1、    試論高校在終身教育體系中的定位        摘要：發展繼續教育，構建終身教育體系，是大力發展教育事業的一個重要方面。本文分析了高校在辦好普通高等教育的同時，從事成人教育的優勢，論述了高校成人教育的主要教育形式，以及主要課程設置的構想。高校應在成人教育與終身教育體系的構建中發揮更大的作用。關鍵詞：終身教育；繼續教育；成人教育發展繼續教育，構建終身教育體系，是大力發展教育事業的一個重要方面。黨的十六大提出，要把教育擺在優先發展的戰略地位。重視教育的發展，就要重視發展繼續教育和終身教育。教育法明文規定：建立和完善終身教育

2、體系。隨著社會的進步，實現教育終身化和建立學習化社會已成為時代的要求。確立終身教育思想，構建終身教育體系，是適應當前和將來社會發展的必然。人們在已實施了從一次性的學校教育，向多次性的成人教育的轉變以后，開始著手進行從成人教育向終身教育的轉變，實踐教育思想發展史上的第二次飛躍。怎樣構建終身教育體系，高校在構建體系中應發揮什么作用，如何定位?都是值得探討的問題。高等學校應正視這個現實，用創新思想、發展的思想作指導，積極主動地適應未來成人教育和終身教育發展需要。本文擬就高校成人教育與終身教育的關系及其在終身教育體系中高校的定位問題，作一些粗淺的探討。一成人教育的目標是促使每個成年人參與學習活動，引導

3、他們進入自我發展和自我實現的境界。而終身教育的目標也是在于引導自我發展和自我實現，使人在一生中，能不斷增長知識及提高技能，以適應不斷變化的社會。因此，成人教育目標是終身教育目標的體現。從終身教育的觀點看，高等學校教育仍是終身教育體系的重要組成部分，而且屬于教育的主干部分，但也必須以終身教育思想為指導，改革和發展學校教育。按終身教育的觀點，成人教育才是終身教育的頂點，而成人教育中，老年教育則是最終環節。沒有發達的成人教育，就談不上終身教育。成人教育是終身教育體系的基石，沒有成人教育，就無法建立完整的終身教育體系。從社會發展狀況看，社會越發展，成人教育越繁榮，不論是學歷教育還是非學歷教育。作為一種

4、教育思想，終身教育為高等學校成人教育的發展，提出了方法論上的啟示。當前，各類高等學校也正為建立和完善終身教育體系，不懈地進行著探索。努力發展和改革成人教育，為增進成人的知識與迎接挑戰的實力，開發成人的潛能，促進成人的全面發展，是事關提高全民族素質的重大戰略舉措。比起普通高等教育，高等學校成人教育能夠以更迅速、更直接、更有效的方式，培養各種實用型人才和成熟的勞動者。在我國，當前國民的受教育過程包括：學前教育、義務教育、高中教育（含職業教育）、大學教育（含研究生教育）、成人教育（含繼續教育、老年教育）等五個階段?！盎畹嚼?、學到老”這句中國古老的人生格言，在今天被賦予了新的時代意義。終身教育必須以終

5、身學習為基礎，終身學習又必須以終身教育為前提。盡管當前我國的老年工作偏重于解決老年保障和服務問題，但隨著成人教育事業的發展和教育實踐的深入，老年教育作為終身教育的一部分，將會顯示出越來越重要的現實意義。二在終身教育體系中，高等學校除要辦好普通高等教育外，還應大力辦好成人教育（包含繼續教育、老年教育）。高等學校成人教育的任務一般歸納為兩大類：一類是成人學歷教育，即對已上崗的在職人員，根據崗位需要進行高等學歷教育；另一類是非學歷教育，即對已上崗或需轉崗的人員進行崗位培訓，對受過高等教育的人員進行繼續教育，以及為滿足人們日益增長的精神文化需求進行的各種教育，這類教育應當包括老年教育。高等學校具有師資

6、力量強、教學設備好、學術氛圍濃等優越的教育條件，因而高校辦成人教育特別是繼續教育的優勢之處，是其他辦學機構所無法比擬的。高等學校的成人教育體系中，不僅要承擔社會的專業技術人員和管理人員的職業性再教育，而且也應承擔非職業性（特別是老年人）的社會、文化和生活教育，旨在促使成人擺脫職業局限性的束縛，促進人的個性的全面發展，促進人與自然社會的協調發展，充分體現終身教育發展的特征。根據終身教育思想，高等學校成人教育機構可視各校具體情況，舉辦三種性質的教育：1高層次教育。教育對象一般是已受過高等教育的人。這種高層次教育，往往也是職業性繼續教育：或是旨在增加新的專業知識和提高專業技能，以保持知識的先進性的增

7、強型繼續教育；或是造就復合型知識結構的轉換型繼續教育；或是旨在提高研究能力或管理能力而進行的研討或再學習的研修型繼續教育。此外，由于社會和家庭生活方式的電子化、信息化，教育手段有了很大變革，教育模式也趨于個別化，因而也就在更大范圍內擴大了繼續教育的對象。2轉業性教育。這種教育主要面對不同文化程度的下崗或打算轉崗的職工，也包括在離退休以后還想為社會做貢獻的老年人。他們如果打算興辦第三產業，成立生產實體，發展農村種植業、養殖業、加工業、庭院經濟等，就必須適應需要，學習新的知識和技能，多專多能，以便用自己的第二、第三技能去重新擇業、創業。3情趣性教育。這種教育包括情緒智力教育和休閑教育，旨在幫助人們

