1、 小數除法 單元教學目標一、與本單元相關知識學生的學習情況分析小數除法與舊知識聯系十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數(0除外)商不變，以及小數點位置移動規律等知識為基礎的。小數除法的試商方法，除的步驟和整數除法基本相同，不同的只是小數點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。商的近似值和循環小數都是進一步研究商，通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商，并認識循環小數等有關概念。用計算器探索規律，既可使學生學習借助計算工具探索數學規律，又可激發學生的學習興趣。二、本單元教學目標1.掌握小數除法的計算方法,能正確地進行計

2、算。2.會用"四舍五入法"截取商是小數的近似值,能結合實際情況用"進一法"和"去尾法" 截取商的近似值.初步認識循環小數,有限小數和無限小數。3.能用計算器探索計算規律,能應用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。4.會解決有關小數除法的簡單實際問題,體會小數除法的應用價值。三、本單元教學重點、難點重點：商的小數點的處理問題。難點。除數是小數的除法計算和循環小數。四、本單元評價要點1.會用小數除法的計算方法計算小數除法。2.會用"四舍五入法"截取商是小數的近似值，能結合實際情況用"進一法"和&q

3、uot;去尾法" 截取商的近似值。初步認識循環小數,有限小數和無限小數。3.能用計算器探索計算規律,能應用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。4.會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。精打細算 (除數是整數的小數除法)教學設計教學目標 (一)理解小數除法的意義，掌握除數是整數的小數除法的計算方法。 (二)通過對算理的理解，培養邏輯思維能力，提高計算能力。 教學重點和難點 ：重點：理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。 難點：讓學生理解商的小數點是如何確定的。 教學過程設計 一、 情景引入： 1、 生活中張老師總是精打細算，現在張老師看到甲乙兩個商店有兩捆牛奶

4、，它們的價格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，張老師買哪個商店的？為什么？ 2、 出示兩個商店不同的捆法，驗證學生的猜測。問現在張老師該買哪個商店的牛奶呢？你是怎么想的？ 二、 探索小數除法意義和除法的計算方法。 1. 學生嘗試進行計算。 轉化成整數來做，也可以直接用小數來進行計算，研究小數計算的方法。 2研究除數是整數的小數除法的計算方法。 (1)學習小數除法計算方法。 依據情景內容，說說每個量的意思，理解小數除法的意義。 學生列出算式：11.5÷5 = 或者115÷5（說一說這個算式是怎么來的？） （學生能夠初步感受兩道算式的不同。） 學生觀察第一個算式與以前學習

5、的除法有什么不同？(被除數是小數。) 引出問題：被除數是小數，該怎么算呢？ 學生嘗試練習。（教師把典型解法板書在黑板上） 學生自己在小組內交流算理。 針對幾種典型的計算方法進行研究，討論分析錯誤原因；針對正確的重點講清以下幾點： 11除5商2余1，余下的1除以5，不夠除怎么辦？(把1個一化成低一級單位表示的數，即10個十分之一，再和下一位上原有的5個十分之一合在一起，是15個十分之一，繼續除。) 商的小數點如何確定？為什么？(當除到十分位，用15個十分之一除以5，商的3表示3個十分之一，應寫在十分位上，所以在個位2的右邊點上小數點) 比較兩個算式的異同： 一個是整數除法，一個是小數除法。 第一

6、個算式的商23表示的是23角，第二個商2.3表示的是2.3元。其大小是一樣的。如果我們學會了小數計算，沒有必要都化成整數進行計算了。 乙商店每袋牛奶的價格呢？你準備怎樣計算？通過計算你認為哪個商店的牛奶便宜？ 12.9÷6=學生獨立計算，計算后交流算法。 練習： 68.8÷4= 63.24÷6=（用鼓動性的語言激發學生的挑戰的欲望。“很容易錯的。”） 學生獨立完成后，同桌互相講算理。 獨立完成P61的“試一試”。 小結 說一說：商的小數點如何確定？ 討論得出：商的小數點要和被除數的小數點對齊。 思考：今天我們計算的除數是整數的小數除法與整數除法有哪些相同的地方，哪

