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1、語文一年級(jí)下第五單元試卷分析 本學(xué)期通過每單元的語文考試,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀 懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了,試卷的難度也在增 加。因此家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)沒有以前好了,其實(shí)這有幾層原因, 除了試卷難度大外, 也暴露了孩子的一些做題習(xí)慣問題。 下面就第五 單元試卷考試情況給家長(zhǎng)做詳細(xì)的分析。上周五上午第二節(jié)課,進(jìn)行了第五單元的考試,結(jié)果第三節(jié)課 上課時(shí),數(shù)學(xué)老師收卷,發(fā)現(xiàn)還有十幾人沒能做完,為了不耽誤數(shù)學(xué) 課的教學(xué)任務(wù),便按時(shí)收了試卷。當(dāng)時(shí)未能做完試卷的孩子就哭了。 下午得知情況后, 便利用時(shí)間讓這十幾個(gè)孩子補(bǔ)考完了, 同時(shí)幫他們 分析了原因,首先試卷之所以不能按時(shí)做完是

2、因?yàn)閷?duì)所學(xué)內(nèi)容不熟 悉,還有就是有同學(xué)書寫速度慢、在做題時(shí)東張西望,耽誤了時(shí)間。 致使其不能和其他同學(xué)同時(shí)交卷。希望這部分同學(xué)以后加快做題速 度。下面就各題進(jìn)行分析。第一題、寫出相應(yīng)的小寫字母。 語文園地五中出現(xiàn)了漢語拼音字母表,它的目的是為學(xué)習(xí)查字 典打基礎(chǔ)。因此我采取了學(xué)唱字母歌的方式幫助孩子記憶字母順 序。試卷中有部分孩子不能分清q和P書寫外,還有將I的小寫寫成 T L,有個(gè)別孩子將F、J、R的小寫寫錯(cuò)。第二題、看誰寫得準(zhǔn),寫得漂亮。這一題是每次考試的必考題, 這次試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語 文書第五單元課文中出現(xiàn)的,這就要求學(xué)生平時(shí)讀書的時(shí)候要認(rèn)真。 第一個(gè)“因?yàn)椤保幸粋€(gè)孩子將“為”寫

3、成“辦” ,而把“辦法” 的“辦”寫成“為”。說明將這兩個(gè)字弄混了。第四個(gè)是“好像”,有 9 個(gè)孩子將“像”寫成“象”或“向”“想”。 有兩人將“公園”的“公”寫錯(cuò)。第六個(gè)“力量”,有一人將“力”寫成“立” ,兩人將“量”寫成 “亮”。其實(shí)這種錯(cuò)誤在聽寫中曾出現(xiàn)過,我也當(dāng)堂糾正過,可還是 出現(xiàn)了錯(cuò)誤,確實(shí)不應(yīng)該。第三題按要求寫字組詞。1 、給下面的字加偏旁,組成字,再組詞。有不少人將“馬”加上了部件,寫成“騎”或其他字,說明未 能認(rèn)真審題,其實(shí)“媽”、“螞”都是我們剛學(xué)的生字,只要孩子平時(shí) 作業(yè)時(shí)用點(diǎn)心,這一題不應(yīng)該錯(cuò)。針對(duì)前幾次試卷我曾經(jīng)強(qiáng)調(diào),給字 加偏旁組成新字, 不可以用拼音, 因?yàn)檫@些

4、字應(yīng)該都是我們?cè)?jīng)學(xué)過 的字,可這次還有同學(xué)用拼音,說明她對(duì)所學(xué)生字不夠熟練,希望加 強(qiáng)。2 、選字填空,組成詞語。這一題要求學(xué)生能正確辨別同音字, 如“在再”,“做 作”,“快 塊” 等這一題也暴露出一部分孩子對(duì)同音字方面的缺陷。3 、照樣子,擴(kuò)詞。這一題主要考孩子的詞匯量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子詞匯量較貧 乏,以后要加強(qiáng)。第四題、我會(huì)看圖填空大部分同學(xué)能正確辨別圖意,準(zhǔn)確填空,但有部分學(xué)生將布 看成地毯,還有部分學(xué)生一看“一匹”立刻填上了“馬”,因?yàn)樗麄?不知道除了馬,布的量詞也是一匹。其實(shí)一匹是專用名量詞(表示人 或事物的數(shù)量單位,叫做名量詞;某些名詞只能用某一個(gè)或某幾個(gè)專 門的量詞,這樣的

