1、    淺談體育教學中學生興趣的培養    于晶摘 要：體育教學中，學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣，對練習的效果會產生直接影響。有些教學內容學生容易產生直接興趣，而有些內容枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感，這就需要教師根據學生的不同情況正確引導，培養、發展學生的興趣，調動學生的積極性，把“被動的要我學”變為“主動的我要學”，并且愛學、樂學，使學生更好地掌握體育的基本知識、技能，有效地增強體質，教師在教學中宜采用多種的教學方法手段來調動學生的學習主動性、積極性、興趣性。關鍵詞：學校;體育教學;興趣;調動;方法;手段興趣是最直接的學

2、習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。” 從事任何活動都需要有興趣作支撐，否則活動的效率則難以提高。因此，在教學中宜采用設置疑問、多樣的教學方法、活動的選擇、激勵性的評價等多種手段去調動學生的學習主動性、積極性、興趣性。一、啟發自覺性，培養興趣體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，懂得只有德智體全面發展才能成為合格的人才;只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入到的學習中;只有增強身體素質，才能夠適應激烈的社會競爭，更好地為國家服務。經過這樣經常性的思想教育，學生進行身體鍛煉的自覺性增強了，積極

3、參加體育活動的興趣也悄然而起。二、在教學中設置疑問引起學生的興趣設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作起到了重要作用。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上課，并且通過自己的親身體驗把問題解決。如在上前滾翻課時，

4、前滾翻為何要后腦先著地依次頸部、肩部、腰部最后臀部？教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果會更好。三、教學方法和手段靈活多樣，激發學生興趣學生好奇心強，厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地為學生創造新穎的、有趣的、系統性較強的教學內容，以創新的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識、新技能，從而提高興趣。因此，教師要根據不同的教學內容，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。如中長跑練習比較枯燥

5、，可采用計時跑、螺旋跑、折返跑、追逐跑、變速跑等來完成中長跑的教學任務;又如在游戲接力跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。四、優美的直觀示范引發興趣體育教學離不開動作示范，若教師基本功扎實，動作示范正確優美，會使學生對所學內容產生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發揮示范動作的激趣作用，提高示范動作的質量，使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。五、通過游戲競賽來激發學生的練習興趣體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在于，室外課較多，學生活動情況明顯，對此，在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，充分發揮學

6、生的主動性、積極性和興趣性，提高教學質量。例如，在投實心球練習中，我們先讓學生練習投較輕的物體“排球”作為游戲教具，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂的動作要領，順利掌握技術動作。又如在短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”、“50米往返接力”、“障礙跑”等方式，激發學生的練習興趣。練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，同時也培養了學生的主動性、自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。六、運用激勵方式來提高練習興趣激勵，是體育教師的一門教學藝術。激勵可以充分調動學生參與體育活動的積極性，把體育課上得生動

7、、活潑，富有實效。寬容式激勵：在課堂上，師生之間有時會產生不理解的現象，遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。影響式激勵：主要表現在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止，教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有力的感情作用。“興趣是最好的教師”，是推動學習的直接動力，我們可以根據學生好動、好奇、好勝等特點，盡

8、量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習積極性，提高教學質量，也是減輕學生課業負擔的根本保證。期望式激勵：在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有少數過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。有過失的教育方式要適度，動之以情，曉之以理，激發其改過的動機和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩定的群體心理狀態，這就是體育課的心理氣氛。這也是體育教學活動能否順利進行的重要心理條件，是衡量體育教學師生活動水平的一項重要指標。總之，體育教學中，培養學生的興趣至關緊要，激發興趣的途徑和方法多種多樣，