1、教學計劃（一）指導思想1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，創設學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。2、增加聯系實際的內容，讓學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。3、注意選取兒童富有情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。（二）本學期教學的主要目的要求。1、知識技能方面認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能熟練掌握 100

2、 以內的數，會讀寫 100 以內數。掌握 100 以內數的組成，順序和大小，會用 100 以內的數表示日常生活中的食物，并會進行簡單的估計和定位。熟練計算 20 以內的退位減法，會計算100 以內的兩位數加、減一位數和整十數，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。認識人民幣單位：元、角、分。知道一元10 角， 1 角 10 分，愛護人民幣。2、數學思考方面能運用生活經驗， 對有關數學信息作出解釋， 并初步學會用具體的數據描繪現實世界的簡單現象。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系，運動的探索過程中，發現空間的觀念。在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納和類比。3、解決問題方

3、面。經歷從生活中發現并提出問題，解決問題的過程， 體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。了解同一問題可以有不同的解決方法。有與同學合作解決問題的經驗。逐步學會表達解決問題的大致過程和結果。4、情感與態度方面在他人的鼓勵和幫助下， 對身體與數學有關的某些事物有好奇心， 能積極參與生動、直觀的教學活動。在他人的幫助和鼓勵下， 能克服在數學生活中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。在他人的引導下，能夠發現數學的興趣，建立學好數學的信心。養成認真作業，書寫干凈的良好習慣。（三）教學的重點難點重點： 100

4、 以內數的認識、 20 以內的退位減法和100 以內的加減法口算。難點： 100 以內的加減法口算以及數學思維的訓練。（四）本學期提高教學質量的具體措施從學生的年齡特點出發， 多采取游戲的教學方式， 引導學生樂于參與數學學習的活動。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。第一單元位置教學目標：1 經歷認識左右、上下、前后等相對位置的過程，會辨認物體的相對位置2 會用左右、前后、上下

5、描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。3 感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。教學重點： 會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。教學難點： 感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。教學時間： 3 課時左右教學內容：冀教版數學教科書第二冊12 頁。教學目標 ：1、會用左右描述物體的相對位置2、經歷認識左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。3、在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點： 會用左右描述物體的相對位置。經歷認識左右位置關系的過程。教學難點：

6、 在活動中感受左、 右與日常生活的密切聯系， 激發學生學習數學的興趣。課的類型：新授課教具準備： 語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。教學方法：合作、演示等教學過程：環節學生活動教師活動小朋友們，現在我們來做一個游戲：聽口令做動作。設計意圖一、創設情境學生按照老師的口令做動作。（學生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。）黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關系。今天我們就來學習“左右”。（板書：左右）1、理解左邊與右邊。請小朋友

7、們觀察一下我們的教室，你發現了什么？請你用左或右說一句話。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？從學生的年齡特點和心理發展規律而言，這樣的游戲情境設計，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學習中來。用左右來描述教室中的物體和學生自已身上的各個器官，是學生樂于參與的數學活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學生用各種方式這是我的左耳，這是我的 請大家每個把課桌上的數學右手，我的左邊有一只 書、語文書和鉛筆盒按照從腳，右邊有一只腳。左至右依次在課桌的擺好。表達。* 同學，你說一說現在你自己的位置。教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。教師繼續發口令。隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。

8、2、體驗“左右”的相對性。請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。教師提示學生要互相檢查。請小朋友們把數學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。教師發口令：立正、向右轉、 讓學生積極參與（興高采烈的游戲場面） 向左轉、舉起右手、放下右 “左右”的數學手、舉起左手活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養學生的動手操作能力。用左右的位置關系說明。 通過他們的隊列表演，你發現了什么？學生按教師的口令做動作。學生面向大家站成一排。學生先面向黑板，背對著同學們。學生爭先恐后來做游戲。學生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。語文書在數學書的右邊，在鉛筆盒的左邊。數學書在語文書的左