5、量詞就是專用名量詞)一匹用于紡織品或騾馬等。第五題、讀句子,再用帶點(diǎn)的詞語寫句話。第一小題用“漸漸”寫話問題基本不大,關(guān)鍵是第二小題,用“像” 寫話,由于理解有誤,有不少孩子未能正確寫出比喻句。比喻是用具 體事物來表達(dá)抽象感覺的修辭方法。判斷是不是比喻修辭方法主要看 修辭的作用:抽象的是否讓人感到具體了,生疏的是否讓人感到熟悉 了,深?yuàn)W的是否讓人感到淺顯了,平淡的是否讓人感到生動(dòng)了。有的 孩子寫得很好,如“大象的腿像四根柱子”“小柏樹像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里”等等,而這些需要孩子的不斷積累。第三小題讓孩子用.有的.有的 說一句話,這一題我們?cè)鲞^練習(xí),也反 復(fù)強(qiáng)調(diào)要將語句寫完整,交代地點(diǎn)人物,

6、可這次還有同學(xué)不能將語句 寫完整被扣分。最可惜也是最不應(yīng)該的要數(shù)第六題,有孩子沒能將題目讀完, 造成漏打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。第七題、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這一題主要考察學(xué)生對(duì)課文的記憶,大部分孩子能正確寫出,而有部分孩子需要加強(qiáng)記憶本次試卷失分最多的要數(shù)第八題、閱讀短文,回答問題了。確實(shí)這篇短文內(nèi)容對(duì)于孩子來說較難,首先他們不知道“油坊、面坊” 是怎么回事,其次對(duì)短文內(nèi)容的理解有一定的困難。 要表?yè)P(yáng)的是李瑩、 楊世璁、倪維嘉、王鑫輝、周元燁等同學(xué), 他們仔細(xì)讀文, 認(rèn)真思考, 將后面三個(gè)問題基本答出來了。閱讀題是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵,也是難點(diǎn),希望家長(zhǎng)督促孩子平時(shí) 多閱讀、多積累,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后一

7、題是看圖寫話,題中規(guī)定了寫話的內(nèi)容,相對(duì)于寫短文 要簡(jiǎn)單許多,大多數(shù)孩子能認(rèn)真完成,但有的孩子讀題不仔細(xì),不能 嚴(yán)格按照所給條件寫話,所以被扣了分。下一步的措施和建議:1、抓好字、詞、句、篇的積累,扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。除了字詞(要 會(huì)看拼音寫出詞語、組詞) 要熟練掌握,還有每次老師要求背誦的課 文,都是教材中指定要全文或某些段落背誦的, 而考查形式顯然不是 口答,而是要會(huì)寫,這就要求孩子們不僅僅是要會(huì)寫認(rèn)字、寫字表中 的生字詞, 而且簡(jiǎn)單的常用字詞也要會(huì)寫。 以后我們會(huì)逐步要求學(xué)生 練習(xí)抄課文, 一方面是為了鞏固字詞句子, 另一方面可以鍛煉他們邊 讀邊記憶的能力。有時(shí)作業(yè)中會(huì)讓孩子抄寫生字, 這

8、其實(shí)就是在對(duì)字詞進(jìn)行鞏固。 因?yàn)?抄寫生字只要適量, 并不是機(jī)械地重復(fù), 從中可以反映出孩子的很多 問題,如對(duì)拼音的掌握,對(duì)生字筆畫的熟練度,對(duì)生字組詞的運(yùn)用等 (作業(yè)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子把這個(gè)字組成了其他同音字可以組的詞,如“立亮”)。2、繼續(xù)強(qiáng)化聽講和審題理解的訓(xùn)練。隨著識(shí)字量的增加,學(xué)生要達(dá) 到獨(dú)立審題理解的水平,所以這方面的訓(xùn)練必不可少。同時(shí),在家學(xué) 習(xí)時(shí)也要強(qiáng)調(diào)審題習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)聽講,做到邊聽邊記,聽懂、聽 會(huì),這也是各科學(xué)習(xí)的最重要基礎(chǔ)。3、家長(zhǎng)配合教育,讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要加倍努力,迎頭趕上。越是基礎(chǔ)差,越影響孩子 學(xué)習(xí)本科時(shí)的興趣,為防止惡性循環(huán),沒有更

9、好的辦法,只有先抓基 礎(chǔ),使之看到課本不再像 “天書”是首要任務(wù)。 每天聽寫, 經(jīng)常讀書, 這些都要成為孩子必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。再比如工工整整地寫字、做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)、平時(shí)注意觀察身邊事物、 堅(jiān)持預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等。4、擴(kuò)大知識(shí)面,課外多讀書,在家中形成全家人愛讀書學(xué)習(xí)的良好 氛圍,非常有助于孩子的成長(zhǎng)。 我一向倡導(dǎo)不單純從試卷得分來判斷一個(gè)孩子學(xué)得好與壞, 但是試卷 在一定程度上還是能看出很多問題。比如家長(zhǎng)和孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài) 度。一年級(jí)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期, 家長(zhǎng)和老師需要緊密配 合,千萬別等孩子不愛學(xué)習(xí)、 不好好學(xué)習(xí)已成定局不可扭轉(zhuǎn)時(shí)才來后 悔。現(xiàn)在孩子們已出現(xiàn)了差距, 有的孩子作業(yè)質(zhì)量一直保持在高水準(zhǔn), 學(xué)

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