1、Lesson3 教學設計一、教學內容與分析Just read and talkLi Yan給Lucy回復了電子郵件，詳細介紹了她和媽媽的日常生活。通過生活情景引導學生繼續學習如何用英語介紹日常生活情況。主要目標語言：Every morning, she gets up at 6:00.Then she cooks breakfast.She goes to school at 7:00.She goes home at about 5:30 in the afternoon.After dinner she often takes a walk with my father.She reads

2、 English stories to me.二、課前準備1. 準備一些評價物品，獎勵課堂上表現出色的學生。.2. 準備詞語卡片和教學掛圖，創設情景，引導學習。3. 布置學生準備好自己家庭成員的照片。4. 準備教學課件。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up / Revision)1) 師生問好。2) 教師與學生展開自由交談。參考問題：When do you go to school every day?How do you go to school?What do you usually do at school?Do you like English?What do you d

3、o in English class?Do you learn English by singing / playing games?2. 新課呈現(Presentation)1) 整體感知課文。教師用掛圖呈現Li Yan的電子郵件，告訴學生Li Yan收到Lucy的e-mail非常開心，很快就給Lucy回信了。引導學生觀看課文動畫或聽錄音之前，教師提出問題：What is Li Yans e-mail about?借助整體性問題，使學生初步了解Li Yan回復的電子郵件的主要內容。2) 深入學習課文。教師指導學生默讀課文，借助細節性問題，讓學生提取表述一日生活的具體信息。細節性問題舉例：Wh

4、at does Li Yans mother do every day?How many lessons does Li Yans mother have every day?Do her students like her lessons?How do the students learn English?After dinner, what does her mother do?此環節訓練學生獲得所需信息的能力，同時學習短語take a walk, cook dinner, read stories等。3) 當學生基本掌握了上述短語后，教師讓學生聽錄音或觀看課文動畫，借助細節性問題，通過聽

5、錄音圈出正確時間的方式，了解Li Yan媽媽的日常活動時間，初步掌握第三人稱單數的正確用法。4) 最后快速閱讀一遍短文，完整理解全文。3. 趣味操練(Practise)1) 用詞語卡片引導學生模仿Just read and talk中的語句。2) 引導學生分組讀，復述文章，鞏固語言。3) 將學生分成小組，對Li Yan媽媽的日常活動進行復述，進一步理解并鞏固第三人稱單數的用法。4. 語言運用(Language use)1) 讓學生拿出家人照片，兩人一組開展主題為My的演講活動。語言支持：Let me tell you something about.2) 利用詞語卡片介紹家人的日常生活，教師可

6、以引導學習能力強的學生多說一些動。例如：read newspaper, play with me, water the flowers, clean the room等。5. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學過程中的評價。(1) 重點評價學生對本課語言知識的掌握及語言技能的發展。(2) 結合本課教學過程，對學生學習中表現出的合作精神、學習積極性和進步情況進行引導、鼓勵。2) 評價工具設計。教師可以將有關日常生活的圖片制作成小卡片，作為評價的工具，鼓勵課堂表現好的同學。評價范例:評價內容12345我能主動回答老師提出的問題我能在小組或結對活動中積極與他人交流合作我能全神貫注地參與整個教學實踐過程我能用英語介紹家人的日常生活我會用英語與朋友通過e-mail聯系總體表現分數：