1、幼兒園健康教育學(xué)與教的標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位（一）課程說明課程代碼：課程總學(xué)時（理論總學(xué)時/實踐總學(xué)時）：15 （6/9）周學(xué)時：2學(xué)分：2學(xué)分（二）課程性質(zhì)本課程是本科學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是本專業(yè)的主干課程之一。該課程 既遵循了學(xué)前兒童教育的一般理論與方法，又要以醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識為理論基礎(chǔ)，與行 為學(xué)、傳播學(xué)等諸多學(xué)科有關(guān)，是一門綜合性很強的新興學(xué)科。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨 在幫助學(xué)前教育工作者了解兒童健康與兒童發(fā)展的重大意義，樹立正確的兒童觀、健康 觀，掌握學(xué)前兒童健康教育的基本原理，能較熟練地運用學(xué)前兒童健康教育的基本方 法，對學(xué)前兒童進行健康教育，從而能有效的促進學(xué)前兒童的健康成長。

2、（三）適用專業(yè)與學(xué)時分配本課程適用專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)。模塊內(nèi)容總課時理論課時實踐課時一學(xué)前兒童健康教育概述22二學(xué)前兒童體育523三學(xué)前兒童身體保護和生活自理能力教育422四學(xué)前兒童安全教育202五學(xué)前兒童心理健康教育202總計1569（四）課程考試方法與要求本課程考核方式為綜合考查?？偝煽兌^程性評價（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、見習(xí)報告、教案設(shè)計、出勤） （50% +實踐性評價（包括模擬課、課件制作等）（50%二、課程的基本理念本課程有很強的綜合性和實踐性，因此在實施過程中貫穿著以下一些基本的觀念和態(tài)度：依據(jù)健康的身體、心理、社會三維觀，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點，圍繞幼兒園健康教育的實踐進行教育問題的

3、研究與設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生的健康教育實踐能力。（一）核心旨?xì)w：結(jié)合幼兒園的健康教育實踐進行教育問題的研究與設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的健康教育實踐能力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出： “幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。 ”這就要求學(xué)前教育工作者必須具備促進兒童健康的實際工作能力。把課堂教學(xué)與實際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，使崗位操作訓(xùn)練成為教育教學(xué)的有機組成部分，是本課程在目標(biāo)上貫穿始終的理念和做法。通過課程實踐，使學(xué)生具有計劃和實施學(xué)前兒童健康教育活動的能力以及相關(guān)問題的研究能力，能對學(xué)前兒童實施全面的健康教育，從而能有效的促進學(xué)前兒童的健康成長。（二）知識取向：在系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童

4、保育和教育的知識基礎(chǔ)上，能較熟練地掌握學(xué)前兒童健康教育的基本規(guī)律和方法。學(xué)前兒童健康教育的前提是掌握兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，由于體育對兒童健康有著舉足輕重的作用，所以還要了解有關(guān)學(xué)前兒童運動所涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機能能力變化規(guī)律、兒童運動能力發(fā)展的規(guī)律等相關(guān)知識。（三）學(xué)習(xí)路徑：以校內(nèi)實訓(xùn)，模擬幼兒園工作實踐為基本方式具有對學(xué)前兒童實施健康教育的能力是教學(xué)的核心目標(biāo)，把課堂教學(xué)與實際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，使崗位操作訓(xùn)練成為教育教學(xué)的有機組成部分。通過案例分析、校內(nèi)實訓(xùn)、模擬練習(xí)以及幼兒園實地觀摩等方法，使學(xué)生具有計劃和實施學(xué)前兒童健康教育活動的能力以及相關(guān)問題的研究能力，能對學(xué)前兒童

5、實施全面的健康教育，從而能有效的促進學(xué)前兒童的健康成長。三、課程銜接本課程是一門綜合性和實操性很強的新興學(xué)科。本門課程主要以專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，包括學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)實踐能力等方面的課程。由于本課程是學(xué)前教育專業(yè)的技能課程，所以要求學(xué)習(xí)者能熟練掌握以上學(xué)科的基本內(nèi)容。四、學(xué)與教的目標(biāo)（一）知識與能力1 .在這門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者能夠識記和理解學(xué)前兒童健康教育的主要概念、理論和觀點，增進對學(xué)前兒童健康教育的認(rèn)識；掌握學(xué)前兒童健康教育活動的觀察、評析、設(shè)計和組織等方法。2 .學(xué)習(xí)者掌握與學(xué)前兒童疾病、營養(yǎng)、環(huán)境、意外事故、心理和行為異常等相關(guān)的 健康知識；掌握體育與