7、些不同的地方？ 學生自己通過討論，總結出除數是整數的小數除法的計算法則： 除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除。 (三)鞏固反饋 1寫出下列豎式中商的小數點。 2、解決問題： （1）甲商店買襪子，6雙一包，每包7.2元，乙商店同樣的襪子5雙一包，每包6.25元，如果是你，你買哪個店的襪子？ （2）兩包魚子醬，每包里兩袋，媽媽共付了4.30元，一袋魚子醬多少元？（一般情況人民幣只要保留兩位小數即可。） （3）6個蘋果共重1.26千克，張老師買這些蘋果，共花了3.12元。你可以提出是什么數學問題？（一個

8、蘋果多少千克？一個蘋果多少元？） 2、 全班匯報，其他學生質疑。 小結全課。這節課你想提醒同學注意什么?參觀博物館教學設計一、教學目標1通過“參觀博物館”的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。2利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。3在具體情境中發展估算意識。4正確掌握已學的小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的簡單問題。二、教材分析   本節課是在學生學習了小數除以整數的小數除法之后，學習整數除以整數的小數除法。除數是整數的小數除法是除數是小數的小數除法的基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為是除數是整數的小數除法。教材創設

9、“參觀博物館”的情境，提出了兩個數學問題。引導學生對此展開研究，在交流時，提醒學生在計算時應注意什么，從而強化了本節課的重點內容。三、教學過程（一）創設情境：上周六是我們班小雨同學的生日， 我聽說我們班的許多同學去參加了生日會。那天小雨收到了許多生日禮物，板書課題：“生日禮物”。想知道嗎？【電腦放課件】-展示各種各樣的禮物師：看到這么多生日禮物，你想知道什么？生1：這些漂亮的禮物是誰送的？生2：需要多少錢呢？生3：是一個人送的還是幾個人合送的呢？若是一起買的，每個同學需要多少錢呢？師：你們的想象力真豐富，下面請送禮物的同學來給我們介紹。（二）探究新知活動一：介紹禮物“生日蛋糕”1 

10、提出問題：每個同學應付多少錢？小凡：小辰、小芳、小龍和我合買了一個生日蛋糕送給小雨，這個蛋糕需要26元錢，請大家猜一猜：（1）大約每個人花了多少錢？（2）算一算平均每個人到底應付多少錢？2估一估   師：先估一估平均每個人到底應付多少錢？，然后和同桌交流估算的方法及結果。   全班交流：生1：26看作28，28÷4=7（元）得數不超過7元，還有24÷4=6（元），所以得數應在6元和7元之間生2：還可以這樣想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元）所以得數也應在6元和7元之間 3在已有知識經驗的基礎上

11、探究被除數和除數都是整數，商是小數除法的計算方法 26÷4=    先獨立計算26÷4，算完后小組內交流。1  全班交流反饋。生1：我們先用24÷46（元），再把2元化成角，2元20角，20÷45（角）6元5角6.5元：生2：變成我們學過的：小數除整數的除法（在小數末尾添0，小數的大小不變。）       26.0÷4 =6.5（元）方法五：直接用豎式計算。26÷4 =6.5（元）    

12、;         （讓學生充分表達自己的算法以及探索過程。）5師生共同完成用豎式計算。 6師生共同總結出用豎式計算的方法及注意事項？  整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法及注意事項：（1）       從高位除起。（2）除到被除數的個位有余數時，首先在商的個位后面點上小數點，然后在余數的末尾補0再除。活動二：介紹禮物-鋼筆1提出問題并估算帥帥：我和波波、娜娜、揚揚等16個同學合起來買了一支12元錢的鋼筆，希望她的學習越來越好。請大家先估算一下，大

