1、2021年三年級語文教學工作計劃小學三年級語文教學計劃1 一、學情分析 學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但是毛筆對有些孩子來說是頭一回接觸，有七八個學生去年跟著我學過毛筆書法，今年有十多個基礎是零的學生加入，學情參差不齊，教學中要分層教學，既讓去年學過的同學能夠有所提升，也要讓頭一回接觸的學生打好基礎，書法指導上還是有一定難度的，毛筆書法教學計劃。因此教學中還是要注意的是從最基礎的書法入門開始，養成優良的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。 二、教材分析 中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形

2、成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的特別體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極深的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來熟悉來衡量。 三、教學目的 通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自愿參加各種比賽活動。 四、教學形式： 通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。 五、展覽形式： 書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是依據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業

3、進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業教室墻上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。 六、教學內容： 本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。 七、教學進度： 以周為單位完成相應的教學計劃和內容 小學三年級語文教學計劃2 一、 本冊教材分析： 本冊教材包括下面一些內容：一個因數是兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，年、月、日的熟悉，混合運算和應用題。 一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法是本冊的重點。學生掌握好這兩部分計算

4、，就為以后學習小數乘、除法打下優良基礎。 混合運算和應用題也是本冊的一個重點。這部分內容是在前一冊的基礎上，持續學習三步式題的混合運算順序，持續學習一些兩步計算的應用題。通過解答所學的應用題，使學生進一步理解和掌握一些數量關系，提升運用所學知識分析和解決實際問題的能力，并培養學生檢驗應用題解答的技能和習慣。 在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎上進一步擴展計量知識的范圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。 二、學生狀況分析： 一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法是本冊的重點內容。學生雖然學過一個因數是一位數和除數是一位數的乘、除法，有了一定的基礎，但是開始學習一個因數是兩位數

5、和除數是兩位數的乘、除法仍然有一些困難。在學習用兩位數乘時，關于乘的順序，每部分積的書寫位置往往弄不清。在學習用兩位數除時，要較快地試出準確的商，以及除的方法，也比用一位數除難掌握。 為了更好地培養和提升學生分析和解答應用題的能力，本冊教材在教學用兩位數乘、除的乘、除法中，分別在學生已有的經驗的基礎上，給學生抽象出一些常見的數量關系，如單價、數量和總價的關系，速度、時間和路程的關系等。這些數量關系是進一步學習的重要基礎知識。初步掌握一些數量關系，不僅加深對日常各種數量及互相關系的理解，而且發展了學生抽象概括的能力，把學生解應用題過程中的思維水平提升了一步。 三、 教學要求： 1、使學生掌握一個

6、因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法的計算法則，能夠比較熟練地筆算一個因數是兩位數的乘法(積在萬以內)和除數是兩位數的除法(被除數在萬以內)，掌握乘、除法的驗算方法，養成驗算的習慣。 2、使學生比較熟練地口算用一位數乘兩位數(積在100以內)和相應的除法，一個因數和除法是和整十數的乘、除法。 3、使學生熟悉時間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數，會用24時計時法表示隨時。 4、使學生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的三步式題，并會解答兩步計算的文字題和兩步應用題。 四、 教學措施： 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，強化自身學習，不斷提升自身素養。 2、表揚先進，激勵差生，積

7、極調動學生積極性，全班平衡發展。 3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。 4、強化常規訓練，強化口算訓練，提升口算能力。 5、適當分布作業，認真批改及時訂正。 6、分單元、分階段驗收學生學習效果，及時發現問題并解決 小學三年級語文教學計劃3 一、學生狀況分析 我班共有20人，經過一年的學習，大部分學生都已經知道了學校的要求，能認真聽講，及時完成作業，但有幾個學生書寫不認真，也有幾個學生上課經常講話、做小動作等。因此改變這部分學生不良的學習習慣是本學期語文教學的一個重點。部分學生書寫認真，但有的同學寫字姿勢不正確，因此在課堂教學中還要持續強化書寫姿

