1、安徽省中等職業教育質量提升工程項目建設實施方案項目學校（蓋章）： 安徽省淮北工業與藝術學校項目名稱：招生招工一體化現代學徒制試點主管部門：淮北市職教辦、淮北市人社局所 在 市：安徽省淮北市填表日期：2016年9月安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳制安徽省財政廳2016年1月.淮北工業與藝術學校現代學徒制試點工作實施方案目錄一、指導思想3二、工作目標3三、聯合招生招工方式4五、制度建設、證書獲取5六、改革教學模式、創新教學內容、加強隊伍建設、完善內部管理、改革評價模式5七、組織實施7八、保障措施8淮北工業與藝術學校現代學徒制試點工作實施方案;.（招生招工一體化現代學徒制試點方案）為深入貫徹落

2、實全省職業教育工作會議和安徽省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見 ，深化產教結合，校企合作，推動職業教育內涵發展，提高職業教育人才培養質量和水平，根據教育部關于開展現代學徒制試點工作意見的有關要求，為我市經濟社會發展培養更多適應性強的高素質技能型人才，特制定淮北工業與藝術學校現代學徒制試點工作實施方案。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持技能為本、能力為重，按照“學徒學生員工”三位一體的人才培養總體思路，以實習計劃及實習大綱為統領，以企業用人需求與崗位資格標準為導向，以學生（學徒）技能培養為核心，以學校、企業的深度參與和教師、師傅的深入教授

3、為支撐，深化教育模式改革，推進教育機制創新，提升中職教育的核心競爭力。二、工作目標探索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，完善學徒培養的教學文件、管理制度及相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，建立健全現代學徒制的支持政策, 逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持，企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。完善學徒培養管理機制，明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協同育人。完善校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養成本分擔機制, 統籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成企業與職業院校聯合開展現

4、代學徒制的長效機制。推進招生招工一體化，推進校企共同研制、實施招生招工方案。根據;.不同生源特點，實行多種招生考試辦法，為接受不同層次職業教育的學徒提供機會。規范職業院校招生錄取和企業用工程序，明確學徒的企業員工和職業院校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業簽訂三方協議，對于年滿 16 周歲未達到 18 周歲的學徒，須由學徒、監護人、學校和企業四方簽訂協議，明確各方權益及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等。培養學生的綜合能力即關鍵能力：知識能力、方法能力、社會能力；其中培養和提高學生的專業技能是核心目標；培養學生做人做事的能力，團隊合作的精神，使學生的專業技能達到高級工的

5、要求。經過三年努力，基本形成“政府、企業、學校”三元合一的學徒制管理體系，探索創建“學徒學生員工”三位一體的人才培養模式。逐步建立中職學生質量標準化體系和質量監督評價體系。全面提高學生實習專業對口率，切實提高學生崗位技能。為實習學生投保相對應的學生實習責任保險等險種，保障實習學生權益和合理報酬。三、聯合招生招工方式：1、企業組織員工參加學校彈性制班學習，按照國家教育部門的要求，完成培訓和學習內容，經培訓合格發非全日制中專畢業證書，從而可以提高企業員工素質，使企業員工穩定。2、甲乙雙方共同招生，采用企業冠名班，所錄取的新生首先是企業員工，然后才是學校的學生。四、教學方案的制定、課程體系開發及教學

6、過程安排1、校企共同制定教學內容，根據企業產品生產對知識和技能的需求來開設課程，按照崗位工作任務選擇課程教學內容，對課程內容進行相應的設置（刪、并、調、補） 。2、“工”“學”交替：教學空間由校內延伸到校外，參與主體的多元化，在教學管理運行中做到工學銜接合理；就是要依據培養過程中學生發;.展的共性和個性需求選擇教學組織方式，實行校企共同參與的“柔性化”的教學管理模式，校企共同實施課程管理、共同評價課程實施效果和評估高技能人才培養績效。3、專、兼結合教學團隊的協作和互補：教師不僅要具備扎實的學科專業知識，還要熟悉專業所對應的主要職業領域的工作過程知識，教師不斷提高動手能力而轉化為“雙師型”教師；

7、車間技術工人在現代學徒制中重在對學生進行專業技能和生產操作的具體指導，即師傅帶徒弟。如：家用電器維修專業的學生直接安排在五星電器售后服務部，在師傅的帶領下直接學習專業技能。五、制度建設、證書獲取冠名班招生學生，定期到企業參加頂崗實習，實習期間薪資待遇與正式員工相同。采用彈性學制，邊學習邊上崗實踐。每學期集中授課，修滿相應學分即可畢業，獲得相應的畢業證書和職業資格證書。六、改革教學模式、創新教學內容、加強隊伍建設、完善內部管理、改革評價模式（ 1）改革教學模式。以適應職業崗位需求為導向，改革教學方法，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，構建現代學徒制。推行工學結合，實施雙導師制，

8、學校確定專業教師作導師，下實習單位指導學生理論學習；實習單位選派技術人員作師傅，負責實習生崗位技能教授。以現代化實習場所作為教學的重要陣地，注重能力培養和技能訓練，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，推動教、學、做的統一，幫助學徒在實習中積累國家職業資格評估所需的證明材料，實現學生全面發展。（ 2）創新實習內容。以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化實習內容改革。將所學專業分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據專業教學計;.劃要求，結合行業的人才需求和崗位要求， 科學、合理提煉崗位核心技能，由行業、企業、學校和有關社會組織共同研究制

