1、精品文檔 書憤教案 一、 教學目標： 1 1、 知識與技能： （1 1） 理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲 憤情懷； （2 2） 學習知人論世的詩歌鑒賞方法。 2 2、 過程與方法： （1 1） 布置預習，讓學生了解陸游和他的詩作以及他所處的時代； （2 2） 朗讀詩歌，體會詩情； （3 3） 探究問題，理解詩歌主旨。 3 3、 情感態度與價值觀： （1 1） 理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲 憤情懷； （2 2） 學習詩人的愛國精神和偉大的人格魅力。 二、 教學重點： 1 1、 書憤主旨的理解； 2 2、 知人論世的詩歌鑒賞方法

2、指導。 三、 教學難點： 1 1、 書憤主旨的理解。 2 2、 同時代其他相同命運的詩人的探究。 四、 教學時數：一課時 五、 教學過程 （一） 導入課文： 愛國主義是文學的永恒主題，每逢國家危急存亡之秋，這類文學主題便大放 異彩，也同時涌現了一大批愛國詩人，上至為國沉江的屈原，至憂國憂民的杜 甫，再到抗擊外敵入侵主張收復失地的辛棄疾、岳飛和陸游。今天就讓我們走 近陸游。 幻燈片出現屈原、杜甫、辛棄疾、岳飛和陸游的圖片。 （二） 知人：學生談陸游生平。 陸游，字務觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。 少年時陸游就立下了 “上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金 主張，懷著“一身報國有萬死”的

3、犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定） 國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝 地堅持自己的理想。嘉定二年（12101210），8585 歲的老詩人，抱著“死前恨不見中 原”的遺恨，離開人世。 陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。今天所要學的書憤 就是一個鮮明的例子。 （三） 朗讀詩歌： （1 1） 錄音范讀（音頻材料）： （2 2） 教師朗讀指導： “早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調，“那知”重讀。 “中原北望氣如山”中“山”讀升調，讀出高山巍巍聳立之勢。 “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”語速稍快，語調激昂，顯其豪壯。 “塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先

4、斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降 調，整句精品文檔 語調低沉，顯其沉郁。 “出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世” “誰堪”重讀，結句降調。 （3 3）學生朗讀。 （四）課文內容理解。 1 1、 請學生說說題目的意思。 書憤：書寫悲憤（憤懣）之情。 2 2、 幻燈片打出思* * : 詩題為書憤，作者因何事而“憤”呢？請結合具體詩句和詩人生平進行 分析。 明確：A A 早歲那知世事艱； B B 塞上長城空自許； C C 鏡中衰鬢已先斑； D D 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 （1 1）結合詩人生平說說“世事艱”指什么？ 指的是青壯年時期少不更事，根本不知道收復中原這件事竟是這樣艱

5、難。 所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也。“世事”也即抗金救國、收復失地 的事業，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。抗金名將 抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血” “待從頭收拾舊山河，朝天闕”的 壯志，殺得金兵聞風喪膽、節節敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是 這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害 而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于 上青天了。 （2 2） “氣如山”該如何理解？ 詩人北望中原（倒裝），立下抗金救國、收復中原的宏圖大志，豪氣如山。 （3 3） 詩人為何可以豪氣如山，請舉詩句加以說明。 “樓船

6、夜雪瓜州渡， 鐵馬秋風大散關。 ”這兩句詩寫的是南宋人民抗金的兩 次勝仗，給了詩人信心，南宋人民完全有能力保衛自己的國家。所以 詩人的報 國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。 （4 4） 頷聯語言形式有何特點？這種表現手法在哪兒出現過？ 頷聯“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，不用動詞，不用虛詞，只用 六個名詞組接，采用蒙太奇手法構成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面，形 象飛動、畫面壯闊。 這種表現手法，在元代馬致遠的天凈沙：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水 人家，古道西風瘦馬”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。 還有“雞聲茅 店月， 人跡板橋霜”。 （5 5） 頸聯“空”字和“已”字飽

7、含詩人什么情感？ 詩人年青時以捍衛祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認為自己就像萬里長城 一樣，可以抵擋敵人的千軍萬馬。可是就詩人的經歷來看，年青時參加進士考 試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官， 可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。 早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎, 廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字， 悲涼之至。 （6 6）尾聯用了什么典故？表達詩人什么情感？ 諸葛亮一生以北伐中原、恢復漢室、統一中國為其終身大業。他在出師 表中寫道：“當獎帥三軍，北定中原。”這話正說出了陸游的心事；

8、有誰比 得上寫作出師表、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋 朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定 中原”，收復大業，無人領軍。 精品文檔 板書：詩人之“憤”有四： 所憤之一乃“世事艱”； （憤報國無門） 所憤之二乃“塞上長城空自許”； （ 憤壯志難酬） 所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”； （憤年華空老） 所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。（憤無人領軍） 3 3、 詩人這種憤懣之情通過哪些表現手法表現出來？ （1 1） 對比：有理想和現實的對比，也有過去和現在的對比； （2 2） 用典：用諸葛亮之典故表達志向。 4 4、 結合時代背景說說作者“憤”的根源又是

9、什么？ “憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國 的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含 “悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的 風格。 （五） 學生跟著音頻朗讀，背誦詩歌。 （六） 拓展思考： 書憤所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲 劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同 的悲劇？聯系同時代其他詩人詞人的作品回答。 引導學生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑” 句的“衰鬢” “先斑”也即兩鬢斑白, 借此抓住“白發”這一意象，引導學生從學過的詩詞中找出類似的詩句。

10、幻燈片打出下列詩句： 1 1、 陸游的訴衷情：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老 滄州。 2 2、 辛棄疾破陣子：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生！ 3 3、 岳飛小重山：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知 音少，弦斷有誰聽？ 這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望” “心在 天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”。 “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復中原的大計。而他們的遭遇也 驚人的相似，陸游是“已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發生”、岳飛 是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報國無門、

11、請纓無路、壯志難酬、 年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復中原的志士們共同的悲劇，甚至直至 文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代 的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結不是他個 人的情結，而是所有南宋愛國志士們共同的情結。 主和派把持朝政的南宋，陸游所遭受壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎的際 遇不是他個人的遭遇。因此，讀書憤這一首詩，幾乎可以帶動象陸游一樣 的詩人的詩作，他們書寫的無不是相同的主題。掌握了“知人論世”的鑒賞方 法，在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三。 （七）作業： 陸游一生有兩個始終沒有解開的情結愛情和愛國。其中詞作釵頭鳳 和詩作示兒最能反映陸游一生的際遇。 （1 1） 釵頭鳳所書寫的他與表妹唐婉的愛情