1、編輯課件 一輪明月升起來了。這一輪明月，一輪明月升起來了。這一輪明月，展示了春江月夜如畫的美景；這一輪展示了春江月夜如畫的美景；這一輪明月，引出了詩人對宇宙人生的無限明月，引出了詩人對宇宙人生的無限感慨；這一輪明月，講述了思婦游子感慨；這一輪明月，講述了思婦游子的幾多愁情。這一輪明月，成就了張的幾多愁情。這一輪明月，成就了張若虛的千秋詩名。這節課我們就來欣若虛的千秋詩名。這節課我們就來欣賞張若虛的詩賞張若虛的詩春江花月夜春江花月夜編輯課件春江花月夜春江花月夜 張若虛 編輯課件 張若虛（約張若虛（約660660約約720720）初唐初唐詩人。揚州詩人。揚州（今江蘇）人。曾任兗州兵曹，與賀知章、（

2、今江蘇）人。曾任兗州兵曹，與賀知章、張旭、包融并稱張旭、包融并稱 吳中四士吳中四士 。全唐詩全唐詩僅僅存其詩兩首。一首存其詩兩首。一首代答閨夢還代答閨夢還，風格柔，風格柔靡，水平一般。一首則是靡，水平一般。一首則是春江花月夜春江花月夜，是歷代傳誦的名篇。人以文傳，張若虛就是是歷代傳誦的名篇。人以文傳，張若虛就是靠這首詩流傳聞名的。靠這首詩流傳聞名的。編輯課件 春江花月夜春江花月夜是樂府舊題，是樂府舊題，創制者創制者是誰說法不一。是誰說法不一。詩作詩作或顯得格局狹小，或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過濃，遠不及張若虛此篇。或顯得脂粉氣過濃，遠不及張若虛此篇。 這一舊題，到了張若虛手里，突發異彩，這一

3、舊題，到了張若虛手里，突發異彩，獲得了不朽的藝術生命。一生僅留下兩獲得了不朽的藝術生命。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇孤篇橫絕，竟為大家橫絕，竟為大家”。 編輯課件 一一、體會詩歌的景、情、理。體會詩歌的景、情、理。 二二、分析詩歌中的意象。分析詩歌中的意象。 三三、朗誦詩歌，感受詩情。朗誦詩歌，感受詩情。編輯課件文章標題點出幾種意象？春江花月夜思考題思考題1:1:編輯課件這些意象中重點強調這些意象中重點強調哪一個意象？請哪一個意象？請欣賞欣賞全詩全詩, ,并思考課文寫并思考課文寫了它的哪幾種狀態了它的哪幾種狀態? ?提問提問2：編輯課件春江潮水連海

4、平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明何處春江無月明？江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。？江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓誰家今

5、夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。編輯課件月出月出月懸月懸月斜月斜月落月落線索：線索： 既寫月的

6、美景，更寫月光既寫月的美景，更寫月光引起的思鄉之情。引起的思鄉之情。編輯課件搗衣搗衣砧砧（ ） 滟滟（ ）霰霰（ ） 徘徘徊徊（ ）汀汀（ ） 碣碣石（石（ ）zhnzhnjijitngtnghuihuixinxinynyn編輯課件春江潮水連海平，海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。 依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側重描繪皓月當空、光照整個美景色，側重

7、描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。江天、天地一派空明的美妙境界。編輯課件. .請找出開頭八句寫了什么意象。請找出開頭八句寫了什么意象。 依題目摹寫春、江、花、月、夜依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色。的幽美景色。 春江花月圖春江花月圖( (景色美景色美) )2. 2. 給這幅圖畫命名。給這幅圖畫命名。編輯課件3 3請充分發揮想象力，用自己的話描請充分發揮想象力，用自己的話描 述這幅圖畫，并體會本段寫景特點。述這幅圖畫，并體會本段寫景特點。 看那春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海看那春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明水相接

8、，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼。江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、處水光粼粼。江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。但見月華灑在花樹上，朵朵花兒繁花滿樹的幽處。但見月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。而江晶瑩可愛。但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。而江畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區分。分。詩人為我們描繪了一幅詩人為我們描繪了一幅極富動感、有極富動感、有( (水水) )聲有聲有( (月月) )色、色