6、學(xué)前兒童健康的相關(guān)知識。3 .學(xué)習(xí)者能夠運用學(xué)前兒童健康教育的基本理論和一般規(guī)律去分析和解決幼兒園中 與兒童健康有關(guān)的常見問題。4 .學(xué)習(xí)者知道如何收集健康教育研究的信息，初步了解進行學(xué)前兒童健康教育研究 特別是實踐研究的方法和途徑。（二）過程與方法結(jié)合幼兒園的健康教育實踐進行教育問題的研究與設(shè)計，如幼兒園一日活動各環(huán)節(jié) 中蘊含的健康教育契機、內(nèi)容和方法，這是兒童健康教育最主要的途徑也是容易被忽視 的途徑。特別要針對現(xiàn)代生活方式的改變而引發(fā)的兒童健康新問題，進行深入的探討， 從而使學(xué)生的健康教育能力有真正的提高。崗位操作訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)前兒童健康教育能力的最佳途徑。通過校內(nèi)實訓(xùn)I,讓學(xué)生進 行說課

7、、評課、模擬練習(xí)以及到幼兒園實地觀摩等方法，使學(xué)生具有計劃和實施學(xué)前兒 童健康教育活動的能力以及相關(guān)問題的研究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀在課堂中應(yīng)用世界衛(wèi)生組織健康評價的十條標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對自身的健康狀況進行評 價，使學(xué)生對普遍存在的亞健康問題的嚴(yán)重程度引起關(guān)注，通過對自身不良生活方式原 因的分析，達成對兒童健康教育重要性的認(rèn)識。不僅能強化學(xué)習(xí)的動機，還可以深刻理 解健康教育中知一信一行的關(guān)系，為形成兒童健康教育能力奠定堅實的基礎(chǔ)。更新健康教育觀念，拓寬健康教育與研究的視野，提高健康教育素養(yǎng)，增強從事本 學(xué)科教育的信心和能力。五、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實踐教學(xué)安排 （一）教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識模塊內(nèi)容領(lǐng)域教

8、學(xué)目標(biāo)模塊一知識點一1.明確健康和健康教育的概學(xué)前兒重一、學(xué)前兒童健康與健康教育念健康與健（一）健康的概念2.對照健康的標(biāo)志，評估自康教育（二）健康教育的內(nèi)涵己的健康狀況，反思健康二、健康的標(biāo)志教育的關(guān)鍵（一）健康的標(biāo)志（二）學(xué)前兒童健康的標(biāo)志3.掌握學(xué)前兒童健康的標(biāo)志模塊二學(xué)前兒童體育知識點二一、體育鍛煉對學(xué)前兒童身心發(fā)展的價值（一）體育鍛煉對學(xué)前兒童生理發(fā)展的作用（二）體育鍛煉對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用二、學(xué)前兒童體育活動的內(nèi)容與方法（一）學(xué)前兒童體育活動的內(nèi)容（二）學(xué)前兒童體育活動的方法三、學(xué)前兒童體育活動應(yīng)遵循的規(guī)律（一）兒童生理機能能力變化規(guī)律（二）兒童運動能力發(fā)展的規(guī)律1 .掌握體育

9、鍛煉對學(xué)前兒童生 理和心理發(fā)展的作用2 .熟悉體育活動的內(nèi)容和方法3 . 了解有美學(xué)前兒童運動所 涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機 能能力變化規(guī)律、兒童運動能 力發(fā)展的規(guī)律模塊三 學(xué)前兒童 身體保護 和生活自 理能力教育一、學(xué)前兒童身體保護教育（一）學(xué)前兒童身體保護教育的內(nèi)容（二）學(xué)前兒童身體保護教育的方法二、學(xué)前兒童生活自理能力教育（一）學(xué)前兒童生活自理教育的內(nèi)容（二）學(xué)前兒童身體生活自理教育的方法1 .掌握學(xué)前兒童身體保護教育的內(nèi)容和方法2 .掌握學(xué)前兒童生活自理教育的內(nèi)容和方法（二）實踐教學(xué)安排知識模塊實踐內(nèi)容實踐目標(biāo)實踐方式考核要求（報告、作品等）模塊一幼兒園體育教能設(shè)計、實觀摩1.實訓(xùn)報告

10、幼兒園體育教育活動施、評價幼兒模擬2.教案設(shè)計育園的體育活動模塊二1.幼兒園身體能設(shè)計、實模擬1.實訓(xùn)報告幼兒園身體保保護教育活動施、評價幼兒2.教案設(shè)計護和生活自理2.幼兒園生活園的身體保護能力教育自理能力教育活動和生活自理能力活動模塊三幼兒園安全教育幼兒園安全教育活動能設(shè)計、實施、評價幼兒園的安全教育活動模擬1 .實訓(xùn)報告2 .教案設(shè)計模塊四幼兒園心理健康教育幼兒園心理健康教育活動能設(shè)計、實施、評價幼兒園的心理健康教育活動模擬1 .實訓(xùn)報告2 .教案設(shè)計六、學(xué)與教的建議（一）學(xué)的建議1 .課前準(zhǔn)備課程需要學(xué)習(xí)者能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)前兒童生理衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)以及學(xué) 前兒童教育學(xué)知識進行

