1、一年級語文試卷分析語文課程標準中指出： “語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗 和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而更有效地促進學生的發展。為 了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展，期 中小學語文一年級進行了試卷測試。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學生的語文素養。一、對試卷命題的分析1、試卷內容結構 本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行日積月累、開卷有益、筆下生花三方面的考查。日積 月累考查，題型多樣，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、分類等諸方面。開卷有益考查，內容適合

2、一年級學 生的達標要求，如：按原文填空，這段話共有幾句等。筆下生花共有三個小問題，由補充句子到寫話，完 全是一年學生這種年齡最易接受的東西。試卷的難易度按照 7：2：1 的比例，學生的平均分達 89 分以上，跟預計的分數有一定的距離，說明試卷有 一定難度。教師的教學還有待于提高。本試卷滿分 100 點。日積月累占 60 點、開卷有益占 17 點、筆下生花占 23 點。卷面 5 點，不計入總成績。2、試卷特點試卷依據語文課程標準 ，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。試卷上百分之八十的試題都來自 于課本，百分之二十的題來自課文的拓展，這就使多數學生在檢測學習效果的同時，又挖掘了智力潛力， 激發

3、了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。（1）、考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握 情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。例如：試 卷的內容從拼音到字到詞再到句子最后到寫話等， 涵蓋了本學期的全部內容， 同時又涉及到上學期的內容， 全面考查學生語文能力和語文素養。（2）、試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：1 選讀音，再把音節抄下來、 2 拼一拼寫一寫看誰寫得漂亮等。這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的 成果，增強自己答題的自信心。開卷有益中的4、5

4、、 6 比較難，表達能力較強的孩子會得到充分的發展，這就使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。二、數據的統計與分析1、數據的統計（ 1）、優秀率、及格率的統計應考人數 實考人數 優秀人數 優秀率 及格人數 及格率81 80 53 66.25% 80 100% （2）、應對點和實對點統計 題 號 應對點 實對點 正確率（ %） 日積月累 4800 4752 99.0開卷有益 1360 1018 74.9 筆下生花 1840 1637 89.0 卷面分 400 145 36.32、數據分析 這次通過對三個班 80 份試卷進行統計、比較、分析，從總體情況來看，多數學生能掌握所學知

5、識，但與我 們預想的還有一段距離，全年組優秀率為 66.25 ，及格率 100。 日積月累中的 3 給帶點字選擇正確讀音正確率達到了 99.1% ，1、2 題正確率也分別達到了 98.6%、99.6%。從學生答卷情況來看，多數學生字跡 工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，有29 人得到了卷面加 5 點的好成績，這是較以前一個很大的進步，說明我們的教師在教學中還是很注意引導學生養成良好的學習素養的。三、卷面的具體分析從答題情況看，多數學生基礎知識比較扎實，但是日積月累里的 7 寫出意思相反的詞、開卷有益中的 2 找 比喻詞等是薄弱環節，以下就答卷情況進行具體分析。1、日積月累 日積月累

6、就是考查學生的基礎知識，基礎知識是教學中最基本的東西，是學生學習其它知識、形成基本技 能的基礎。基礎知識的考查是考查學生對知識的識記、理解及運用的程度。通過卷面答題，我們可以看到 教師平時注重了基礎知識方面的學習與訓練，使得學生的基礎知識比較扎實。第 1、2、3、4、5、9 題正確率都比較高，學生能把音節、詞語、書寫等正確地答出來，這說明在一年級上 學期學拼音部分基礎知識學的比較好，自此掌握的量比較多。在 6 題中，由于學生生活經驗不足，個別學 生有概念混淆的，例如：青菜不是具體的菜名，學生卻把青菜留下，把香菜劃掉了。 7 題中有的學生字寫 得不標準被扣了分， 8 題有一定的難度，歷年考試中這

7、也是一個丟分點最多的地方。詞語組合時學生會是 事而非，出現許多笑話，例如：（ ）地問，學生填成（回答）地問。學生不能很好的應用這些詞語，原 因是平時這一類詞語應用的比較少。總體說明教師平時教學時注重了詞句的積累與應用，詞句在學生的心 中已有了較深刻的印象。這也提示我們，在教學字詞的時候一定要加強字詞的音、形、義結合教學，鞏固 運用，讓學生在反復再現中識記，在閱讀、理解和運用中掌握。2、開卷有益 要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。因此試卷在注重對基礎 知識的考察的同時，又側重檢查學生在具體語言環境中對詞語的掌握情況。讀短文填空，學生都能填會填，但 “根 ”字

8、有部分同學觀察不仔細，少寫了一筆撇，從而造成丟分現象。文 中有幾個自然短，有幾句話學生全部明白，說明教師平時注重對段落的教學。 “他們說得對嗎？為什么？ ” 這個問題不是文中所給，所以有部分同學明白意思卻組織不好語言，結果丟分了。成語故事這個概念學生 不是很清楚，寫成語故事時把自己看過的課外書寫上了許多。由此看來，聯系上下文理解句意，說完整的 話等閱讀還有待提高。3、筆下生花這道大題包含 4 道小題，這 4 道小題由易到難，有一定的梯度。每個小問題都離不開想象，但相對來說， 第 1 題給了句子加標點，第 2 小題照樣子寫句子，比較容易，所以正確率比較高。提建議這道題部分學生 做得不好，原因是懂

9、意思，說不明白話。第 4 題學生充分發揮了自己的想象，把文章寫得有聲有色，很是 感人。失分處主要在個別學生沒有注意書寫格式，字跡潦草等方面。一個學生沒有答題，其余的是語句不 通順或者沒有標點。這方面平時訓練還比較少，應多加強這方面的訓練。四、考試反思在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后， 我認為需要不斷完善教學方法的同時， 還要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫， 具體的有以下幾方面需要重視：1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急從某種意義上學習態度決定學習效果。 習慣所起的作用絕對大于一時 一地所取得的考試成績， 而且習慣和學習成績是聯系在一起的。 當學 生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定

10、促進學習成績的提高，二者 是密不可分的，是 “磨刀不誤砍菜工 ”的關系。許多人的經歷都證明， 一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師 應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、 動手等習慣， 養成良好的語文學習習慣， 肯定會讓學生在語文學習方 面受益非淺。 教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣， 課堂上留 給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。2、積累 語文課不可關閉的窗口 積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：豐富的積累， 會擴大知識面。增加閱讀量，背誦一定數量的名篇，會有助于學生理 解更多的知識。俗話說 “巧婦難為無米之炊。 ”學生進行字、詞等知識 的積累就是集 “米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人 云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀 “萬卷書 ”的時候可以積累， 許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系， 大膽引導學生在課堂上進行知識積 累。3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理 所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我 們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一 個循序漸進的過程。另外，教師要