9、、由遠由遠及近及近、由上而下的立體畫。為我們繪由上而下的立體畫。為我們繪出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光萬里的圖景。萬里的圖景。編輯課件江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。不知江月待何人，但見長江送流水。 由月之由月之“照照”人，從描寫景色轉人，從描寫景色轉向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關系。宇宙之間的相互關系

10、。編輯課件1.1.面對良辰美景，引發了作者什么面對良辰美景，引發了作者什么樣的遐想？樣的遐想？ 年年歲歲，月是亙古不變的，而對年年歲歲，月是亙古不變的，而對月之人卻代代更替。宇宙無限，而人生月之人卻代代更替。宇宙無限，而人生有限，由無數個有限人生組成的人類如有限，由無數個有限人生組成的人類如長江水長流不逝，而個體的人生卻如流長江水長流不逝，而個體的人生卻如流水匆匆而逝，這明月就永恒地注視著一水匆匆而逝，這明月就永恒地注視著一切，默默不語，它在期待何人呢？從描切，默默不語，它在期待何人呢？從描寫景色轉向觀照人生，抒發了人生短暫寫景色轉向觀照人生，抒發了人生短暫而宇宙無窮的惆悵之情。（哲理美）而宇

11、宙無窮的惆悵之情。（哲理美）編輯課件2.2.請欣賞請欣賞“不知江月待何人，但見長江送流不知江月待何人，但見長江送流 水水”這兩句詩。這兩句詩。3.“3.“不知江月待何人，但見長江送流水不知江月待何人，但見長江送流水”這這兩句在行文上有何作用？兩句在行文上有何作用？ 一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。 承上啟下。江月有恨，流水無情，詩人自承上啟下

12、。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。編輯課件白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。 觀照人生進而抒寫人間思婦游

13、子的離觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。福的憧憬。編輯課件妝鏡臺妝鏡臺 古人云：古人云：“女為悅己者容。女為悅己者容。”女子是女子是為心愛之人而打扮的。此妝鏡臺在夫婦為心愛之人而打扮的。此妝鏡臺在夫婦原來和美團聚時，是天天開鏡梳妝打扮原來和美團聚時，是天天開鏡梳妝打扮的，丈夫離去后，又一直閑置不用，而的，丈夫離去后，又一直閑置不用，而今月光又照在妝鏡臺上，何日夫婦團聚，今月光又照在妝鏡臺上，何日夫婦團聚，使美人重開妝奩，重新梳妝呢？物景關使美人重開妝奩，重新梳妝呢？物景關情，妝鏡臺凝聚了過去相聚的歡樂，離情，妝鏡臺凝聚

14、了過去相聚的歡樂，離別后的悲苦和對將來重逢的企盼，包蘊別后的悲苦和對將來重逢的企盼，包蘊了一段濃濃的感情歷程。了一段濃濃的感情歷程。編輯課件1 1賞析賞析“徘徊徘徊”一詞的表達作用。一詞的表達作用。 用擬人手法，寫出月游移不定的動用擬人手法，寫出月游移不定的動態，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思態，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對她憐憫，不忍離去。婦而傷心，對她憐憫，不忍離去。2 2“卷不去卷不去”“”“拂還來拂還來”表達了思婦怎樣表達了思婦怎樣的思想感情？的思想感情？ “卷不去卷不去”和和“拂還來拂還來”明指月光灑明指月光灑在門簾和搗衣砧上不忍離去，暗指思婦在門簾和搗衣砧上不忍離去，

15、暗指思婦的愁思無法排遣，反襯出游子的離愁別的愁思無法排遣，反襯出游子的離愁別恨。恨。編輯課件3 3“魚龍魚龍”、“鴻雁鴻雁”兩詞用了什兩詞用了什么表現手法？么表現手法？ 魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用此處寫出了月光的清澈。但也是用典典“尺素在魚腸，寸心憑雁足尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。可見二人音訊斷絕，相思無著落。編輯課件昨夜閑潭夢落花，昨夜閑潭夢落花， 可憐春半不還家。可憐春

