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文檔簡介

1、軍神教學設計初稿耿 梅教學目標l、學會本課生字13個，認識3個生字，能正確讀寫年齡、勉強、從容鎮定等詞語。 2、理解描寫人物語言、神態及情緒變化的句子，體會劉伯承堅強的意志。3、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。教學過程： 在學生課前認真做好預習的基礎上，我準備用兩個課時完成教學目標。第一課時主要讓學生整體感知課文，抓住重點語句深入探究、感悟，解決教學重點和難點。第二個課時，以“我眼中的劉伯承”為專題進行交流。為了體現設計的整體性，我把兩課時的教學流程放在一起來說。(一)談話入手，導入新課(第一課時) 1、同學們，戰爭年代，中國大地上產生了許多可歌可泣的故事，涌現了千千萬萬個像狼牙山

2、五壯士、雨來這樣的英雄，今天，我們再一次走近一位堪稱“軍神”的人，他以鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。 (聯系本單元前兩篇課文導入，體現單元的整體性。) 2、好響亮，好威風的稱呼，“軍神”指誰?(二)初讀課文，整體感知 1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事? 2、畫出沃克醫生稱贊劉伯承的話，指名讀、齊讀。(三)研讀詞句，理解感悟 l、沃克醫生為什么會發出如此的贊嘆?默讀課文，畫出你最感動的語句，在感受深刻的地方做上旁批。 (1)集體交流、研讀、感悟。流程預設：朗讀談感受交流品悟感情朗讀。 教師相機重點指導：感受疼痛、堅強 A病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如

3、雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。(抓住：“一聲不吭、緊緊、青筋暴起、汗如雨下、越來越、居然，理解) B “七十二刀” 他是在怎樣的情況下數刀數的? 師：一刀、兩刀、三刀、四刀足足七十二刀，手術經歷了三個多小時。三個多小時，對于一個拒絕使用麻藥的人來說該是多么漫長!七十二刀，刀刀連心啊，這對于一個拒絕使用麻藥的人該是何等的疼痛!但是，劉伯承始終怎樣?(一聲不吭)“一聲不吭怎么理解?學生反復朗讀沃克稱贊劉伯承的話。 感受偉大“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心實行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦!，A這是一次怎樣的手術? (摘除右眼壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉。)B面對如此大的手術，是什么力量讓他拒絕麻藥?(引導學生理解：偉大的愛國情懷是劉伯承成為“軍神”的動力。)2、找出沃克醫生神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的鋼鐵般的意志。(引導學生抓住“冷冷驚疑柔和愣住驚呆慈祥肅然起敬”談感受)3、播放青年劉伯承片斷，學生再一次入情入境地感受劉伯承的堅強、偉大。4、此時此刻，你最想說的一句話是什么?(四)品讀悟情升華情感l、分角色有感情朗讀課文2、深入理解

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