1、課外閱讀調查報告范文4篇一、指導思想課外閱讀，是提高語文素養的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農村的小學 生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身 的語文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處 是不言而喻的。新課標中也提出：“培養學生廣泛的閱讀 興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好 讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。” 為了更好地了解我班學生目前閱讀情況，特進行了本次家長 問卷調查。二、家長問卷調查結果及分析調查結果很不樂觀，98%的家長覺得他們現在讀''書” 是笑話，90%的家長只給孩子買作

2、文書或課堂全解，家長 只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。從這次家長調查報告中，我們收集到這樣的信息。首先 是，大多數學生并沒有養成課外閱讀的好習慣，而面對這樣 的狀況，家長并沒有感到焦急，對學生的課外閱讀表現出的 是可有可無的態度。其次是，很多家長督促學生讀書，只停 留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就 是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學生的學習 成績。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買 課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過多久， 孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態。令家長是非 費解。

3、可喜的是，我們從這份家長調查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學校能關注學生 的閱讀情況，為學生創造良好的閱讀環境。這份家長調查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱 讀，但很多家長也都表示，并不知應該給孩子買什么書，不 能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習慣， 因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何開展這 次的課外閱讀指導課題呢我想，任重而道遠呀!%1. 原因所在 我校位于集鎮，學生將近五百多人，大多數都是

4、走讀生,住校生只占全校的1/6o這些孩子來自我鎮的各個村，他們 接觸最多的書籍就是課本。由于鄉鎮中并沒有書店或圖書 館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣 城去。根本沒有養成讀書的習慣。現如今，每個學校，每個 班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書。可 是平時借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追 逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家, 心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家， 閱讀的連續性得不到保障，對培養孩子們的閱讀習慣是沒有 幫助的。其次，因為大多數家長外出打工加上爺奶的溺愛或

5、文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之，孩子們就 不會主動要求家長買書了。這樣的結果就是，孩子們漸漸沒 有了讀書的興趣。其實，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的。但他 們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低， 無法辨別好書壞書。所以，當孩子們要求給錢買書時，很多 家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書這些書對孩子 的健康成長是否有益他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是 的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不 到哪兒去。可現如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具

6、有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學生的目光。如果不加于引導，學生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現象，很多農村學生都普遍存在這樣的問題。所以，改變必須從現在開始。u!i解決辦法預想如何改變呢我想，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，我決定分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學生目前的閱讀力、家長的支 持力，以及學生現如今的寫作能力等，通過了解，才能有針 對性地制定下一步的教學方式方法。第二階段，推薦圖書, 撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通 過教師的引導，學生閱讀優秀的健康書籍，同時養成撰寫

7、讀 書筆記的習慣。在開展活動時，培養學生與人分享閱讀感受 的習慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。在此期間，教師要 定期開展相關檢測工作，例如學生的習作能力是否提高等 等。第三階段，整理材料，總結經驗。這一階段，主要工作 是整理第二階段中的相關材料，形成可存檔的文本，或編輯 成冊，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學生的 進步與否，總結經驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。我相信，經過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定 會有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有 明顯的進步。最重要的是，學生能在閱讀中放飛情感、體驗 幸福。鄉下中學生課外閱讀的調查報告 課外閱讀調查報告范文(2) 一

8、、本次調查的對象（一）本次調查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學 生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家 長的文化素質.學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提 學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思 想改善辦學條件都有著積極的作用。（二）本次調查的對象本次調查的對象是磐石市最大的一所農村鄉鎮初級中 學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生；初二8個班，427名學生；初三8個班, 375名學生。當中鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女

9、 總計538人，占學生總數的%其余為周遍農村農民子女，占學生總數的。學生分別來自鎮內工人子弟小學、鎮一小.鎮二小和四個村級小學。（三）本次調查的方式采取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。）本次調查的預期成果1- 了解農村中學生課外閱讀情況的現狀。2摸清影響農村中學生課外閱讀的因素。（五）本次調查的時間年8月30日二當前農村中學生課外閱讀情況的現狀(-)本次農村中學生課外閱讀情況調查的緣起語文課程標準把語文課程的教學目標規定為“知識與能力.過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面。把過 程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如,“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關 心當

10、代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養成實事求是，崇 尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”；“養成語文 學習的自信心和良好的學習習慣”；“能初步理解、鑒賞文學 作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的 精神世界”。上述種種，體現了語文課程標準新的導向，這 就是：在提髙學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時, 特別注重豐富學生的人文修養，這樣才能全面提高學生的語 文修養。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發展思維、自 主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀活動，在教師的引導下， 就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”