16、半不還家。江水流春去欲盡，江水流春去欲盡， 江潭落月復西斜。江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無限路。碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，不知乘月幾人歸， 落月搖情滿江樹。落月搖情滿江樹。本段文字如何表達思本段文字如何表達思婦的思念之情的？婦的思念之情的？ 思婦回想昨夜的夢境：思婦回想昨夜的夢境：閑潭落花，春已過半，可閑潭落花，春已過半，可惜丈夫還不回來。江水不惜丈夫還不回來。江水不停地奔流，快要把春天送停地奔流，快要把春天送走了，江潭的落月也更斜走了，江潭的落月也更斜向西邊，想借明月來寄托向西邊，想借明月來寄托相思也幾乎是不可能了。相思也幾乎是不可能了。這四句把夢境與實境

17、結合這四句把夢境與實境結合在一起寫，是夢是醒，思在一起寫，是夢是醒，思婦自己也分辨不清了。婦自己也分辨不清了。編輯課件情感內容情感內容 這是一首這是一首抒情詩抒情詩。詩人。詩人把游子思婦把游子思婦的離愁放到的離愁放到春江花月夜春江花月夜的背景上，良辰的背景上，良辰美景更襯出美景更襯出離愁離愁之苦；又以江月與人生之苦；又以江月與人生對比對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里那離愁就越發顯得濃郁。這首詩雖生里那離愁就越發顯得濃郁。這首詩雖然帶著些許感傷和凄涼，但總的看來并然帶著些許感傷和凄涼，但總的看來并不頹廢。它展示了不頹廢。它展示了大自然的美大自然的美，表現了，表

18、現了對青春年華的對青春年華的珍惜珍惜以及對美好生活的以及對美好生活的向向往往。那種對于宇宙和人生的真摯的探索，。那種對于宇宙和人生的真摯的探索，也有著深長的意味。也有著深長的意味。編輯課件【思考】 在月光下的江流、芳甸、花林、飛在月光下的江流、芳甸、花林、飛霜、沙汀、白云、青楓、扁舟、高樓、霜、沙汀、白云、青楓、扁舟、高樓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹這些意象構成了哪些圖畫？這些意象構成了哪些圖畫？編輯課件春春江江花花月月夜夜春江花月圖春江花月圖編輯課件春江花月圖春江花月圖意境？ 贊嘆大自然的奇麗景色，贊嘆大自然的奇麗景色，表現對美表現對美好生活的好生活的懷念和向往

19、懷念和向往， 及獨對明月的淡淡憂傷，暗含自然及獨對明月的淡淡憂傷，暗含自然萬物皆變、人事亦變的釋懷。萬物皆變、人事亦變的釋懷。幽美恬靜幽美恬靜編輯課件一、一、詩中多處用了比喻詩中多處用了比喻二、運用擬人手法二、運用擬人手法三、反襯手法抒寫相思之情三、反襯手法抒寫相思之情四、虛實相生、情景交融四、虛實相生、情景交融藝術手法藝術手法編輯課件 這首詩被古人這樣評價：這首詩被古人這樣評價：“孤篇壓全唐孤篇壓全唐”、“盛唐第一盛唐第一詩詩” 、“春風第一花春風第一花” 、“孤篇橫絕，竟為大家孤篇橫絕，竟為大家”。這。這首詩也被聞一多先生譽為首詩也被聞一多先生譽為“詩詩中的詩，頂峰上的頂峰中的詩，頂峰上的

20、頂峰”。編輯課件 是一輪明月，成就了春江月夜如詩是一輪明月，成就了春江月夜如詩如畫的美景；是一輪明月，引出了詩如畫的美景；是一輪明月，引出了詩人對宇宙人生的無窮感慨；是一輪明人對宇宙人生的無窮感慨；是一輪明月，平添了思婦游子的幾多愁情！月，平添了思婦游子的幾多愁情！ 一輪明月藝術地傾注了詩人全部的一輪明月藝術地傾注了詩人全部的情感和思想。情感和思想。編輯課件傳統意象的文化內涵傳統意象的文化內涵課后拓展課后拓展編輯課件 淮水東邊舊時淮水東邊舊時月月，夜深還過女墻來。，夜深還過女墻來。 春花秋春花秋月月何時了，往事知多少？何時了，往事知多少？ 月月出驚山鳥，時鳴春澗中。出驚山鳥，時鳴春澗中。 星垂