13、約需要多少錢？（不到1元錢）；再請大家計算出正確得數。2獨立解決問題并在小組內交流。3全班交流（重點研究用豎式計算的方法）4計算時要注意什么？  （被除數不夠除時，商的個位是0，對齊被除數的個位商寫0，然后在被除數的個位后面添上小數點，并添上商的小數點，最后在被除數后面補上0再繼續除。）（三）在應用中鞏固，介紹禮物-趣味數學小小：小雨喜歡數學，所以我們6個人送了她一本趣味數學，價錢是13元，平均每人應付多少錢？請大家算一算。介紹準備的水果-蘋果小雨：那天，我準備了豐盛的水果，其中我買了6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？還有6個蘋果共用了3.12元，平均每個蘋果多少元？誰打電

14、話的時間長 教學設計【學習目標】1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數是小數除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯系。2、利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法案的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，并能解決有關部門的實際問題。【教學重難點】1、 利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法案的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。2、 正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，并能解決有關部門的實際問題。【教學過程】活動一、創設情境師：五一小長假，你們是通過什么方式表達對遠方親人的思念呢？ 1生：（寫信、打

15、電話、發電子郵件等）師：小紅和小華也用打電話的這種形式和在外地的親人聯系，表達自己的心情。設計意圖通過創設打電話的生活情境，使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到數學就在自己身邊。活動二、探究新知1、獲取信息、提出問題 3（出示P64圖）請學生看圖。師：從圖上能獲得哪些數學信息？可以提出什么數學問題？生1：小紅的姑姑在北京，國內長途每分0.7 元，用了8.54元；小華的姑姑在美國，打國際長途每分7.2元，用45元。問誰打電話的時間長？生2：兩個人分別打了多長時間？設計意圖在具體的情境中鼓勵學生提出問題，培養學生的提問題意識和能力。2、觀察、比較師：求小紅和小華打電話的時間分別是多少？怎樣列式

16、？ 1生：8.54 ÷ 0.7 45 ÷ 7.2師：比較這兩個算式與我們前面學的小數除法有什么不同？生：這兩題的除數是小數，而以前學的除法除數是整數。（板書：除數是小數 除數是整數）設計意圖不僅讓學生明確本課知識與前面知識的增長點，而且培養學生的觀察比較的能力。3、自主探究、解決問題 15師：除數是小數的除法怎樣計算呢？請你們以8.54 ÷ 0.7為例，先獨立思考，用你喜歡的方法解決，再在小組內交流。（1）學生獨立思考，試做（2）組內交流（3）小組匯報、集體反饋方法1：把8.54元、0.7元轉化成角，再計算。8.54元=85.4 角 0.7元=7 角 85.4&#

17、247;7=方法2；把8.54元、0.7元轉化成分，再計算。8.54元=854 分 0.7元=7 0分 854÷70=方法3：利用商不變的性質把除數轉化成整數用豎式計算。8.54÷07=85.4÷7=師：匯報完畢，請學生觀察這3種方法有什么相同的地方？（轉化成學過的知識）反饋方法3時，問學生這樣做的根據是什么？同時請學生觀察商的小數點的位置？師講解豎式的書寫格式。小結：剛才同學們用不同的方法在解決這道除法題時，實際上都用到了數學中一個很重要的思想轉化的思想，把除數是小數的除法轉化成了已經學過的除數是整數的除法。（板書：除數是小數 轉化 除數是整數） 在今后我們還會

18、用這一思想解決問題。設計意圖放手讓學生利用已有的知識經驗自主探索除數是小數的小數除法的計算方法，不同的學生思考的角度不同，解決的方法也不同，在學生獨立思考后，給他們一段交流的時間互相啟發，互相學習，共同解決問題。這樣不僅有助于對計算方法的理解，也有助于提高解決問題的能力。4、試一試 5師：用第3種方法獨立完成45 ÷ 7.2做后反饋被除數后面為什么補“0”？師：通過解答這兩道除法題，你們有什么發現？（1）除數是小數的除法轉化成除數整數的除法（2）商的小數點和轉化后的小數點對齊（3）轉化時，被除數位數不夠要補“0”師：試一試 37.1 ÷ 0.53 列豎式計算（找一學生黑板做

