1、    思維導圖在初中英語教學中的作用分析及實踐應用    摘 要：初中英語教學，作為一門語言學科的教學，一字、一詞、一句都需要用聯系的觀點、發散性的思維去理解、去學習，也就是說初中英語教學可以被思維導圖介入，培養學生的自主思考能力、上下文閱讀能力。關鍵詞：初中英語；思維導圖；實踐應用目前，就傳統教育觀念而言，特別是外來語種，我國的教學模式多以死記硬背為主，傳統的初中英語教學也一樣。隨著時代的進步，教育觀念的更新，思維導圖出現在我國的教育理念當中，經一代教育者的深入研究，他們發現，在初中英語教學中，植入思維導圖觀念，教學效果有顯著改變。一、思維導圖的內涵

2、思維導圖又名樹狀圖、靈感觸發圖、概念圖，表示發散性思維的有效圖形思維工具，以一個簡單的關鍵字、詞、圖形或者顏色等為中心，經過人的發散性思維，向外輻射一系列相關的詞語、句子、事件，構成一份心理知識地圖。在新的教育形勢下，思維導圖被應用于多種學科教學中。二、思維導圖在初中英語教學中的作用思維導圖在初中英語教學中起著舉足輕重的作用，初中英語的教學，實質上是英語教師對學生進行思維方式的引導，啟發性教學，通過創新教學手段，激發學生的學習興趣，引導學生對學習問題進行發散思考，構建知識鏈，自主進行學習。在英語教學中，大致可分為單詞、詞組、句子的學習、課堂閱讀、英語作文，在英語教學時，老師往往是從易到難，從簡

3、單到復雜，由單個字母組成單詞、單詞組成詞組、詞組組成句子、組成英語文章，由聽力題到筆試題，由會說英語，到會寫英語。思維導圖的發散思維促使英語知識從點到線、到面，達成英語新知識的學習，形成知識鏈接，在學生頭腦中構建英語知識體系，達到舉一反三的效果。三、思維導圖在初中英語教學中的實踐應用1.思維導圖被用于詞匯教學初中英語教學中，教師會從最簡單的i，you，he，she，it到am，are，is，再到更復雜的英語詞匯，一個單詞一個單詞地教學，在學習新知識時，為防止學生遺忘之前學到的知識，英語教師會重新引導學生復習一下舊的知識，以舊知識為中心，引導新的單詞。比如英語單詞“care”為動詞“關心、照顧、

4、喜愛”，名詞“照顧、小心、憂慮”，它的形容詞形式是“careful”，副詞形式是“carefully”，單詞由最簡單的“care”，加上后綴“ful”“fully”，詞性就發生了變化，后期我們學習它的形容詞、副詞形式時，聯想到它的動詞形式，記憶難度就會降低很多。構建學生的單詞詞性知識體系，給學生一個單詞，學生會下意識地聯想其相對的動詞、名詞、形容詞、副詞形式，以及相應可替代性單詞，經常一塊聯用的單詞，培養學生的聯想意識。2.思維導圖被應用于語法教學中在英語語法教學中，初中英語教師在進行語法教學時，教師可以以一個英語公式為中心，讓學生自主更換相應主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語，教會學生英語句

5、式的應用。比如“want to”句式，老師先寫一個句子“我想去踢足球”，“i want to play football”，然后引導學生，“to”后面跟動詞原形“表示想要做某事”，如果句子把“我”更改為“他”“她”“它”，應該怎么更改？應該更改句式中的哪個單詞，是更改主語、謂語，還是賓語？如果不“想踢足球”，更改為“想玩籃球、想回家、想去學校”，該怎么更改？如果替換主語，在主語位置，應該放置什么樣的單詞？放置名詞、代詞、詞組可不可以？如果不可以，讓學生說明原因。引導學生發散思維，啟動頭腦中的相關知識鏈，進行單詞替換，形成新的句子、新的語義。3.思維導圖被應用于英語閱讀中在英語閱讀時，教師運用思

6、維導圖的模式進行教學，先給學生介紹文章的文化背景，引領學生分段閱讀，精讀段落，概括段意，提煉關鍵詞，然后進行板書，完成段落精讀，聯系板書要點，讓學生復述文章脈絡，構建文章知識體系。在自主閱讀時，學生會遇到不會的單詞，這時候就需要學生利用發散性思維，聯系上下文，以及以前學到的簡單和它相近的單詞，來揣摩，猜測陌生單詞的意思，以便通讀英語全文。4.思維導圖被應用于英語課下練習中英語課下練習，是初中英語教程的主要組成部分之一，可以在布置練習題時，給學生一個主題，讓學生進行自由思考，發散思維，運用課堂學習的知識，根據英語文化傳統，構建英語小故事，評選選詞準確、文章條理清晰的文章3，給予學生精神上的獎勵，增強選題的趣味性、科學性，調動學生的積極性?？梢岳险{新唱，把老主題寫出新寓意；或者角色扮演活動，學生依據課文背景，揣測角色心理，課下練習，課堂上用英語表述出來，并搭配適當的動作表情輔助表演，讓場下學生進行評選，提高學生課堂參與度，促使學生高質量地完成課下作業?？偠灾?，思維導圖式的英語教學，對于處于初中階段的能夠舉一反三、有一定思維能力的學生，有著積極的作用，對于初中英語教學有著不可估量的現實意義，值得初中英語教育者去思考、探索。參考文獻：1張仁安.筑夢山區，雛鷹展翅：思維導圖教學法在山區學生初中英語詞匯教學中的應用分析j. 亞太教育， 2016（