9、邊； 誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？鉛筆盒在語文書的右邊；聽口令：“我說你做”二、體我的左邊是 * 。驗我認為他的右面才是* 。感學生下面爭做一團。通過學生的親自操作活動，讓學生再次體驗“左右”的位置關系。通過游戲的方式把左右位置關系小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳讓學生在動手活朵動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學到的知識與實際問題相結合，使左右位置的相對性得到深課本練習 3：你知道哪幅圖是刻驗證。藍靈鼠在鏡子中看到的自己悟匯報： * 他的左邊確實是* ，而我們說的是我們大家看到的 * 的左面是* 。是以我們為標

10、準的。（學生自由發言）學生說明。同桌互動：生 1：你右手拿的是數學書。的相對性化難為同一位小朋友為什么我們說易，讓學生充分體的和他自己說的左邊的同學會左右的相對性，不一樣呢？究竟誰說錯了？也更深一層的理解到確定左右以什么為標準的重請大家小組內討論一下。要性，同時培養學生善于思考的好習慣。教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。生 2：你右手拿的是鉛筆 游戲。（我做你說）盒。學生按照老師的要求做動作。嗎？三、學生小組內討論后匯報。實踐應用學生過進一步體驗左右位置關系的相對性。我們在樓道里的路隊

11、都要靠右走；我們吃飯時，大多數人要用右手拿筷子，還有一小部分人用左手拿筷子布置作業： 2 頁練一練。聯系學生的生活經驗，以身邊的數學為窗口，將學生教師提示先用排除法說哪幅的視野擴展到豐圖是正確的答案，然后讓大富的現實生活中，家說為什么？讓學生從中體會數學知識在生活中的重要作用，感受數學與日常生活的緊密聯系。舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？下課時，教師把學生分為兩大組，讓左邊的同學先離開，右邊的同學后離開。板書設計：位置左右左左右教學反思：“前后教學內容：冀教版數學教科書第二冊3、4頁。教學目標 ：1、通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。2、通過觀察、

12、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。3、在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教學重點： 通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。教學難點： 在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教學類型 ：新授教具準備： “龜兔賽跑”圖。教學方法：引導、合作等教學過程：環節學生活動教師活動設計意圖小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？在現實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正

13、確確定前后奠定基礎。前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學教師對學生的回答生。示要求不要過高，只要學生初步感知現實情境中的前后即請同座位的兩名小朋友互相可。說一說，自己的前面是誰、一、后面是誰。創學生互相說， 個別學生互設相匯報：我的前面是 * ，后面是 *情境同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學生聽口令，擺物體。文學生按要求起立。具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據

14、這幅圖給大家講故事？通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學。同桌互相說一說。教師深入學生當中間， 傾聽、指導。讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養學生的數學表達能力。并學生講故事： 這是故事的且通過這個故事讓名字是龜兔賽跑，開學生知道做好一件始跑后，兔子在烏龜的前事情要有毅力、有耐面，可是后來，兔子驕傲心，要堅持到底。了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面， 烏龜奪取了第一名。二、體學生自由發言：小朋友們，從這個故事中，驗學生 1：這個故事中，用你知道了什么呢？感到了“前和后”。悟學生 2：烏龜的精神值得我們學習。學生 3：兔子太驕傲了。教師請三位小

15、朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關學生互相交流： * 的后面是 * ，* 的前面是* 。系。讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對我的前面有四個， 后面有 剛才小朋友們講的真好，現兩個。在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。原來最后面的同學， 變成現在請全班的小朋友向后了最前面的。轉，發生了什么變化？這是為什么呢？因為方向反了。方向發生了變化，前后順序就變了。前后的理解，培養他們敢于發表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口語表達相結合，掌握以什么為標準，

16、來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養學生善于思考，勤于動腦的好慣。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。學生自由操作。隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發現了什么？將學生學到的知識主動的同問題相結學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。讓前面同學圍成一個圈。三、這樣站，你又發現了什么？實踐應要確定圓圈里的小朋友誰在用學生認真觀察， 充分討論 前面，誰在后面。必須先選后匯報。定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組

