1、三年級語文成績提高工作計劃 2011-2012學年(第二學期)我擔任三年級語文教師已經三年了，對我班的語文整體成績有著比較全面的了解。為了更好的進行以后的教學，使我班的語文成績更上一個臺階，爭取在期末考試中取得優異的成績，結合學生實際，我將這樣進行以后的語文教學： 一、學生現狀分析 1、通過學習，學生已經逐漸喜歡語文這門學科，上語文課有著較為濃厚的氣氛。 2、學生語文整體水平偏差。從以往考試的情況看，優生較少，不及格的較多。主要表現在： 語文知識積累不夠。學生沒有認真積累詞語，造成詞匯貧乏；教師也較少指導學生去積累一些名言警句，精彩片段，因此，能夠從學生嘴里吐出的妙語不多。 由于地處

2、農村，條件有限，學生較少涉獵課外讀物，閱讀量太少；學生沒有條件外出旅游，見識少，造成寫作的素材缺乏。 學生理解分析能力差。對于文字材料，學生不能在很短的時間內準確的理解分析，全班一半以上的同學的理解會差之甚遠，需加強在這方面的訓練力度。學生的概括能力差。學生對材料的概括，大多不能做到完整而準確，用詞造句不簡明。 學生的寫作能力普遍偏差。主要表現在審題不清；語言平淡，中心不明，層次不清；敘事簡單，詳略不當。 3、學生學習語文的方法欠缺。課后沒有及時去復習、鞏固、補救。學生自覺性不強，只要教師不管，學生就不去做，不愛問。 4、學生在解題中沒有方法。由于知識的積累和掌握不夠，學生在做題時不知所措，無

3、從下筆。解題沒有明確的方向。 二、今后教學的具體工作措施 1、認真充分的備好每一堂課。課前的備課工作非常重要，備課要做到重難點突出，要切合學生實際，做到知識點落實，練習題的設計要精而少，有針對性。2、每節課解決1-2個知識點，知識講解力求深入淺出，講解要透徹。重視對學生進行方法指導，讓學生明白解決每一種問題的方法和步驟，解題有明確的方向。每節課把講解和練習結合，爭取讓學生把每一個知識點都掌握。課堂問題的設計要落到實處，不能太多，應抓住能突破課文的重點。應精心組織學生進行合作、探究式學習，課堂盡量多讓學生活動，以充分調動學生學習的積極性。 3、要充分利用課堂45分鐘的時間，擴大學生的視野，豐富學

4、生的知識積累。每一個周至少給學生朗讀2篇優秀習作，讓學生體會名篇優美的語言，感染熏陶學生，給學生寫作以啟示。4、堅決重視學生基礎知識的積累、運用。對課本中出現的生字詞，要讓學生去理解并記憶，還要在平時的實踐中運用。對佳句，要讓學生去品位理解記憶；對名言警句應積累。對學生的積累應重視在理解的基礎上進行；積累的目的是為了運用，因此，教師要不斷設計練習題，讓學生把所學的知識轉化為實際的操作能力。 5、重視學生對問題或材料的概括能力的訓練。在平時的上課中，對學生回答的問題不能忽視，對學生回答出來的答案應精益求精，要準確、簡明，要能抓住要點。對問題的回答，教師應針對不同的問題指導不同的解決方法。 6、重

5、視學生寫作能力的培養。要對學生在寫作中的審題、語言組織、結構安排、開頭結尾等各個環節進行方法指導。教師要多去收集學生的優秀作文，讀給學生聽，也讓學生去讀，教師再對作文進行評價，讓學生學習優秀作文的長處，從中學到作文的有關方法；教師還要對現有學生中的優秀作文進行評價指導；注重修改作文的當面性，與學生一道修改作文，讓學生領會寫作要領。作文要做到多寫。 7、注重學生的思想動態，適時調整學生在學習中遇到的問題（知識的和心理的）。經常與學生交流，了解他們在學習中的困難，及時幫助他們分析總結，找出原因，尋找解決的辦法。隨時把學生學習語文的積極性調動起來，以達到學習的最佳的效果。 8、重視對學生在學習過程中的學科交叉學習。 9、認真研究近幾年的語文考試試題，從中找尋考試的方向，明確教學的目標，把握教學的重點。精心組織復習，分塊