21、平野闊，星垂平野闊，月月涌大江流。涌大江流。 月月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 人有悲歡離合，人有悲歡離合，月月有陰晴圓缺。有陰晴圓缺。 楊柳岸，曉風殘楊柳岸，曉風殘月月。明月明月：人生短暫：人生短暫歷史長河（時間）歷史長河（時間） 人類渺小人類渺小浩渺宇宙（空間）浩渺宇宙（空間） 人生的愁緒與愛情人生的愁緒與愛情明月編輯課件1 1、思鄉懷親之感：、思鄉懷親之感：“露從今夜白，露從今夜白，月月是故鄉明。是故鄉明。”（杜甫（杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟）“海上生海上生明月明月，天涯共此時。，天涯共此時。”（張九齡（張九齡望月懷遠望月懷遠）2 2、清幽雅致之境：、清幽雅

22、致之境：“明月明月松間照，清泉石上流。松間照，清泉石上流。”（王維（王維山居秋暝山居秋暝）“月月出驚山鳥，時鳴春澗中。出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維（王維鳥鳴澗鳥鳴澗）3 3、凄清孤苦之情：、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月月。”（柳永（柳永雨霖鈴雨霖鈴）“月月落烏啼霜滿天，江楓漁火落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。對愁眠。”（張繼（張繼楓橋夜泊楓橋夜泊）4 4、時空永恒之嘆：、時空永恒之嘆：“今人不見古時今人不見古時月月，今，今月月曾經照古曾經照古人。人。”（李白（李白把酒問月把酒問月）“秦時秦時明月明月漢時關，萬里長漢時關，萬里長征人未還。征人未還。”

23、（王昌齡（王昌齡出塞出塞） 月亮情結：月亮情結：編輯課件“子在子在川川上曰：上曰：逝者逝者如斯夫，不舍晝夜。如斯夫，不舍晝夜。” “大江大江東去，浪淘盡，千古風流人物。東去，浪淘盡，千古風流人物。” “千古興亡多少事？悠悠，不盡千古興亡多少事？悠悠，不盡長江長江滾滾流。滾滾流。” “問君能有幾多愁，恰似一江問君能有幾多愁，恰似一江春水春水向東流。向東流。” 論語論語蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古辛棄疾辛棄疾南鄉子南鄉子李煜李煜虞美人虞美人人類的渺小人類的渺小浩渺宇宙（空間）浩渺宇宙（空間）人生短暫人生短暫歷史長河歷史長河 （時間）（時間）編輯課件“欲向相思處，欲向相思處，花花開開花花落時

24、。落時。”薛濤薛濤春望詞春望詞四首之一四首之一“無可奈何無可奈何花花落去，似曾相識燕歸來。落去，似曾相識燕歸來。”晏殊晏殊浣溪紗浣溪紗“落落花花人獨立，微雨燕雙飛。人獨立，微雨燕雙飛。”晏幾道晏幾道臨江仙臨江仙“春恨秋愁皆自惹，春恨秋愁皆自惹，花花容月貌為誰妍？容月貌為誰妍？”紅樓夢紅樓夢“流水落流水落花花春去也，天上人間。春去也，天上人間。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙年光流轉年光流轉紅顏易老紅顏易老生命無常生命無常編輯課件 飄零的落花中，彌漫著飄零的落花中，彌漫著春光不春光不再、青春不再、美人遲暮再、青春不再、美人遲暮的感慨的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌詩歌傷春

