1、How many？教學設計一、教學內容外研社新標準英語第一冊Module 5 Unit 1 How many?二、設計理念在本課的教學中，我主要遵循新課標中，以人為本，面向全體， 采用任務型教學模式，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作交 流來實現任務目標。我在整個活動中只起一個活動者、組織者、指導 者、參與者的作用，留足夠的時間給學生完成活動。用“玩”組織教 學活動，使學生“為用而學，邊用邊學，學完就用” ，充分發揮師生 的互動作用，在“玩中學，玩中練，玩中見成效。”三、教學目標1、知識目標能聽懂會說數字1-8；能聽懂會說How many?2、能力目標1）、使學生能在實際生活中很好地運用所

2、學知識。2）、在游戲中培養學生的觀察力，判斷力和反應能力。3、情感目標 激發學生學習英語的興趣和學習熱情，觸發學生參與活動的欲望。四、教學重點1、能聽懂、認識1-8這8個數字。2、能正確讀出1-8。3、會用1-8數物體的數量。五、教學難點1、能聽懂會說How many?2、能用How many來詢問物體的數量。3、單詞three, five, seven, eight的正確發音。六、教具準備磁帶、錄音機、卡片、掛圖、食物ProcureI. Warm-up.1. Greeting.T: Hello! How are you?2. To sing a song with actions.He“ll

3、o.HHeollow. are you?設計意圖：通過新課前的熱身活動活躍課堂氣氛， 調動學生的學習興 趣，為新課的教學創造積極的條件。II. Presentation.Teacher writes -7“=?8”on the B.B. Ss say the answer about thisLets read after T.(T can use the different tone.)The same way to learnt“hretwe,ofo, ur1.question and T teachesone”by card.a.b.Read one by one.c.Read toge

4、ther.2.3.To count the fingers to learnfiveTo count the animals to learnseven“,eisgihxt,”by cards.4.設計意圖：著名教育家指出： “教學手段的優選是事實教學過程最優 化的方案之一。 ”用學生熟知的簡單算術題、數手指、數物體教授one-eight,貼近學生的生活，使學生易懂樂學。III. Practice.1. To count the fingers with your partner. Then, some pairs show their work.2. Guess game.老師只是夸張地做單

5、詞發音口型， 學生猜這個單詞， 猜中獎勵一張貼 畫。設計意圖：“根據口型猜數字”既避免了單詞的單一、枯燥練習，又 可以激發學生學習的興趣。IV. Learning text.1. Look at the pictures and listen carefully. Try to answer the Qs: How manyrabbits does the Magician Panpan have? ( T can give the summary aboutthe text.)2. Ss open your books at page 18. Repeat after tape for tw

6、ice.設計意圖：對于三年級學生，教師先講課文大概內容，有助于學生理 解課文。低年級學生開始接觸英語還是要盡量跟著錄音讀。V. Practice.1. To count numbers.Asking Ss to count the numbers of apples, pencils and pears.5.To teachhow manyWho can count correctly, she or he will get the presents.設計意圖：把鉛筆、蘋果、梨當做獎品獎給數得正確，發音標準的學 生既能調動學生說英語、學英語的積極性，又能使學生學了就用，同 時培養學生用英語思維的能力。2.Game.“聽音找單詞”先請一位學生背對大家站到講臺上， 老師把寫著單詞的卡片藏到教室 某處，請其他同學念單詞卡上的數字，這位同學去找卡片。如果他接 近卡片，大家就念得聲音很大，如果錯了或離得很遠，大家就念得聲 音小，直到他找到卡片。設計意圖： 對于低年級學生學習英語采用游戲法， 一方面能保證他們 的注意力，另一方面能充分調動學生的學習積極性。VI. Summary.To summaries this class by the game“Who is missing？” 設計意圖：用游戲結束這一課，加深學生