17、運動員的位置。（小兔拔河）合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發現新問題、新情況，培養學生自主探索精神。我們的身邊有哪些前后、左學生自由表達。右的應用。學生根據自己的觀察自主發言。布置作業： 4 頁練一練。板書設計：位置前后讓學生積極參與，合作交流，培養學生敢于發表自己的觀點的意識，樹立自信。教學反思：上下教學內容：冀教版數學教科書第二冊56頁。教學目標 ：1、通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。2、經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。3、在現

18、實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。教學重點： 體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。教學難點： 體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。教學類型 ：新授教具準備： 掛圖。教學方法：引導、合作等教學過程：環節學生活動教師活動設計意圖教師投影播放一首美妙動聽通過一首美妙動聽的歌曲彎彎的月亮。請的歌曲，把學生的小朋友們邊聽邊想，歌曲中注意力引到讓都有什么畫面？他們在歌詞所描繪的美麗景色中感受上下學生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。對發言不能要求過高，能說生：小河上面有一條彎彎就是最好了。一、的小船。創設情學生

19、興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的境上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；（就看圖自由發言）歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻， 大家看。讓學生在描述具體（出示看圖說話掛圖）請小 的情景中，將左右、朋友觀察后說情景中都有什 上下、前后的位置么？關系自然地綜合起來，這符合學生的心理發展特點。尊重了學生的認知基礎，有利于培養學生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發學生的學習熱情。教師認真傾聽，不要對學生的發言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。生活中除左右前后應用廣泛，“上

20、下”也是必不可少的。板書：上下教師引導學生觀察櫥子上的 通過引導學生觀察物體的擺放情況，讓學生說 櫥子中書、玩具、一說他們的發現？食品的擺放情況，讓學生充分發現信學生先同桌互相說一說，然后匯報：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；二、鐘表在書的右面；體（這樣說也可以）驗它們是分類擺放的；感悟學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。這一環節，要讓學生充分的描述自己的發現。游戲：擺放物品。請把數學書放在語文書的上面；把文具盒放在數學書的上面；再把數學放在語文書的下面；息，交流信息，體會多層物體之間上下

21、位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經驗，提高學生對上下位置關系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。三、實學生小組商量后，描述本組的發現：踐1、出示教科書的前兩幅圖：練習的設計有利于房間和水果架。進一步鞏固學生對上下關系相對性的請每小組任選一幅圖說一說理解，而且把左右、圖中物體的位置。前后、上下綜合起來描述物品的位置。綜合性較強應1、地球儀在寫字臺的上面；用教師對每組發言進行評價。2、香焦在蘋果的上面；2、出示“給小動物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？請描述我的教室根據學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發學生的興趣，調動他們的思

22、維，但本題會因學生考慮的角度不同而出現多種分配方案，利于發展學生的個性化思維方式，培養學生的創新思維。學生自主發表意見布置作業： 6 頁練一練。板書設計：位置上下教師傾聽，給予指導，讓學生把自己的見解表達清楚、完善。上下教學反思：第二單元認識鐘表教學內容： 冀教版數學教科書第二冊7 13 頁 。教學目的要求：1、經歷在生活經驗的基礎上，初步認識鐘表的過程。2、知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。3、感受時間與生活的密切聯系。教學重點：初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。教學難點：初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。課的類型 ：1 課時教學準備： 電子表。

23、教學方法：講解、演示等課時安排： 1 課時教學過程：教學環節設計意圖教學預設一、創設情境有利于激發學生師：你們喜歡猜謎語游戲師生進行猜謎語游戲，出的學習熱情，有利于嗎？今天老師出一個小謎語，示謎語：小小駿馬不停在原有生活經驗的基請大家猜猜。蹄，滴滴答答不休息；告礎上，開始學習活動。說謎語。訴我們按時起，提醒人們生猜：鐘表。爭朝夕。師：對，是鐘表，你是怎學生猜中后，讓學生交流樣想的？一下猜謎語時的想法。充分利用學生已師：現在老師這兒有一個二、認識鐘表有的經驗，在交流中非常漂亮的鐘表。仔細觀察，1、拿出鐘表實物，讓學認識鐘面上的數字、上面都有什么？生觀察。鼓勵學生說一說時針和分針。學生交流，觀察。