19、，其他學生本上做，計算后進行交流）師：你們又發現了什么？反饋：小數點的移動取決于哪個數？為什么？（除數）設計意圖在不斷的讓學生發現問題和解決問題的過程中，提高能力。活動三、總結：這節課有什么收獲？需要注意哪些問題？五、習題設計： 10(一)填一填：獨立完成后反饋0.78÷0.2=( )÷2 4.06÷0.58=( )÷( )0.7÷0.25=( )÷25 32÷0.08=( )÷( )設計意圖本題主要是練習把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。（二）判斷改錯：    &#

20、160;   6.8 0.36 1.54.5 ) 3.06 7.5 )2.7 0 0.56 )8.4 2 70 2 2 5 5 6 360 4 50 2 80 360 4 50 2 80 0 0 0設計意圖這組題目呈現的是學生計算小數除法時小數點位置移動經常出現的錯誤，不僅要讓學生判斷，而且還要找出錯誤的原因，避免做題出現類似的錯誤。（三）豎式計算：（分組完成）6.21÷0.3= 0.21÷0.025= 0.4÷0.5= 7÷0.35=設計意圖練習鞏固除數是小數的小數除法計算方法，采用分組做的目的是相同的時間，學生層次各不相同，時間有剩余的話可

21、以做對方的題，充分體現不同的人學不同的數學。（四）  數學問題，并解答世界上最大的鼠體重千克，身長.米：世界上最小的鼠體重約.千克，身長.米。人民幣兌換教學設計本課目標： 1、通過人民幣和外幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系。 2、能感受按照要求求出積、商的近似值。 教學重點：按照要求求出積、商的近似值。 教學難點：準確地掌握人民幣和外幣的兌換。 教學過程：一、導入： 我們生活中離不開錢幣，你們都知道哪些國家的錢幣呢？今天我們就來學習人民幣與這些外幣的兌換。（板書課題）二、自主探究1、  老師遇到了一個問題，你們能幫我解決嗎？一位美國小朋友寄

22、來一本價值6.7美元的畫冊，我應該付多少人民幣？請跟小組里的伙伴交流一下，匯報時要說明那個你們是怎么解決這個問題的。開始吧！教師巡視、交流，及時給予學生引導、幫助。2、  請一個小組來說一說，其他同學注意傾聽，如果有疑問可以提出來。生：我們的列式是8.09×6.7，因為一美元兌換8.09人民幣，6.7美元就是6.7個8.09，所以用8.09×6.7，結果是54.203元。應該付54.203元。 生2：我覺得應該付54.20元，因為人民幣中只有元角分，小數點的第三位就沒有意義了，沒有這樣面值的人民幣，四舍五入就是54.20元。 你覺得哪個正確呢？在小組里交流一下。匯

23、報。 剛才我們是怎么樣求出54.20元的呢？ 生：看小數點后的第三位，第三位上是3，比4小，舍去，就是54.02元。 我們就把54.203保留了兩位小數，約等于54.20元。我應付54.20元人民幣。 看來生活中我們要根據實際情況對乘法算式中的積取近似值，這就是本課的第一個知識點積的近似值（補充課題） 3、  練一練 保留整數 保留一位小數 保留兩位小數 1.79 ×1.2 5.998 一、鞏固練習 A、填空題。 1、6.995保留兩位小數約是（ ）。精確到十分位約是（ ）。 2、9.9.3 9.610.0 3、一個兩位小數用四舍五入法保留一位小數后得到3.0，這個數最大可

24、能是（ ），最小可能是（ ）。B判斷題。（對的打“”，錯的打“×”） 1、求一個小數的近似數，如果保留三位小數，要看小數第五位。 （ ） 2、 近似值4.0和4的大小相等，精確度一樣。 （ ） 3、精確到千分位，就是保留三位小數。 （ ） C、解答下列各題。 1、每個桶能裝2.2千克油。30千克得裝多少個這樣的油桶？2、每套童裝2.2米布，30米布可做幾套這樣的童裝？ 提高題： 周小庚是個數學迷，他在班級的黑板報上出了一道數學挑戰題：“如果一個小數精確到十分位的近似數和精確到百分位的近似數相等，那么這個小數的百分位上可能是多少？”你愿意接受挑戰嗎？誰爬得快（循環小數）教學設計教學內容