25、傷春主題的核心意象。以落主題的核心意象。以落花為媒介，表達對花為媒介，表達對年光流轉、紅年光流轉、紅顏易老、生命無常顏易老、生命無常的感嘆。的感嘆。編輯課件滟滟滟滟 皆似霰皆似霰 纖塵纖塵扁舟扁舟 搗搗 衣衣 砧砧 碣石碣石ynynxinxinxinxinpinpindo zhndo zhnjiji 芳甸（芳甸（dindin）哀而不傷：哀：悲哀；傷：傷害。哀而不傷：哀：悲哀；傷：傷害。憂愁而不悲傷。比喻做事沒有過憂愁而不悲傷。比喻做事沒有過頭也無不及。頭也無不及。編輯課件 盛唐詩人張九齡盛唐詩人張九齡望月懷遠望月懷遠一詩是一詩是 歷來為人們廣泛傳頌的上乘之作，試與本歷來為人們廣泛傳頌的上乘之作

26、，試與本 詩對照，分析兩首詩的異同。詩對照，分析兩首詩的異同。編輯課件春江花月夜春江花月夜 春江花月夜春江花月夜意境意境優美含蓄優美含蓄。全詩緊扣。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，詩情隨春、江、花、月、夜的背景來寫，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。在月的照耀下，著月輪的生落而起伏曲折。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一

27、幅充滿展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣人生哲理與生活情趣的畫的畫卷。這幅畫卷體現出春江花月夜卷。這幅畫卷體現出春江花月夜清幽清幽的意的意境美。境美。編輯課件月夜懷遠月夜懷遠 張九齡的張九齡的月夜懷遠月夜懷遠意境宏大壯意境宏大壯闊。起句闊。起句 海上生明月海上生明月 就很有氣勢，就很有氣勢，看起來平淡無奇，沒有一分點染的色看起來平淡無奇，沒有一分點染的色彩，卻自然具有一種彩，卻自然具有一種雄渾闊大雄渾闊大的氣象。的氣象。接著即接著即由景入情由景入情，轉入，轉入 懷遠懷遠 。 以以 怨怨 字為中心，以字為中心，以 情人情人 與與 相思相思 呼應，呼應，以以 遙夜遙夜 與與 竟夕竟夕 呼應。呼應。編

28、輯課件 全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以而又以月月為主體。為主體。“月月”是詩中情景兼融之物，是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起升起高懸高懸西斜西斜落下落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的

29、鴻雁、潛躍的魚龍，高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣人生哲理與生活情趣的畫的畫卷。卷。 編輯課件1.1.背誦這首詩。背誦這首詩。2.2.完成本課同步練習。完成本課同步練習。3.3.借助借助“月月”的意象完成一部的意象完成一部作品，可以是一首小詩，一條作品，可以是一首小詩，一條短信，也可以是一篇短文。短信，也可以是一篇短文。編輯課件 春潮高漲，江水連接大海，江海不分。明春潮高漲，江水連接大海，江海不分。明月初升，似從浪潮中涌出。一瀉千里的月月初升，

30、似從浪潮中涌出。一瀉千里的月光隨著波潮不停閃爍著，春天的江上哪個光隨著波潮不停閃爍著，春天的江上哪個地方沒有明亮的月光呢。地方沒有明亮的月光呢。江流曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，江流曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照耀著開滿鮮花的樹木就像細密的雪月光照耀著開滿鮮花的樹木就像細密的雪珠在閃爍發光。月色如霜，所以空中的霜珠在閃爍發光。月色如霜，所以空中的霜飛察覺不到了，白色的月光和白沙連成一飛察覺不到了，白色的月光和白沙連成一片，分不清彼此。片，分不清彼此。編輯課件江天一色，天空連一絲塵埃都沒有。只有那江天一色，天空連一絲塵埃都沒有。只有那一輪明亮的孤月高懸中天。江邊什么人最一輪明亮的孤月高懸中天。江邊什么人最初看見月亮，江上的月亮又是哪一年最早初看見月亮，江上的月亮又是哪一年最早照耀人間？照耀人間？ 江天一色，天空連一絲塵埃都沒有。只江天一色，天空連一絲塵埃都沒有。只有那一輪明亮的孤月高懸中天。江邊什么有那一輪明亮的