24、在這個表上看到了什師：從鐘面上發現了哪些么？數？他們是怎樣排列的？讓學生了解鐘面上數字2、呈現教材上的鐘面圖，讓學生認識鐘面上的時刻是 9 時整，并介紹 9 時生活中也叫 9 點。3、提出：你還知道哪些關于鐘表的知識？給學生充分表達和交流的機會。三、認識整時1、師生談話，引出火車站情境，進一步了解鐘表的用處。給學生充分的時間交流。2、呈現火車站情境圖，通過觀察，了解火車站的特點及鐘表的作用。3、引導學生觀察鐘表。認識鐘表上顯示的時間。了解整時、時針和分針在表面的位置。知道分針指著 12，時針指著 3 就是 3 時。四、認識半時1、看書上的圖，聰聰的星期天。提出書上的問題。給學生一定時間觀察、思

25、考。2、交流學生觀察、思考的結果。鼓勵學生選擇自己熟悉的事情。說出發生的時間以及事情。3、討論說一說的問題。排列的順序，滲透指針行走的方向。及時把生活中的 師：看書上的圖， 誰知道語言與數學語言溝 鐘面上表示的時間？通，有利于學生理解數學，應用數學，感受數學與生活的聯系。你還知道哪些關于鐘表的知識。關注學生的個性發展。師：現在請大家回憶一充分利用學生的下，你都在哪些地方見過鐘生活經驗，關注學生表，這些鐘表是干什么的？的參與交流活動的積在交流的基礎上， 呈現火極性。車站情境圖。師：觀察一下這幅圖，你們判斷一下，這是什么地方，火車站的鐘表比鐘表的作用有哪些？較典型，學生比較熟觀察鐘表上的分針和時悉

26、。針，誰能說出鐘面上是幾時？通過這個情境先認識整時，減緩知識學習的難度。師：有計劃、合理地安排時間非常重要，書上有六幅圖，記錄了聰聰星期天做的幾件事，請同學們觀察一下， 聰選擇學生熟悉的聰什么時間干什么？身邊的事，給學生提學生觀察、思考，教師巡供自主觀察、思考的視了解情況，并進行個別指時間。導。師：誰來說一說聰聰星期交流活動既是學天什么時間在干什么？你會生已有知識的展示，說哪一件就說哪一件。又是學生學習新知識師：聰聰放風箏是在9的過程。時，睡覺也是 9 時，這是怎么生活中的問題進回事？行討論，可進一步豐學生討論。富學生關于時間的知師：誰能按照這幾件事發識。生的先后順序講一個故事。4、看圖講故事

27、。讓學生可調節學習的氛把聰聰一天做的事講出圍。來，按時間順序編號。五、課堂練習布置作業： 10 頁練一練。板書設計：認識鐘表9 時7時30分9 點7:309:00教學反思：第三單元100 以內數的認識教學目標 ；1 經歷從日常生活中抽象出數的過程，能認、讀、寫 100 以內的數，會用 100 以內的數表示物體的個數； 結合具體物體品受 100 以內數表示的量； 會用、=、等符號和詞語來描述 100 以內數的大小。2 能說出個、十、百數位的名稱，識別100 以內各數位上數字的含義。3 能運用 100 以內數表示日常生活中的一些事物。 在發現規律、猜數等數學活動中，發展初步的數學思維能力。4 了解