25、: 北師大四年級下冊第69至70頁)教學目標：1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發現余數和商的特點，知道什么是循環小數。2、會用四舍五入法對循環小數取近似值。教學重難點：重點：在實際情境中理解循環小數的意義。難點：會用四舍五入法對循環小數取近似值。一、 談談引入，揭示課題。前面我們研究了目前世界上發現的爬行得最慢的哺乳動物，今天就來比一比蜘蛛和蝸牛兩種昆蟲誰爬行得快。二、探究新知。1 出示課本主題圖。2 讓學生獨立試解答，交流解決方法。3 交流并討論：為什么不往下除，發現了什么？4 認識循環小數。（1） 說一說像24.333，0。85454都是循環小數。（2） 說一說你認識的循環小數的特征

26、，并讓每人寫出兩個循環小數，再交流。5 學習給循環小數求近似值的方法。三、深化四、總結。電視廣告 教學設計教學內容：第71頁72頁的內容。教學目標1通過計算電視廣告每秒多少元，學習小數連除和乘除混合運算，體會其運算順序是一樣的。 2會計算小數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。3利用學過的小數加、減、乘除法解決日常生活中的實際問題，培養應用意識。教學過程（一）創設電視廣告的教學情境1（多媒體）展示電視廣告師：電視廣告對消費者有著很大的引導作用，因此，許多廠家對自己的產品需要投入巨額的電視廣告費。比如，某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告宣傳自己的產品，每天播出一次，連播兩周共付人民

27、幣35.7萬元。2問題情境師：看完這個報道有什么感受或者問題？生1：什么叫黃金檔？生2：我知道，黃金檔就是大約晚上七點到九點的時候。師：哦，那時候看電視的觀眾人數比較多，廣告效果應該比較好，所以叫做黃金檔。生3：電視廣告費好貴啊！師：確實挺貴的，我現在很想知道一個問題，你們呢？生4：老師，我也很想知道一個問題，平均一秒鐘多少錢？（二）自主解決問題，體驗運算順序 1自主解決問題師：這個問題提得好，我也很想知道這個問題，更能體現出這個廣告究竟有多貴。你們能解決這個問題嗎？試試看。學生自主解決問題、匯報。生1：14×30=420（秒），35.7÷420=0.085（萬元）。板書算

28、式。師：能解釋一下嗎？生1：14×30=420（秒），每天播出30秒，兩周共14天，這樣先算出一共播出多少秒，再用37.5萬元除以420就是平均一秒的錢。師：為什么要用37.5除以一共播出的秒數呢？生2；因為37.5萬元是420秒所用的錢。2體驗運算順序師：可以用綜合算式表示嗎？生2把綜合算式寫在黑板上：37.5÷（14×30） =35.7÷420 =0.085（萬元）師：0.085萬元是多少錢？生3：也就是850元，只要把0.085乘10000，也就是小數點向右移動4位就可以了。師：還有其它方法嗎？生4：還可以先用37.5÷14=2.55（萬

29、元），然后2.55÷30=0.085（萬元）。板書算式。生5：我還有一種方法：37.5÷14÷30 2 .55÷30 0 .085（萬元）師：大家覺得他們的方法有什么聯系嗎？生：其實是一種方法，生5用的是綜合算式。師：看來小數的混合運算的順序和整數混合運算的順序是一樣的。（三）運用運算順序1運用運算順序計算師：在電視廣告費用的計算中我們清楚了小數混合運算的運算順序，你覺得在計算的時候應該注意些什么？生：在計算的時候，沒有括號的時候，要注意先算乘、除法，后算加、減法，如果只有乘、除法或者是加、減法就得按從左到右的順序計算；如果有括號就要先算括號里面，再算括

