜合能力。白水縣示范性網絡研修與校本研修作業表單（3-2）第三階段：評好課（第二周）研：運用ORID討論法，個人說作業設計的方法，成員議點子，初步達成作業設計的方法。根據自己提煉的課后作業設計方法自定題目命題的類型都有哪些怎樣進行作業設計主題發言人1：我們在命題中有有很多類型，哪些類型有利于學生掌握好所學知識點？主題發言人2：學完新課后怎樣進行作業設計，學生學習效果更好？成員1：我記得有表格型、圖形型。成員2：還有對話型、漫畫型、文字型。成員3：命題的類

4、型雖很多，但是目的都是一樣的。成員1：分層布置作業。成員2：根據學情布置作業。成員3：根據章節特點布置作業。初步共識：作業設計要做到以下幾點：1、作業設計必須有明確的教學目標，注重學生的認知特點。2、多樣化設計，激發學生學習興趣。3、層次化設計，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。4、實踐化設計，發展學生探究數學的綜合能力。改：修改原作業設計，運用共識方法再設計一組課后作業。原命題目標：能運用平方差公式進行簡單的運算。原命題類型：命題的類型是文字型原命題方法及依據：命題的方法是紙筆測試法；依據是人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。改命題目

5、標：能靈活運用平方差公式進行運算。改命題類型：命題類型是文字型和對話型相結合。改命題方法及依據：命題方法是紙筆測試和表現性評價相結合；依據是人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。命題目標：能靈活運用平方差公式進行運算。命題類型：命題類型是文字型和對話型相結合。命題方法及依據：命題方法是紙筆測試和表現性評價相結合；依據是人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。白水縣示范性網絡研修與校本研修作業表單（3-3）第三階段：評好課（第三周）辯：個人說優點，談問題，大家辯改進，最終優化提煉課后作業設計

6、的方法。主題發言人1：我們在布置作業過程中存在的問題不少，怎樣克服？主題發言人2：在平時怎樣讓布置作業更有效有趣？成員1：作業大多來源于課本，由老師布置給學生，學生必須被動接受，這種“齊步走”、“一刀切”的作業布置方法不利于學生的發展，必然會出現兩極分化現象。成員2：傳統的初中數學作業就是將課后練習或配套練習中的計算題或證明題全部寫在作業本上。這樣乏味、單調、重復的作業不利于學生靈活性、創造性的發揮，成為學生心理的一種“只有壓力，沒有動力”的負擔。成員3：現代教育強調合作，而傳統的初中數學作業則片面強調獨立思考。這種封閉的作業方式不利于對學生合作意識的培養。成員1：我們布置作業要起鞏固知識的作

7、用，主張有針對性。成員2：主張有效訓練，就是要求教師針對能力培養計劃，認真研究題目的能力培養功能，注意選擇那些方式方法、技能技巧典型的題目，使學生通過訓練，逐漸完善思維結構，掌握必要的解題技能。值得一提的是，布置些“開放式”題目，對培養創造性思維具有重要意義。成員3：學生對作業是否感興趣，在很大程度上取決于作業的內容是否新鮮、有趣，他們對形式單調、內容枯燥的作業感到乏味，而更喜歡貼近生活、形式新穎的作業。方法策略：1、作業設計必須有明確的教學目標，注重學生的認知特點。2、多樣化設計，激發學生學習興趣。3、層次化設計，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。4、實踐化設計，發展學生探究數學的綜合能力。白水縣示范性網絡研修與校本研修作業表單（3-4）第三階段：評好課（第四周）第四周曬：坊中賽課后作業設計，提煉形成課后作業設計的經驗、方法。命題目標：能靈活運用平方差公式進行運算。命題類型：命題類型是文字型和對話型相結合。命題方法及依據：命題方法是紙筆測試和表現性評價相結合；依據是人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學八年級上冊“14.