1、分析題閱讀答案現代文閱讀題分析題安勇老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數不放，還強調素質 教育。他經常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉 彎什么的。用老師自己的話說，這樣做既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉 學生的思維能力。老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維， 就把題出給了同學們。分析題下面寫著答案見封底，但老師自己也沒 看答案。他也想鍛煉一下自己的發散思維， 暗中和同學們比一比，老 師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會更有意思些。分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一 個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨 傘借給

2、女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做?最先站起來的是班里的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞一些惡作 劇。他不直接回答，反問老師：那個女人長得漂亮嗎 ？老師愣了愣， 沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：你就當她漂亮吧 ！因為那個女 人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，所以故意 用這個辦法套近乎。教室里一陣大笑。數學科代表站起來說：因為這是那個男人的職業，他借傘、幫女 人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男 人靠來回背人掙錢。一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天 下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。老師點點頭：同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答

3、案 ？話音剛落，又有一個同學站起來，有些得意地說：你們可能都忽 略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒， 是為了取得女人的信任后搶東西。一個女生站了起來，怯生生地說：老師，那個男人會不會是搞推 銷的？老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：那個男人 是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：我也有一個答案， 那個男人之所以這么做，因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有 道理？同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不 服氣，要求老師公布書上的答案。老師不想公布答案，同學們回答得 都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到

4、了， 這類問題本來就不應該 有什么正確答案。這時候，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。 校 長先對同學們說：大家的發言都很好。然后又對老師說：不妨公布一 下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。老師找到答案，大聲地念道： 不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后 還把她送回了家。教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現實。調皮鬼喊 得最響，他大聲說：那個女人的丈夫呢 ？如果一個陌生的男人送自己 的老婆回家，他會怎么想？校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學們靜一靜， 問身邊的老師覺得這個答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：說實話， 我也覺得這個答案不太現實，

5、于情于理，都說不太通。校長點點頭說：你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的 事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉 上已經流下了兩行淚水。下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）A. 本文主要圍繞著一道分析題展開情節，突出了當今社會的教 育、道德及社會風氣等存在的問題。B. 四位同學對分析題的分析回答反映他們都是一些善于思考、 細心觀察生活、熱愛生活的人。C. 小說中出現了兩次學生的大笑，既反映了同學們對兩次回答 的認可，又表現了同學們潛意識中的功利，結構上前后照應。D. 年輕老師與他的學生對分析

6、題的解答與標準答案相去甚遠， 令學生們沮喪、氣憤，因此教室一片大亂。E. 文中年輕教師從出題、答題到告訴答案，起著串聯情節，推 動情節發展的作用【小題2】請結合小說的具體內容，談談你對分析題這個文章題 目的理解。（4分）【小題3】試分析小說中學生、年輕老師的答案與標準答案出現 較大偏差的原因。結尾寫了老校長流淚，請結合小說內容談談你對校 長流淚的認識。（6分）【答案】BD。一語雙關：實指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情 節。虛指：借分析題分析了當今社會的素質教育、 首先觀念和社會風 氣等問題。標準答案顯示的是樂于助人、無私奉獻的價值觀，而在社會 快速發展的今天，在商品經濟的沖擊下，人

7、們的價值觀不斷受到影響 并發生變化，社會上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響了老師和 學生。老校長見證并經歷了人與人之間由互相幫助、關愛，到相 互提防猜疑的社會風氣的變化，內心充滿感傷；老校長作為一名教育 工作者，看到了教育現狀，深感憂慮，流淚表現了他深切的責任感。【解析】試題分析：B項熱愛生活錯；D項沮喪、氣憤錯。考點：本題考查歸納內容要點、概括中心意思。能力層級為分析 綜合C級。試題分析：本篇文章為一篇小說，作為小說的題目，應從情節、 人物和主題等方面來理解。小說的題目為一物，其一是作為文章的線 索，也就是小說圍繞分析題來安排和展開情節； 其二是托物言志，也 就是要借分析題來揭示小說的主題。考點：本題考查理解文中重要語句的豐富含義。能力層級為鑒賞 D級。試題分析：結合文章弄清楚小說中學生、年輕老師的答案的內容 和標準答案的內容。同時還需緊緊抓住老校長的番話，老校長的這一 番話實際上就揭示了學生和