30、號外面的。師：我們就來試一試吧。第71頁第1題：5.4÷（2.7×4） 9.4×0.96÷（5.4÷0.9）全班反饋2運用運算順序解決問題（1）買牛奶師：我們需要用所學到的知識解決許多生活中各種各樣的問題，大家都是生活中的小主人，爸爸媽媽的好幫手，我們先來買牛奶的問題吧。第71頁第2題：小華家四月份每天預訂3袋牛奶，按批發價共付85.5元，零售價每袋1.10元，這樣每袋比零售價便宜多少元？師：你打算先算什么？生：應該先算批發價一袋多少元。獨立解答，全班反饋。（2）買冰棍 第72頁第3題（3）付水、電、煤氣費 第72頁第2題。師：能看明白這個表格

31、的意思嗎？有沒有不明白的地方？生1：什么叫千瓦時？生2：用煤氣的時候那個單位是什么？師：有誰知道嗎？生3：千瓦時是用電的單位，煤氣的單位好像叫立方米。師：是叫立方米，用電的單位也就是我們生活中經常說的“度”。師：誰愿意給我們介紹一下這個表格的意思？生4：小紅家四月份用了水17噸，交了62。9元，五月份用了15噸，需要我們計算五月份要交多少錢；四月份用電96千瓦時，交了42。24元，五月份用了85千瓦時要交多少錢；四月份用煤氣25立方米，交43.7元，五月份用了20立方米，要交多少錢。獨立解答，全班反饋。練習四的教學設計一教學內容：書本第73頁75頁的內容。教學目標： 通過本節課的練習，讓學生熟

32、練的掌握小數除法計算。教學過程：第1題：要求學生口算。在小數四則計算中，要繼續培養學生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。第2題：要求學生計算并驗算，小數四則運算的驗算方法和整數四則運算的驗算方法是一樣的。第3題：先讓學生估計各題的得數是否正確，培養學生的估算意識和能力。指導學生練習時，教師要讓學生先說一說你是怎樣估計的，然后再算一算。第4題：先讓學生找一找規律，并說一說是怎樣找到的，再按照規律填數。其規律可以是前一個數除以2.5等于后一個數，兩個方格中填0.4和0.064。第5題：可以先讓學生說一說怎樣計算這各種不同品牌的襪子的單價，再獨立解答進行比較。第6題：要求先學生列豎式獨立計算，（叫

33、個別同學板演）再全班交流，結合老師的講解。第8題：由學生提出數學問題并嘗試解答，培養學生提出問題和解決問題的能力。如：可以提出一個大“中國結”多用多少米彩帶？第9題：脫式計算解答，有的題目學生能用簡便方法，教師應給以鼓勵。第10題：由學生獨立看懂圖意，再進行解答。第11題：結合書上的圖,讓學生先理解題意,再獨立解答，最后結合老師的講解進行全班交流。教學反思：練習四的教學設計二一、教學目標：1通過練習使學生進一步掌握小數除法的計算方法。2使學生進一步體會小數除法在實際生活中的應用。培養學生靈活運用所學知識解決生活中簡單的實際問題的能力。3在解決問題過程中，發展學生的估算意識。4在解決實際問題活動

34、中，學會與人交流、合作，感受學習數學的樂趣和數學的價值。二、教學過程：活動一：計算練習師：我們已學過小數除法，這里有四道題,每組任選一題，看哪組每個同學都能算對。 5.52÷0.46 6.08÷19 60.8÷2.3 532÷0.56師:請每組選一個代表到黑板上做,其余同學在練習本上做。師:你能說一說你是怎么做的么?生:首先,根據商不變的規律,把小數除法變為整數除法來做.生:除數是整數的小數除法，小數點的位置不要動，商的小數點和被除數的小數點對齊。生:除數是小數的小數除法，通過小數點的移動,變成除數是整數的除法.活動二：購物師: 通過上面的練習，可以看出

