1、 探索“美的課堂”之行動研究找規律銀海學校 董瓚一、 教材分析找規律是選自人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊“找規律”的第一課時。找規律是在學生認識了20以內數及20以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法。同時，教材內容是學生經?？吹降囊恍┈F象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。教學內容是發現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律，有數字、算式及圖形的排列規律。1. 教學目標1通過物品的

2、有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。2通過涂色、活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。3使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。2.教學重點和難點教學重點是引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。教學難點是學生能自己創造出有規律的排列。體會數學的思維方法。一、創設懸念，激發探究興趣。談話導入：“小朋友，今天我帶來了一大盒子的禮物要送給你們，你們想要嗎？這個神秘的禮品箱里裝了什么呢？如果你認識就大聲地說出來，好嗎？1、有序的物品。（出示禮品箱：準備一串有序的彩旗，師從中拉出第一個。）師：是什么？生：彩旗！紅色的旗幟!師：

3、接下來呢？老師繼續拉出一面面的旗幟。學生觀察：紅旗幟、黃旗幟、紅旗幟師：下一個會是什么顏色呢？接下來呢？生一一猜中，發出歡呼！師：小朋友們真聰明！一串彩旗全猜對了！2、無序的物品。我還準備了一件禮物，想把它送給表現最好的小朋友！你認識嗎？出示無序的彩旗，這次學生猜不準了。為什么前面的一串你們猜得那么準，而現在卻猜不準呢？生1：這串彩旗，擺得比較亂，沒有順序，所以猜不準。生2：而前面那一串都是紅、黃、紅、黃這樣排的。小朋友剛才說得都很好。這一串彩旗的排列是有順序的，并且是重復排列的。像這樣按一定順序重復排列的物品，我們就說它的排列是有規律的。今天，我們就來找規律。板書：規律（齊讀課題）二、引導探

4、究，認識規律。1師：生活中像這種有許多，你們想找出這樣的規律嗎？今天我們就來學習找規律。師：陶陶的家里，請仔細觀察，畫面上哪些地方是有規律的，又是按什么規律排列的？小朋友們組內說說，看誰發現的最多？2課件出示主題圖。生說。根據學生的發現點擊相應的畫面。（1）課件出示窗簾圖。圖上的規律是什么？往后排一個是什么？再排一個又是什么？（齊讀規律）（2）課件出示小花圖。小花的規律是什么？往后排一個是什么？生：一個紅的，一個藍的，一個紅的。師：可以簡單說嗎？生：紅藍紅藍。師：你真是太棒了。（3）課件出示地板圖。地板的規律是什么？往后排一個是什么？（4）課件出示小朋友圖。火車的規律是什么？你是怎樣看的？往后

5、排一個是誰？3、小結：師：剛才我們找到了窗簾、小花、火車、地板的規律，像窗簾的一黃一橘，小花的一紅一藍，火車的一紅一綠，地板的一紅一藍，我們把它們都叫做“一組”，像這樣的“一組”，不斷重復排列，我們就把它叫做有規律的排列。（板書：一組，重復）4、練習鞏固。三、動手操作，鞏固發展 1.同學們你們還想找規律嗎？師：請你拿出神秘樂園的紙，完成第一關。并在組內說說A（ ）2 （ ）（ ）3（ ）（ ）4（ ）（ ）師：我們班的同學可真是火眼金睛啊，請你拿起桌上的學具，擺擺規律？（生生評價）4.小朋友們今天的表現太出色了，老師見到你們真高興。下面我們一起聽聽音樂，輕松輕松，好嗎？你可以跟著老師一起唱一唱

6、拍一拍。播放：小小的船。師生一起跟著音樂打節拍：重輕輕。從剛才的音樂中你找到了什么規律嗎？哦！原來音樂的節奏中也有規律??！正因為有了這樣的節奏，所以我們覺得這首歌特別的好聽，學起來特別快！5.師：同學們真棒，請你拿出你的雙手，把神秘樂園第2關完成好A.展示學生作品。師：說說它的規律與剛才的有什么不同？（學生從形狀、顏色、數量上表達規律。）（要學生舉起手中規律相互欣賞）5.依次展示其他小組的學生作品，學生互相間評價，提問和介紹擺的規律。四、聯系生活，尋找規律。1. 師：我們今天不僅學會了找規律，還用彩筆涂出規律。同學們真棒，你可以想想生活中、學習中哪些排列是有規律的嗎？先和同桌說一說。生：課表排

7、列。一周七天。早中晚。2.師：同學們說的真好，董老師也帶來了一些生活中的規律，我們一起來看看吧。3師：今年又春夏秋冬，明年有春夏秋冬嗎？生：有。師：其實我們一年的四季是有規律的。剛才同學們說的真好，用掌聲表揚自己。你們能讓自己的掌聲有規律嗎？師：同學們真棒。師：你還能做出別的有規律的聲音或動作嗎？生：師：動作誰來做一個？（和老師一起來做一個。）（引導學生找找身邊的規律，生活中的規律。有的同學說：“晴天雨天”，這個時候，老師要指出并分析這不是規律。有的同學說得很好：“一年四季，春夏秋冬”“早晨、中午、晚上”紅綠燈等等。）五. 教學總結師：小朋友們，這節課你快樂嗎？你有什么收獲呢？今天我們主要學習

8、了圖形的規律，在我們數字的王國里還有很多有趣的規律，下節課我們繼續學習。六、板書設計：六、板書設計： 找規律 黃黃紅 黃黃紅 黃黃紅 一組 重復教學反思：1.聯系生活，感悟生活中處處有數學。 數學課程標準指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我執教找規律一課時，讓學生猜一猜花朵的顏色，“紅黃紅黃紅黃”有規律的出現，在游戲中給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發學生的學習興趣。獲得愉悅的數學學習體驗，同時促進學生主動建構有關的數學知識。2.讓學生

9、多角度觀察，找出規律在教學例題時，引導學生規律可以從左往右看，還可以從右往左看；規律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數量觀察。比如，學生說出燈籠有規律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數量也是有規律的，同時也為以后數字規律教學做鋪墊。3.培養學生合作精神在教學過程中，我讓學生相互說說你發現的規律，在創造規律時，我讓學生先組內商量，怎樣擺出，或者創造出有規律的聲音或者動作，這些做法目的在于讓學生主動學習，互相發現自身的不足，讓學生意識到只有組內合作，才

10、能完成任務，達到要求。4.聯系生活，感受生活中的規律美。多媒體展示欣賞一張張圖片的出現，使學生感受生活中有規律的事物，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規律美，進一步體現了數學的生活化。5.寓教于樂，增強學習興趣。       古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。興趣是最好的老師，只有激發了學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數學知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節課的知識領域，讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規律”。本來復雜的理論解釋，用游戲的形式來表現，一下子顯得淺顯易懂，學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規律”。接下來的學習，通過生