11、，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。這就表明學生對語文的 接觸并不局限在語文課堂內，在拓寬語文學習和運用的領 域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語 文。學習語文的和運用語文的實踐機會可以說是無處不在,無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培 養學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規定，增加 學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬以上。因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養的需要。而對現階段農村中學生的課外閱 讀情況進行調查也就越發顯得重要了。（二）當前農村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表

12、現在以下幾個方面:1. 鎮內工人家庭子女、政府及事業單位干部家庭子女、 教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別 很大。（1）在擁有課外讀物的種類和數量方面，鎮內學生要好于農村學生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機 關干部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。 我們發現在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328 人中有317認為鎮內學生，占，而鎮外農村家庭子女只占3o 4%o盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學 生總數的。（2）在對學生課外閱讀的支持方面，農村農民家長不如鎮內工人及機關干部家長。調查統計顯示，有86%以上的 工人及干部身份的學生

13、家長表示積極支持學生開展課外閱 讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文 能力。而農村農民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀, 而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學生的分 數才表示支持的。(3)課外閱讀的方式上，農村農民家庭學生不如鎮內 工人及干部家庭學生。農村家庭學生的課外閱讀只能是有限 的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外 知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打 片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關注電視作品中的語 文知識或自然科學知識。然而鎮內學生課外閱讀方式要多的 多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮內的老師、 同學借書，有

14、的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件 好的同學在家中可以上讀書，還有的參加夏令營、冬令營或 在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學生無法 企及的。2. 農村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺 影響學生的課外閱讀。本次調查統計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為 家廡，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且 具筆者掌握的材料表明，農村中小學的圖書室現在仍堅持向 學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之 前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下 一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校 的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽

15、室里 閱讀更是辦不到的。3. 學生課外讀物的總量嚴重不足。學生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把“你擁有課外讀物的數量”分為4本以下，510本，11一一20本，21本以上，四類。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數的17。3%,擁有1120本課外讀物的有246人，占全校學生總數的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不 能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以四大古典名著居多，童話.神話.寓言、詩歌、散文較少, 外國作品更少。學生讀的少。學生讀過510本課外書的有472人,占學生總數的39o

16、 5%,讀過1020本課外書的有136人,占學生總數的11。4%,讀過21本以上的只有112人，占學 生總數的9。4%,而其余379人只讀過不到5本的課外書。正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。4. 學生沒有形成良好的閱讀習慣。學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發現，學生最喜歡的了解中外名著的 途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學 生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數，只 挑選與語文考試有關的內容來讀，要么是出于消遣，閑之無 聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閱讀過程中很少有人做 閱

17、讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。三影響農村中學生課外閱讀的諸多因素1家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農村學生流失現象又有所抬 頭，農村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生 買課外讀物了。2. 學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。現在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的,大多數都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支 持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育 重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育 程度低的絕大多數是農村學生家長，在他們看來

18、，學生學好 課本以內的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？3. 學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。 雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府 學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此， 學校的辦學思想并沒有真正地轉變為提高學生的綜合素質上來。加上各農村中學經費的不足，錢都花在了追求現代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班 和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱 讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數，大多數分在 了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發展。3.缺少教師的指導是

19、農村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感.態度、價值觀方面的作用。在指導學生開 展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績為出發點，讓學生 積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就 限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興 趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的 作業也使學生沒有時間做課外閱讀。針對農村中學生課外閱讀的幾點建議1. 轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論.唯學歷論的舊觀念，尤其 是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學 生，而不能過分

20、宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾 心里樹立學習優異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。 這樣才能使全社會更重視學生的全面培養。2. 堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教 育，真正做到共享。3. 學生與家長的聯系應形成制度。讓每個學生家長在 與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為 學生創設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。4. 學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要 求本著為學生的全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設 好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。5. 廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學

21、生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方 法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養 成。五結論本次農村中學生課外閱讀情況問卷調查，較好地反映了 農村中學生課外閱讀情況的現狀，對語文教師在課外閱讀的 指導上指出了方向，為農村中學在圖書室的建設、管理與使 用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念，支持孩 子開展課外閱讀活動提出了希望。關于農村小學生課外閱讀現狀調查報告范文 課外閱讀調查報告范文(3)關于農村小學生課外閱讀現狀的調查報一、問題的提出 課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地 鼓勵和引導學生進

