1、濟南的冬天導學案 2導學案 第5 周第 4 課時 科目語文課題 12. 濟南的冬天課型新授 備課時間： XX.9.14 主備人： 審核人 授課人 年級七年級班級 【學習目標】 1、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中 的作用。 2、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟 景物描寫中情與景的融合。【學習重點】體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作 用。【學習難點】理解分析文中描繪冬天美景的精妙，感悟 景物描寫中情與景的融合。【資料準備】【教學過程】復習鞏固、濟南的冬天總的特點是什么？ 2、文中具體描寫了哪 些景物？預習檢測自讀課文，完成下列問題。（ 1）濟南的山有什么特點？作者怎樣寫出陽光朗照下 的

2、小山特別可愛？（ 2）濟南冬天的水有什么特點？這段文字運用了哪些 修辭，有什么好處？（3）本文的寫景抒情有什么特點？ 出示目標體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用， 感悟景物描寫中情與景的融合。活動設計品讀、欣賞語言美。（ 1）請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底 下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把他們喚醒，這 是不是個理想的境界？明確：“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人 格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南“暖 和安適”的特點。（ 2）山坡上臥著些小村莊， 小村莊的房頂上臥著點雪。明確：“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情 態彷佛是寫活物，活靈活現。

3、（ 3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也 不忍得凍上， 況且那些長枝的垂柳， 還要在水里照個影兒呢！明確：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣 寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。（ 4）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在 一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說： “你們放心吧， 這兒準保暖和。 ”明確：把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖 籃”，運用比喻的修辭，形象生動地說明了溫暖的原因是像 小搖籃一樣的特殊地形， 再現了這一“理想的境界” 的明凈、 溫暖和舒適的特點。當堂小結這篇散文景與情緊密結合，寫出了自己的真切 感受，達到了情景交融。在描寫濟

4、南的冬天時，處處流露出 作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運用，讓更是大 放異彩！課堂檢測一、閱讀下面的一段話，回答文后問題 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑， 樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍 天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！1、這段文字寫雪后的山給人們總的印象是（）（ 1）一道

5、兒白，一道兒暗黃（ 2）好像穿上一件帶水紋 的花衣（ 3）好像日本看護婦（ 4）實在是太秀氣了2、本段圍繞哪個字描繪雪后山景？寫景又是按什么順 序來寫的？請找出標志方位的詞語。明確：本段圍繞“妙”字描繪雪后山景。寫景又是按由 高到低順序來寫的。3、本段在描繪雪后山景時，運用了什么修辭方法？請 在文中畫出來。明確：本段在描繪雪后山景時，運用了比喻，擬人的修 辭方法。4、“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太 秀氣了！”請分析一下“秀氣”一詞的表達作用。明確：“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟南雪后山景的特點，又流露出作者的喜愛之情。5、雪本來是白色的，文中卻說它“微微露出點粉色” 這是為什么？明確：雪經過太陽的照射反射的光照在上面就像露出的 粉色。二、指出下列句子哪些是擬人句，哪些是擬物句。、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。 （）2、這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 （）3、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。 （）4、有時候起了風，把他打得出不來氣 , （）5、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。 （）6、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。 （）7、咱老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