9、定實習計劃與實習大綱，編寫具有鮮明職業特色的高質量培訓教材，注重實踐性和可操作性。按照國家職業資格證書考核的要求，制定每個崗位的實習考核標準。同時，探索建立實習標準動態更新機制。（ 3）加強隊伍建設。以教師培養、評聘和考核為核心，強化“雙導師制”隊伍建設。堅持以教師全員培訓、集中專題培訓為主要形式，建設高素質專業化教師隊伍。實施學校與企業管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力和教學水平。（ 4）完善內部管理。以制度建設為基礎，全面加強實習管理工作。建立專門的實習管理機構，制定實習管理流程，健全實習管理制度。學校實行公開招標，選拔有文化、有規模、有技術、有市場、有感情、有層次的企業作為實習

10、單位，建立嚴格的實習前培訓和準入制度，加強對學生的實習勞動安全教育。建立學校、實習單位和學生家長經常性的學生實習信息通報制度。完善實習巡視和跟蹤管理制度，分人分片負責，并對實習班主任的實習管理工作進行考核。規范學生實習檔案管理，加強監督檢查，保證實習工作健康、安全和有序開展。（ 5）改革評價模式。以能力為標準，改革以往學校自主考評的評價模式，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業評價、社會評價相結合，積極構建第三方評價機制，由行業、企業和中介機構對實習生崗位技能進行達標考核。理論考核與操作考核相結合，要求實習生所實習崗位須達到初級工要求，其中每人須有一核心崗位技能達到中級工以上水平；高級工班

11、學生所實習崗位須達到中級工要求，其中核心崗位須達到高級工水平，切實提高學生的就業基礎能力、崗位核心能力、職業遷移能力，實現“人人有技能，個個有特長”的目標。（ 6）改革培養模式。教學組織模式實現工學交替，教學空間延伸由;.校內到校外，參與主體的多元化，在教學管理運行中，要求做到工學銜接合理，在教學管理的方方面面充分體現以他方為中心和一切為了學生更好地發展的教育理念。具體來講，就是要依據培養過程中學生發展的共性和個性需求選擇教學組織方式，實行校企共同參與的“柔性化”的教學管理模式，校企共同實施課程管理、共同評價課程實施效果和評估高技能人才培養績效，為現代學徒制培養高技能人才提供管理上的支撐。七、

12、組織實施（1）建立現代學徒制校企合作委員會1、人員組成：委員會由學校分管教學工作的副校長負責，學校教務、職教研究室、招生就業部門，有關專業部負責人和企業負責生產、技術、人力資源部門的負責人共同組成。2、主要職責和任務：向學校提出培養高技能人才專業設置的建議。研究課程設置，修訂教學計劃，提供職業崗位能力要求。構通信息，積極開展校企合作研討交流活動組長：（2）企業為主的合作辦學管理模式學生在實習期間，與其他員工一樣從事生產一線工作，由乙方統一管理。學員須遵守廠規廠紀，服從企業的統一調配。經培訓、考核合格正式錄用后，乙方為學員辦理相關保險。雙證書：一是通過正規教育，使學生獲得中等職業教育的學歷證書；

13、二是在學生畢業前夕，經過專業培訓，讓學生考取相關的崗位資格證書，從而增加學生就業的含金量。雙元制的辦學模式和課程模式：學生在企業實習工作為主，學校教學為輔。企校雙方互相協調、密切配合，共同加強管理，注重強化學生對華孚的認同感和歸屬感。同時充分利用國家助學金和企業獎學金等優惠政;.策，在穩工方面有所作為。（3）具體實施步驟（含年度進展計劃） ：分三階段實施，第一階段前期準備，第二階段組織實施，第三階段總結推廣。具體如下：2016 年 3 月到 5 月，與企業對接，搭建校企平臺，簽訂校企合作協議書；制定聯合招生招工的相關細則，制定教學計劃，確定教學內容，確定師資的安排；2016 年 5 月到 8

14、月，一是企業組織員工參加我校的培訓，申報彈性學制學籍，二是企業聯合宣傳，進行招工和招生；2016 年 9 月新生入學，確定企業冠名班的學生人數及名單；2016 年 9 月 2016 年元月，完成企業冠名班學生的第一輪理論學習，和校內實訓；2017年 3 月 2016 年 7 月學生到企業頂崗實習；2017年 9月-2017 年 1 月，第二輪理論學習和企業短期實訓；2018年 3月到 7 月，學生到企業第二輪頂崗實習；2018年 9月到 2019 年 1 月，第三輪理論學習和企業短期實訓；2019年 3月到 2019 年 7 月，第三輪企業定崗實習，學生企業雙向選擇，安置學生就業。八、保障措施

15、（一）加強組織領導。建立專門機構，工作領導小組由學校校長、企業負責人、學校相關處室負責人、企業技術人員、學校專業教師等組成，下設辦公室。領導小組定期或不定期研究現代學徒制試點工作中出現的問題和困難，形成協調有力、快速高效的工作機制，辦公室具體實施試點工作。（二）強化政策激勵。 聘請行業專家， 對改革試點工作提供咨詢評估。制定企業負擔職工教育培訓成本、承擔職業教育責任的政策，并通過相關;.企業免費培訓等優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，推進校企合作制度化。制定試點工作績效考核辦法及激勵機制，評選并獎勵先進實習單位、先進試點班、優秀實習指導教師、師傅和優秀學徒，提高企業的責任感和社會服務意識。（三）加大經費投入。試點工作實行多元投入體制。設置專項經費，企業按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓經費用于企業學徒培養，學校充分利用國家中職免學費和國家助學金政策，并從辦學收益中提取相應比例用于試點工作。（四）創新工作機制。以學校兩個職業教育集團為載體，建立職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業教育新機制；以經常性對話協商機制為載體，建立各有關部門的溝通協調機制及教育部門與行業企業教產合作新機制；以試點工作專家咨詢委員會和專業指導委員會為載體，建立保障試點工作科學決策新機制；以加強課題科研為載體，建立企業行業專家、職教工作者、相關領域專家共同參與