8、勢的指導。 能大聲、有感情地朗誦的學生不多，有各別同學對剛接觸的課文，朗誦時特別的不流利，碰到生字要花費很長的時間去認讀，拼音掌握得不熟練。部分學生寫的句子不通，錯別字較多，標點符號使用不正確。只有少數幾個同學能較完整清楚地表達意思。因此，這學期強化造句的學習，說話的學習，是本學期語文教學的又一個重點。 二、教材分析 本冊教科書制定了八個主題單元，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每個專題的涵蓋都比較寬泛，開闊了孩子的知識面。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括四篇課文及一個綜合學習。各部分互相聯系，構成一個有機的整體。全冊課文共三十一篇，內容豐富，

9、體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，以引起學生的注意。“綜合學習包括五個欄目：有趣的漢字和把字寫好看:激勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法。我的采蜜集和讀讀背背:引導學生積存好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合學習;口語交際:在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;我的小筆頭:給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。 三、教學任務及目標 (一)漢語拼音持續復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音，閱讀。 識字與寫字 1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2、熟悉常用漢字444個，會寫260個

10、。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，學習在口頭和書面表達中運用。 3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4、養成正確的寫字姿勢和優良的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。 5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。 (二)閱讀 1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確流利有感情地朗誦課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。 2、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在

11、閱讀中積存詞語。 3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 5、熟悉課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 6、積存自己喜愛的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于3萬字。 7、喜愛圖書，愛護圖書。 (三)寫話 1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想。 2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 3、依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 (四)口

12、語交際 1、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。 2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能復述大意和出色情節。 4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的看法。 (五)綜合性學習 1、對四周事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。 2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 四、教學措施 1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時

13、采納“四人小組合作學習的形式。 2、持續復習鞏固漢語拼音。 3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創設多種情境復習鞏固生字。 4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗誦指導，讀中悟，讀中積存并學會運用激勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。 5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。 6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文施行活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。 小學三年級語文教學計劃4 一、全冊教材分析：

14、 蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川“正義必勝“詩文精粹“探究與發現“心得人生“詠物抒情“師恩難忘。另外，7個單元的“學習中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是語文課程標準基本理念的物化，“課標的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。 二、課標要求： 1、學習習慣。 (1)持續掌握正確的讀寫姿勢，

15、并養成習慣。 (2)持續掌握正確的朗誦方法，培養朗誦的興趣，養成優良的朗誦、背誦的習慣。 (3)持續培養課外閱讀的興趣，養成勤的習慣。 (4)持續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣 (5)持續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣;培養預習課文的習慣。 (6)持續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。 (7)持續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。 (8)持續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。 (9)持續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，并養成習慣。 (10)持續培養自己修改作文和通過多種

16、渠道學習語文的習慣。 (11)持續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。 (12)培養行萬里路、讀萬卷書和在施行中運用所學語文的習慣。 2、漢語拼音。 持續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話。 3、識字寫字。 (1)準確認讀147個生字。 (2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。 (3)持續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。 (4)持續學習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。 4、口語交際。 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 (2)能在看圖或觀察事物后，用一般話說

17、一段意思完整、連貫的話。 (3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 (4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 (5)樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。 5、閱讀。 (1)持續學習正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗誦課文。 (2)持續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 (3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 (4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描述的情境，知道課文的大意。 (5)持續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。 (6)能閱

18、讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。 (7)學習瀏覽，擴展知識面，依據需要搜集信息。 6、作文。 (1)能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。 (2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 (3)能修改錯誤顯然的句子。 (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。 (5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。 三、全冊教學重難點： 重點： 1、保持不懈的培養優良的學習習慣。 培養學生優良的學習習慣，是大綱提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素養教育的一項重要內容。 本套教材所安排的一系列習慣的培養