35、同學們對小數除法的計算方已經掌握得很好,下面我們應用小數除法解決一些生活中的問題.師：同學們，再過幾天就到六一兒童節了，這一天我們班要搞一個聯歡會，你們自由組合分成2個小組分別做聯歡會的準備.師:第一組同學準備到超市買一些蘋果和恰恰瓜子,第二組同學布置教室。1買蘋果。經調查得知:人人樂超市的蘋果2.5千克,要用8元錢；沃而瑪超市的蘋果4.5千克,要用16.2元,師：那么買哪家超市的蘋果的更合算呢?你們組的同學可以先估算一下，然后再通過計算來驗證估算的結果。 生：買人人樂的蘋果合適.因為人人樂的蘋果單價是8÷2.5=3.2(元)而沃而瑪的蘋果單價是16.2÷4.5=3.6(元

36、)所以買人人樂的蘋果合適.2買恰恰瓜子。經調查得知:人人樂超市的恰恰瓜子0.5千克5.8元,。沃而瑪的超市的恰恰瓜子;買0.7千克,送0.1千克,共9.6元。買哪家的便宜?生: 買人人樂的恰恰瓜子便宜. 因為人人樂的恰恰瓜子單價是5.8÷0.5=11.6(元) 而沃而瑪的恰恰瓜子單價是9.6÷(0.70.1)=12(元)所以買人人樂的瓜子合適.活動三：布置教室師：第二組同學布置教室：1買“中國結”和“彩帶”來裝飾。經調查得知：編4個大“中國結”，用彩帶5.2米；編4個小“中國結”用彩帶8.16米；提出問題解決問題：生1：一共用多少米彩帶？生2：編1個大“中國結”用彩帶多少米

37、？編1個小“中國結”用彩帶多少米？生3：編1個大“中國結”比編1個小“中國結”多用多少米彩帶？師：先估一估，再通過計算來驗證估算的結果。2教室是長方形的，長8.4米，寬6.1米, 四周圍彩帶,需要彩帶多少米?經調查得知：意利公司報價每米需要1.3元。今達公司報價全部圍起來共需39.15元。如果兩個公司所售的彩帶質量相同，請你推薦一下，選用哪家公司合算？先估算？再驗證。生：意利公司合算。師：你是怎樣想的？生：先求出教室的周長，（8.46.1）×2=29（米），再求買彩帶的錢數：29×1.337.7（元），和39.15元比較，意利公司錢少,所以到意利公司買合算。生：先求出金達公

38、司每米彩帶多少元，用報價的錢數除以周長：39.15÷291.35（元）和意利公司報價每米1.3元比較, 意利公司錢少,所以到意利公司買合算。總結：今天我們練習了什么內容？你有什么收獲？還有什么疑問？四年級(下冊)數學第五單元學習過程反饋題 一、細心算一算。（36分）1、直接寫出結果。（4分）8.4÷0.4= 0.15×8= 0.1÷0.01= 6.3÷0.63=0.32÷0.8= 1.06÷2= 0.25×3= 0.3×0.4=2、用豎式計算（16分）（第4、5、6小題每題4分，其余每題2分）（1）1.2

39、5÷0.25 （2）8.4÷0.56=（3）8.54÷0.7 （驗算） （4）78.6÷11= （商用循環小數表示 ） （5）5.63÷7.8 (得數保留兩位小數)3、遞等式計算（12分）16.2÷(48.65.4)×0.5 0.36÷(6.14.6)×0.8 2.38÷(59.5÷0.25) 37.61.5÷0.244、列式計算。（4分）12.5乘0.32除以0.4的商，積是多少？ 8.1加上4.5的和除以7.5減去1.5的差，商是多少？二、專心填一填（19分）1、 計算小

40、數除法時，商的小數點一定要與( )的小數點對齊。2、 0除以一個非0的數仍得（）；任何兩個相同的數（0除外）相除，商是（ ）。3、6.4÷0.04的商的最高位是在（）位上。4、5.8657保留兩位小數約等于( ),保留整數約等于( )。5、在括號里填上合適的數。0.81÷0.9=( )÷9 6.6÷0.2=( )÷20.78÷0.03=( )÷3 0.084÷0.07=( )÷76、2是0.25的（ ）倍，（ ）個0.03是27.9.7、在5.454，5.，5.4，5.，5.這五個數中，最大的數是（ ），最小的數是（ ）。8、在里填上“”、“”、或“=”2.4÷