11、復(fù)習(xí)，并能靈活運用到學(xué)前兒童健康教育之中。查閱相關(guān)的幼兒 園健康教育活動方案，并能與小組內(nèi)同學(xué)合作，篩選出優(yōu)秀的教育方案作為模擬教學(xué)的 教案模板，進行修改、完善，然后備課、準(zhǔn)備教具。2 .課中參與課堂聽講、模擬實訓(xùn)I、評價研討等多種方法。以模擬教學(xué)、評價討論為主，輔以觀 察、反思等探究方式。3 .課后鞏固與拓展注重幼兒園健康教育活動的實施能力的培養(yǎng)，結(jié)合每一單元的實訓(xùn)內(nèi)容，進行反思 和評價，包括自評和他評。（二）教的建議4 .課程重難點分析本課程知識模塊分為三個單元模塊：第一單元涉及的是健康和學(xué)前兒童健康教育概 論；第二單元探討的是學(xué)前兒童體育教育；第三單元關(guān)注的是學(xué)前教育兒童的身體保護 和生

12、活自理教育。本課程實踐教學(xué)模塊分為四個單元模塊：第一模塊是幼兒園體育教育活動；第二模 塊是幼兒園身體保護教育活動和生活自理能力教育活動；第三模塊是幼兒園安全教育活動；第四模塊是幼兒園心理健康教育活動。培養(yǎng)學(xué)生具有促進兒童健康的能力是本門課程要核心內(nèi)容，所以我們確定本課程的重點是實踐教學(xué)，即幼兒園健康教育活動的設(shè)計、實施和評價；將知識模塊中的第二模塊確定為次重點，因為體育對兒童健康有著舉足輕重的作用，所以要了解有關(guān)學(xué)前兒童運動所涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機能能力變化規(guī)律、兒童運動能力發(fā)展的規(guī)律等相關(guān)知識。本門課程的特點是實踐性強，因此，需要為學(xué)習(xí)者提供充足的操作訓(xùn)練的時間和空間，故將重點確定為實踐

13、教學(xué)模塊的四個單元模塊。5 . 課程平臺建設(shè)（ 1）創(chuàng)建學(xué)生合作小組課程注重小組合作與探究，在模擬課的教案收集、修改和備課過程中，小組內(nèi)的學(xué)生討論，特別是在模擬課前互相聽課、切磋，達到共同提高的效果。（ 2）創(chuàng)建課程資源平臺課程資源平臺主要由教師推薦的優(yōu)秀幼兒園健康教育教案、學(xué)前兒童健康教育相關(guān)研究資料以及學(xué)生收集的相關(guān)資料組成，以豐富教學(xué)資源，開拓學(xué)生視野。（ 3）創(chuàng)建學(xué)生展示與分享平臺，師生互動平臺學(xué)生自己創(chuàng)建展示與分享的平臺，將自己模擬課錄像展示給他人，彼此互動與分享；創(chuàng)建師生之間的互動平臺，引導(dǎo)學(xué)生就自己所產(chǎn)生的問題與教師進行對話與交流。6 . 教學(xué)方法本課程以模擬實訓(xùn)、評價研討為主要

14、的教學(xué)方法，輔助以課堂講授、案例分析、評價討論等方法。七、學(xué)與教的評價（一）學(xué)的評價1. 過程性評價占總成績50%，在平時的教學(xué)過程中進行。主要對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)過程中的合作意識；學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握水平和程度；對與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識和問題的態(tài)度等進行評價。主要依據(jù)是學(xué)生的聽課情況、在小組和全班討論時是否積極發(fā)言、積極參與討論、與其他同學(xué)相互協(xié)作的情況等。2. 實踐評價占總成績50%，以學(xué)生的模擬教學(xué)效果為主。幼兒園健康教育活動的實施能力是本門課程要培養(yǎng)的核心能力，是學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握情況和綜合運用的體現(xiàn)。評價主要依據(jù)模擬課的效果、教案質(zhì)量、評價等。（二）教的評價1. 教學(xué)目標(biāo)的完成性教的評價首先反應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的完成之中，教師是否將課程的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生和知識、能力、情感和態(tài)度。2. 核心理念的傳達性核心理念是課程的基本理念，教師是否在教學(xué)過程中始終將其貫穿其中，將促使學(xué)生掌握這些核心理念。3. 教學(xué)方法的合適性教學(xué)過程中，教師是否選用合適的方法對教學(xué)內(nèi)容進行傳授，以達到良好的教學(xué)效果。4. 教學(xué)重難點的突破性課程中的重難點，也是教學(xué)過程上的重難點。幼兒園健康教育活動的實施能力是整個教學(xué)的關(guān)鍵和重點