22、行課外閱讀，可以提高學生的人文素養, 有利于素質教育的實施。語文課程標準在總目標中明確 提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬。” 三、四年級階段的要求是“養成讀書看報的習慣，收藏并與 同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬。”五、六 年級階段要求學生能“利用圖書館、絡等信息渠道嘗試進行 探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100 萬。”從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有 何等重要的地位，對學生語文素養的培養和終身學習發展有 著極其深遠的影響。課標在“教學建議”中還提出“培 養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少 做題，多讀書，好讀書，讀好

23、書。”然而，由于小學生的課 外閱讀涉及學校.家庭、社會等多方面的因素，存在的問題 也很多，距離課標的要求還很遠。尤其是農村小學生課 外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村孩子的閱讀 情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行 了調查。二、調查的目的：一是了解我校農村小學生課外閱讀現狀。二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。三、調查結果與分析 （一）我校課外閱讀的現狀及其形成原因 通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在于:1、學生課外閱讀量少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外

24、書的占27%,讀過2-5 本的占,讀過10本的占。2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發現，喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數學生讀課外書只看情節，走 馬觀花，能夠“查典或問別人弄清意思”的占10%, “作讀書 筆記”的占5%。3、學生課外閱讀貧乏。調查發現，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%, 2本以上占53%,沒有藏書的占37%o有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。（二）出現原因有以下幾點:1、學生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀 離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對

25、 學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。 久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外 閱讀的習慣。2. 農村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學 生想讀書卻無處借閱其次多數學生家中沒有圖書，學生放 學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。3. 受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大 量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作 業擠占了學生的課余時間，就連節假日也要對付大量的家庭 作業，學生想讀書哪里有時間和精力同時，許多家長

26、也認為 讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現, 輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。調查總結農村小學生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點:1. 培養興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所 以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受， 這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡 閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創設一種良好的讀書氛圍，沒有發現他喜歡和 感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”, 該怎么做呢有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀 書、看報、上無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下 成長

27、起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中 缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢這種要求孩子努 力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并 不鮮見。2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大 教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖 書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀.3、各級學校領導.教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于 學生語文素養的形成與發展，豐富學生的情感和內心世界, 使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于 學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。4. 科任教師要重視對小學生課

28、外閱讀的指導首先應培養學生的閱讀興趣興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀 產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行 閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系; 二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學 生每天花一定時間讀書，養成習慣；四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。5、學校應積極與家長聯手，從改善家庭環境.營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱 讀習慣，提高孩子的閱讀能力例如定期召開家長會，及時 向家長反饋孩子的閱讀現狀，同時了解孩子在家中的閱讀情 況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的 家庭狀況和學生

29、在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師 與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環 境。關于農村小學生課外閱讀現狀的調查報告 課外閱讀調查報告范文(4)一、問題的提出課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地 鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養, 有利于素質教育的實施。語文課程標準在總目標中明確 提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬。”、四年級階段的要求是“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬。”五、六 年級階段要求學生能“利用圖書館、絡等信息渠道嘗試進行 探究性閱

30、讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100 萬。”從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有 何等重要的地位，對學生語文素養的培養和終身學習發展有 著極其深遠的影響。課標在“教學建議”中還提出“培 養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少 做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課 外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題 也很多，距離課標的要求還很遠。尤其是農村小學生課 外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村孩子的閱讀 情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行 了調查。%1. 調查的目的: 一是了解我校農村小學生課外閱讀現狀。二是通

31、過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。三、調查結果與分析（一）我校課外閱讀的現狀及其形成原因通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在于:1、學生課外閱讀量少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%,讀過2-5 本的占,讀過10本的占。2. 學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發現，喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數學生讀課外書只看情節，走 馬觀花，能夠“查典或問別人弄清意思”的占10%, “作讀書筆記”的占5%。3、學生課外閱讀貧乏。調查發現，部分有閱讀的興趣 的同學家中藏書5本以上的占10%

32、, 2本以上占53%,沒有藏 書的占37%o有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。（二）出現原因有以下幾點：1、學生對課外閱讀缺乏興趣“課外書”被認為是“閑書”,對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀 離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對 學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外 閱讀的習慣。2、農村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏 書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放, 學生想讀書卻無處借閱.其次多數學生家中沒有圖書，學生 放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書 是“閑書”。3、受應試教育的影響根深蒂固，各級