19、，對學生們的一生都大有好處，培養學生們優良的學習習慣，教師有著重要的責任。 目前，學生們已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣的習慣，但還需要引導學生們長期深入的去保持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。 本學期安排的習慣訓練行萬里路，讀萬卷書，在施行中學會運用，無疑會對學生們的語文學習起到促進作用。 總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。 2、抓好朗誦背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積存和運用。 積存和運用是提升學生們語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生們積存運用語言視為語文教學中的“重中之重。 編選的課文“語言規范，篇幅短小，課后始終

20、特別朗誦背誦復述和字詞句訓練;單元學習中常設讀讀背背說話熟記成語等學習。這些安排都是為了積存和運用。 難點： 1、作文教學： 本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。 本冊作文注意聯系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。 本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。 2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。 3、少數課文內容的理解心得有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。 4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。

21、四、學生狀況分析 上課時善于動腦，積極發言，平常又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待強化，競爭意識還有待進一步激發。 基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。 這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個顯然的提升。 五、提升教學質量的措施： 1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的

22、教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。 2.充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提升效率。 3.更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生互相啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。 4.強化課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多強化課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。 5、強化日記的引導，定期評選出優秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不按時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷革新，激勵有能力的同學踴躍投稿。 6.在課文教學中，切實做好“讀寫結合。 7.改善習作教學，嘗試在較短的時間內完成習

23、作，在課堂上即時反饋、修改。 8.注重說話學習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。 9.利用好寫字課，認真指導“行楷字的書寫。 小學三年級語文教學計劃5 指導思想： 以現代教育思想、現代教育理念為指導，緊緊圍繞促進學校內涵發展，實施素養教育這一主線，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，強化常規教學管理，加大教學教研和改革的力度，在區教研中心、學校教研組的指導下，深入課程改革，打造開放而有活力的課堂，同時規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推動名師工程，全面提升學生語文綜合素養。努力提升我校小學語文教學的整體水平。 工作思路： 本期學校語文教師增

24、加了新的血液，有新的骨干教師增添力量，也有參加工作不久的青年教師增添活力，這關于強化本校語文教學研究大有裨益。本期將以課堂教學為重點，以校本教研的開展為契機，做好各項常規工作。在教學研究方面：激發青年教師的學習熱情，學習骨干教師的工作方法，以師徒結隊的形式，充分利用校園網絡，營造教研氛圍，不斷深入，做到：有目標，有準備，重過程，有收獲。 工作目標： 1、持續學習語文課程標準，正確把握課程性質，理解課程標準的基本理念，了解課程的制定思路，提升思想熟悉，為我校打好新課程改革的攻堅戰做出努力與成績。 2、把握新時期語文教學的新動向，強化學科教學科研工作，強化備課組的功能，提升全組教師的業務水平，集思

25、廣益，博采眾長;認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提升教師的教科研水平。 3、運用語文教學，強化學生思想道德教育以及審美情趣的教育。進一步提升學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，引導學生改變學習方式，實現知識與技能、過程和方法、情感與態度的統一，切實提升課堂教學效能，進一步提升學校的教學質量。 4、特別學生的自主意識、革新意識、施行能力、合作精神的培養，注重學生對研究性施行活動的制定與執行過程，注重對學生活動的過程指導與多維度評價。 5、進一步完善以教研組為依托、備課組為載體的學科建設體制和運轉模式，深入教

26、學常規管理，進一步利用網絡，推動學校信息技術教育工作的全面展開，支撐課程教材改革，逐步構建我校教師學科教學資源庫，為提升管理效益、教學效益和社會效益服務。 工作要點： (一)認真學習，大膽施行，深入推動語文課程改革實驗。 1、深入語文課堂教學改革，大膽施行探究。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗誦作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納進彈性靈活的成分。關于師生互動中出現的創造火

27、花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。 2、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要特別整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度合計全面提升學生的綜合素養;強化學生的自我評價和互相評價;做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。 (二)悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。 1 、規范和強化教學工作。 做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業學習要基礎性跟綜合性、施行性、活動性合理搭配。 每位教師爭取做到一課一反思，激勵每位教師撰寫案例反思及教學一得。 2 、重視學生優良學習習慣的養成。 強化學生學習行為習慣