8、發展個人的興趣和愛好，全面持續地提高他們的素質。情緒智力包括對自身情緒的認識、管理、克制的能力，對他人情緒認識的能力，調整人際關系的能力。人的情緒智力往往可以決定其他能力的發揮程度，影響個人身心健康、情感生活及事業發展。開展情趣教育，可促使人們思考生活，欣賞藝術和文化，抒發情感，提高生活質量。高等學校成人教育可以采取多種形式，開設情緒教育課、興趣教育課、休閑教育課、精神文明課、公共關系課和心理衛生課等。根據當前中外成人教育的實踐，高等學校成人教育可以采用以下六種教育形式：1函授、夜大學。這兩種成人教育形式較適宜于在職成年人，上課時間不多，以自學為主，學習安排較靈活。老年人也可與中青年人一起，參

9、加入學考試和教學活動。對老年人也可以實行非學分制的辦法，不需入學考試，不計學分，因為他們一般也不要文憑。2高等教育自學考試。就“自學”而論，由于自學內容的無限性，終身教育特點尤為突出。自學模式充分體現了能動性的自我導向，而且往往是家庭式的。人們為了某種需要或是興趣驅動，可以通過高等教育自學考試，爭取獲得學歷文憑，而高等學校成人教育機構可以開展國家允許的助學活動。3開放教育。英國開放大學是當今世界上最著名的開放教育實例，我國近幾年也開始實施開放教育。這種教育形式，授課時間和授課形式十分靈活，學員能否參加正規學習，取決于他們的現有知識水平和學習條件，而不在于是否持有正式畢業證書。4媒體教育。如今，

10、新技術正在打破學員對老師和教育機構的依賴。高等學校可以利用計算機網絡進行課程教育，可以與廣播電視大學實行聯合辦學，也可以在廣播電臺、電視臺開辟欄目，在傳統教育方式之外，為教育的終身化作出新的嘗試。這種教育的學員年齡段可以是沒有任何限制的，覆蓋面很廣。5與社區聯辦教育。為了更好地適應經濟和社會的發展，高等學?？梢郧泻咸囟ㄉ鐓^的需要，舉辦老年教育，通過社區公布當地的學習科目和學習方式，并根據老年人的特殊性選聘教師。這是一種高等學校特為開發社區作貢獻，為老年人提供“頤養康樂”條件的辦學方式。這樣做，有利于社區人口素質的提高，也有利于社區整體生活質量的提高。三高等學校在舉辦成人教育的過程中，必須不斷提

11、高認識，要從教育的終身性的高度出發，堅持成人教育改革，使之有利于受教育者養成終身學習的習慣，培養終身學習的能力。在教育過程中，既要把學校教育與貫徹人的一生的教育，實行一體化考慮，也要把教育與生活的各方面如家庭、工作、娛樂、社交等有機聯系起來，視校內學得的知識和從社會獲得的知識為一個統一體。多少年來，由于我們的教育給予人們的知識結構是不完整的，以致許多人在走向社會以后，甚至在年老以后，還不能很好地適應社會、適應生活。因而，高等學校在舉辦成人教育過程中，可根據各校的辦學特色和教育對象的特點，注重圍繞“學會生存”、“學會做事”，優化組合，合理安排和調整教育內容，設置如下三類課程：1科技、文化教育課程

12、當今國際社會資源開發的戰略重點，已由物力資源開發轉向人力資源開發。與之相適應，教育的功能也應有所加強。一方面要發展人的認識能力，使人掌握必要的知識和技能；另一方面教育應使人把握正確的發展方向。學校的“一次性”教育給予人的發展能力，已不能滿足信息化社會對人的全面發展的客觀要求。人力資源的開發，顯然給繼續教育的發展開拓了新的領域，科技、文化方面的繼續教育課程為人們提供了科技文化知識再學習的機會，有利于他們的智能再開發。同時，人們對教育的多方位、高品位的需求，成為發展繼續教育的又一動力機制。2生活、健康教育課程成人教育“終身化”的重要任務，是將成人教育與人的日常生活聯系起來。具體地說，可組織五種知識

13、的教育：一是社會知識，如哲學、社會學、地方史、保險、消費等知識；二是家庭生活知識，如飲食衛生、生活安排的技能、烹飪、服裝、縫紉、裁剪設計等知識；三是醫療保健知識，如保健、營養學、老年病的防治等知識；四是陶冶情操的知識，如外國語、旅游、集郵、棋類、書法、繪畫等知識，以及各種知識性的文體活動；五是服務性知識，如家政、家用電器的維修保養等知識。3思想、法制教育課程由于受著生理的、環境的、生活的、文化的、疾病的、社會的等多種因素的影響，許多人心理上會失去平衡，從而影響身心健康。為此，應普遍開展兩種既必須又可能的教育：一要思想教育，開設一定的政治理論課，使人們保持向上的思想狀態，提倡勤動腦，接受多種信息刺激，提倡自信自為，擺脫對他人的依賴，擺脫迷信；二要開展法制教育，開