28、可以用數來描述某些事物， 初步感受數學與生活的密切聯系， 增強學習數學的興趣。教學重點：經歷從日常生活中抽象出數的過程，能認、讀、寫 100 以內的數，會用 100 以內的數表示物體的個數；結合具體物體品受 100 以內數表示的量；會用、 =、等符號和詞語來描述 100 以內數的大小。能說出個、十、百數位的名稱，識別100 以內各數位上數字的含義。在對簡單圖形的認識中培養的空間觀念。教學難點：在發現規律、 猜數等數學活動中， 發展初步的數學思維能力。 初步感受數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。教學時間： 8 課時本單元教學應注意的問題：1、從直觀到抽象，從實物操作到抽象到數學知識的學習

29、。2、注重操作、思維、語言表達有機結合。3、初步感受數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。第一課時數一數（ 1）教學內容 ：冀教版數學一年級下冊14、15 頁教學目標 ：知識與技能：使學生能夠正確的數出 100 以內的物體個數， 會用 100 以內的數表示事物。過程與方法：通過實際活動經歷數100 以內各數的過程。情感態度與價值觀：培養學生估計意識與習慣。教學重點：使學生能夠正確的數出 100 以內的物體個數， 會用 100 以內的數表示事物。教學難點： 培養學生估計意識與習慣。教學類型 ：新授教學準備 ：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。教學方法：引導、講解教學過程

30、：環學生活動教師活動設計意圖節同學回答：有。同學們你們穿的衣服上有扣子嗎？情同學們議論：境創設小組匯報：1、先抓一把扣子，數數看有多少個，如有 50 個，那么兩把大約就是 100 個。每個工人分給兩把。服裝廠的師傅要把扣子分給每個工人釘衣服，每天每人釘 1 袋，大約 100 個，應該怎么分？同學們幫師傅分一分好嗎？同組同學議論議論。哪組想出了比較好的方法說給大家聽一聽。同學們想的非常好。這節課我們就數扣子。目的是讓學生了解我們的生活離不開數學。讓學生幫師傅分扣子，能夠激發學生的學習興趣。2、還可以數出100 個扣子有多重，再用秤稱一稱重量， 分板書：數一數。給工人們。好。1、數扣子（或黃豆）讓

31、學生數，學生可以一個一個的按照同學們說的，我們先幫師傅數，也可以 5 個 5數一數扣子。好嗎？個的數，還可以先數一數你自己帶來的扣子。（或10 個 10 個的數（不讓學生用線同學們自己數，并與同小組同抓一把黃豆）跟你的同桌說一說。穿扣子）學生可學交流同桌同學再交換著數一數。同學以動腦去思考怎們都數對了嗎？老師要激勵學生匯報：樣數簡單就怎樣數的對。給予適當的評價。數，不限制學生我有（ 50）個扣子。數數的方法。2、估計一把有多少扣子（或黃豆）我是兩個兩個數的。我是 5個 5個數的。探究 我是 1個 1個數的與體驗學生動手操作：同學們你們先抓一把扣子，先估計一下有多少個，再數一數向小組匯報。哪個小

32、組匯報你們估計的數和數出來的數各是多少？教師評價讓學生抓兩次進行估計個數、目的是激發主動探索的欲望，培養學生有根據地進行估計。小組討論并匯報把扣子放回去再把抓一把扣子估計一下有多少個，然后再數一數。估計一把扣子（黃豆）有45個，數出的是 40 個，相差 5 在小組說一說。個。教師評價3、接著數由數實物到直接從 24 數到 35，自己練 接著一個數字往習著數一數。小組匯報指名數。（略）再從 48 數到 60學生個人數，向同組匯報。找學生代表匯報。后數，目的是培養學生的抽象思維。從 57 數到 100，同桌同學一人學生自己數數一個聽而后對調。一名學生從 24 數到 35。誰再給大家數一數。教師評價

