1、鎮海區藝術實驗小學“新基礎教育”研究教師教學設計執教王力學科數學班級403、404日期冊數第七冊單元第一單元內容億以內數的認識課時第一課時教學目標1.認識萬以上的數，認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道相鄰兩個計數單位之間的關系。知道數位、數級，掌握數位順序表。2. 結合現實情境，利用數位順序表進一步體會“位值”的含義。3. 在結合現實情境認識大數的過程中，體會大數的意義。教學重點： 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學難點： 體會“位值”的含義。制定依據1.教材分析學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了個、十、百、千這幾個計數單位，并且能夠正確地讀寫萬以內的數

2、。本單元是在上述基礎上把計數單位擴展到萬、十萬、百萬、千萬、億。因為在多位數中最常用的是億以內的數，學生掌握了億以內數的讀法和寫法后，比億大的數的讀寫就可依次類推了。2.學生分析1、學生在以前的學習中已經認識了萬以內數，能比較熟練地掌握數的讀法和寫法以及大小比較，這樣，理解和掌握本單元的知識內容就比較容易了。2、大數在日常生活中應用并不太多，學生了解也并不太多，教學中應提供大量的數據信息，使學生感受大數與實際生活的聯系，拉近學生與知識的距離。3、大數的讀寫法與大小比較與萬以內數類似，教學中教師適當加以引導，學生可憑借已有知識經驗自學自悟。難點是大數的改寫，教學中應讓學生在掌握數位順序表的基礎上

3、通過交流討論學習改寫方法。教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境、揭示課題師：我們以前學習了萬以內數的認識，對萬以內數你都知道了什么？課件出示主題圖師：從圖中，你了解到了哪些信息？與剛才的那些數相比，你有什么發現？師：在我們生活中，經常會用到比萬更大的數，今天這節課我們就來認識億以內的數。學生可以從不同角度來回答，如：計數單位、數位、數的讀寫法、數的組成，大小比較等生：這些數都比萬大。通過第一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為學習新知做準備。通過比較兩組信息中的數，使學生知道生活中有比萬還大的數，而且這樣的數在生活中應用非常廣泛。體會學習大數的必要，激發學生學習的興趣和求知欲望。

4、自主探究，學習新知1、認識計數單位教學例1教師出示：北京市人口：19612368人師：你知道這個數中每個數字的含義嗎？師：這個1在哪個位上？表示什么？就在萬位上用1個珠珠表示。師：如果我在萬位上再撥一個珠珠，表示什么意思？繼續往下撥請學生上臺撥并介紹說明表示什么。師：萬位上9顆珠珠表示什么？再往下撥一顆，是幾？十萬怎樣表示？板書：10個一萬是十萬。學生操作繼續往下數板書：10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億一億到底有多大呢？舉幾個例子讓同學們感受一下。書本第4頁的你知道么？師總結：象以前學過的個、十、百、千一樣，今天學的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。2、整理數位

5、順序表師：用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的？師：根據我們學過的內容，相鄰兩個計數單位有什么關系？3、認識數位、數級、體會“位值”的含義師：計數單位所占的位置叫數位。每個計數單位與它的數位相對應，計數單位個相對應的數位是個位，計數單位十相對應的數位是十位補充板書數學順序表師：一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數師：按我國的計數習慣，數位從個位起，按順序把每四個數位分為一級，個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。教師邊講解邊完成數位順序表。學生分別說說8、6、3、2這幾個數表示的含義。生：1在萬位上，表示1個萬學

6、生上臺操作撥計數器，介紹說明。生：萬位上滿十向十萬位進一 學生繼續操作根據學生匯報，教師板書億 千 百 十 萬 千 百 十 個萬 萬 萬學生理解并掌握相鄰兩個計數單位之間的進率是10。學生舉例，如128是三位數，2004是四位數，19612368就是八位數教師引導學生在計數器上一萬一萬地撥數，引導學生思考“萬位滿十怎么辦”，使學生自主認識新的計數單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。利用類比遷移規律，在認識了計數單位“十萬”后，由學生自主探究，得出新的計數單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數單位間的十進關系。師：北京市人口19612368人，在這個數中，有兩個6，這兩個6表示的意思一樣么？師：都是6，為什么表示的意義不同？師：說說其他數位上的數表示多少？師：這個數含有幾個數級，萬級上是幾，表示什么？個級上是幾，表示什么？在整理數位順序表的過程中，認識數位、數級，并結合現實情境，體會相同的數所在的數位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。鞏固練習，提高認識同桌合作撥珠，一個撥，一個評價。自主完成數位順序表，說一說每個數位，指出第幾位是萬位，億位。做一做1通過在計數器上撥珠數數，意在讓學生加深對新的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的十進關系的認識。做一做2讓學生完成數位順序表，通過按順序說出每個數位，分別指出第幾位是萬位、億位