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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上幼兒園中班科學活動說課稿:找空氣一、說設計意圖 新綱要明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的,世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者,從而萌發愛科學的情感。 二、說活動目標 活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。在本次活動中,我根據幼兒的年齡特點和實際情況,設計了兩個目標,1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對探索自然現象產生興趣。 三、說活動準備綱要指出,幼

2、兒教師應為幼兒提供豐富的材料,為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動,為了使活動順利展開,達到預先設計的教學目標,在此次活動中,我做了如下準備:氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片 。四、說活動重難點 利用有趣的科學操作活動,使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵,它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此,我把培養幼兒的探究興趣作為重點。 引導幼兒通過老師的示范操作實驗,從中找到空氣,幼兒受其原有知識經驗和思維水平的影響,對事物及其關系的認識和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我將這方面作為此次活動的難點。 五、說教法、學法 綱要指出,教師

3、應成為學習活動的支持者,引導者,合作者。活動中,教師要心中有目標,眼里有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的理念,讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此,在本活動中我主要采用了啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等幾種教法,使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎,觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。 六、說活動過程 在活動的開展過程中,我一直本著以幼兒為主題的原則,以激發幼兒的探索興趣入手,圍繞目標,將多種教學形式相結合,使幼兒始終處于積極的自主探索狀態,我的活動流程為:猜謎導入啟發提問實驗操作1、 活動導入部分:我以猜謎的形式導入活動,激發幼兒的興趣,使得

4、此次活動能夠更好的開展。謎語: 看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動物植物都需要,一時一刻離不了。(空氣) 2、 活動開展部分:在這個部分,我首先采用了啟發提問的方法,問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球,讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察,自主探索的方法尋找身體里的空氣,如對這手吹氣,捏住鼻子閉上嘴巴,說說這些做了這些動作的感受,幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中,觀察有什么現象發生,并將自己看到的現象說出來。其次,我采用了實驗操作的教學法,為小朋友們變了一個魔術,倒不出來的水。在這個實驗中,我還用到了比較的方法,讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝

5、水,水未滿,然后蓋上紙片,將水杯倒立起來,讓幼兒觀察,然后在杯子中裝滿水,蓋上紙片,將玻璃杯倒立,讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問:是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。 最后,我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住,讓幼兒觀察會有什么現象發生。幼兒之間交流討論,然后在自己動手操作,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動,觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的,感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。3、 結束部分:幼兒交流討論實驗的結果,說說空氣的特征及其作用。七、說活動延伸針對本

6、次活動的延伸,我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘,讓幼兒對探索自然現象產生更大的興趣。找空氣中班科學活動教案設計意圖:綱要明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的,世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者,從而萌發愛科學的情感。 活動目標:1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對你探索自然現象產生興趣。 活動準備:氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片 。活動重難點:重點:利用有趣的

7、科學操作活動,使幼兒對科學探究活動產生興趣。 難點:引導幼兒通過老師的示范操作實驗,從中找到空氣。活動過程:(一)教師導入活動,引起幼兒興趣。 猜謎語,引出課題:小朋友們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰? 謎語: 看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動物植物都需要,一時一刻離不了。(空氣) (二)提出問題,幼兒猜想。 1、尋找空氣: 小朋友們,我們現在一起來找一找,什么地方有空氣?出示氣球,讓幼兒說出誰住在氣球里?(空氣) 2、幼兒討論后回答,教師點評。(三)實驗操作,探索活動。 1、身體里的空氣 請幼兒伸出一只手,嘴對著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,并說

8、出自己的感受 2、粉筆里的空氣。 以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。 (四)做實驗,感知空氣的存在及其特性 小朋友,今天老師要和你們玩個變魔術的游戲倒不出來的水 1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒滿水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣),才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗,直到獲得成功。 2是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。 3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住,觀

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