33、鼓勵學生學生個人數，小組交流向班上匯報同桌同學互相數（略）同桌同學互說完成練習 1、2、3 題30、31、32、 33、34、351、同桌同學互講互聽。49、50、51、52、53、78、79、找學生匯報。80、81、822、數一數實提示，想一想如何數，不丟落。踐通過數數練習，使學生鞏固所學的數數方法，在數數的過程中探索數數的技巧，并能數準確。與學生數，并匯報個數應用 一共有（ 76）顆五角星。把圖豎著分成 4 塊一塊一塊的數學生活動接龍數數布置作業 15 頁練一練。板書設計 ：數完后把個數填在書上。匯報數出的個數并說說你是怎樣游戲是為了調動數的。學生學習的積極性。3、接龍游戲以小組為單位，

34、按順序一生說 38 另一生接著數 39，依此類推。（也可男、女生分成兩組數）。4、身邊的數學讓學生分別數一數本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人數一數，計數單位十個17教學反思：第二課時數一數（ 2）教學內容 ：教材第 16、 17 頁教學目標 ：1、：使學生能夠用多種方法正確的數出100 以內的各數。2、：通過實際操作，讓學生經歷運用適當的方式數100 以內的數的過程。3、進一步培養學生的估計意識和習慣，體驗數與生活實際的聯系，結合學生學習活動培養學生做事認真的習慣。學習方式：觀察、操作，小組合作、交流探究。教學重點 ：使學生能夠用多種方法正確的數出100 以內的各數。教學難點 ：進一步

35、培養學生的估計意識和習慣， 體驗數與生活實際的聯系， 結合學生學習活動培養學生做事認真的習慣。課的類型：新授課教學準備 ：圖片扣子花生米。教學方法：引導、合作等教學過程 ：環學生活動節喜歡。情境學生介紹有關郵票的一些小知識。創設學生自由數。教師活動出示圖片（郵票圖）同學們，你們喜歡郵票嗎？你們看老師給你們帶來了這么多郵票。誰能介紹一些有關郵票的小知識？教師評價：略1、數一數郵票的張數用你自己喜歡的方法數一數郵票的張數。設計意圖激發學生學習積極性。通過讓學生用你自己喜歡的方法數郵票，看誰數的方法多。這樣環學生活動教師活動設計意圖節我數的是 100 張。我是這樣數的：不但能夠讓學生數完后同桌同學交

36、流郵票的個經歷數數的過數和數的方法。看誰數的方法程，激發了學生多。的數數積極性，還促進學生的求異思維。（1）一行是 10 張，正好是 10 行，所以是 100 張。（2）教師評價：大家都動了腦筋，探我是一張一張 想出了那么多好的方法，真不數的。錯。究與體驗2、分別出示三幅珠子圖這是一串珠子，你們自己先觀察再獨立數一數，看誰數的快。數完后跟同桌同學說說你是怎學生觀察后數珠子。么數的。同桌同學互相說數法。匯報數法：誰能跟大家說一說？我是一個一個數的，共 30 粒。教師評價（略）我是兩個兩個數的，共 30 粒。這里還有兩串珠子，看誰數的快。我是四個四個數的，共 30 粒。數完后跟小組同學說一說數法。

37、環學生活動教師活動節生獨立數后小組同學討論數法。匯報：第二幅圖，五個五個數，十個十個數，等。共50 粒。 教師評價：（略）第三幅圖，一個一個的數，3、數花生米設計意圖讓學生通過大量的數實物，在具體的活動中發展數感，逐步探索數數的方法及技巧。十個十個數，等等。共80 粒 各組都有一杯花生米，你們先估計以下有多少粒，再數一數。組長組織，看怎么數既快又準學生估計確就怎么安排。再比較一下估計的與數的有多大的差別。各組同學每人抓一把，數完后再把數加起來。小組向班上匯報你是如何數的？4、教師引導學生歸納數數的方小組派代表向班上匯報：法。（略）在數數的時候，可以根據實際情況選定數法。誰說一說？教師評價。學生回答：可以一個一個的數，也可以幾個幾個的數。環學生活動教師活動設計意圖節實完成練一練