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文檔簡介

1、三年級語文成績提高工作計(jì)劃 2011-2012學(xué)年(第二學(xué)期)我擔(dān)任三年級語文教師已經(jīng)三年了,對我班的語文整體成績有著比較全面的了解。為了更好的進(jìn)行以后的教學(xué),使我班的語文成績更上一個臺階,爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我將這樣進(jìn)行以后的語文教學(xué): 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)逐漸喜歡語文這門學(xué)科,上語文課有著較為濃厚的氣氛。 2、學(xué)生語文整體水平偏差。從以往考試的情況看,優(yōu)生較少,不及格的較多。主要表現(xiàn)在: 語文知識積累不夠。學(xué)生沒有認(rèn)真積累詞語,造成詞匯貧乏;教師也較少指導(dǎo)學(xué)生去積累一些名言警句,精彩片段,因此,能夠從學(xué)生嘴里吐出的妙語不多。 由于地處

2、農(nóng)村,條件有限,學(xué)生較少涉獵課外讀物,閱讀量太少;學(xué)生沒有條件外出旅游,見識少,造成寫作的素材缺乏。 學(xué)生理解分析能力差。對于文字材料,學(xué)生不能在很短的時間內(nèi)準(zhǔn)確的理解分析,全班一半以上的同學(xué)的理解會差之甚遠(yuǎn),需加強(qiáng)在這方面的訓(xùn)練力度。學(xué)生的概括能力差。學(xué)生對材料的概括,大多不能做到完整而準(zhǔn)確,用詞造句不簡明。 學(xué)生的寫作能力普遍偏差。主要表現(xiàn)在審題不清;語言平淡,中心不明,層次不清;敘事簡單,詳略不當(dāng)。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法欠缺。課后沒有及時去復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)救。學(xué)生自覺性不強(qiáng),只要教師不管,學(xué)生就不去做,不愛問。 4、學(xué)生在解題中沒有方法。由于知識的積累和掌握不夠,學(xué)生在做題時不知所措,無

3、從下筆。解題沒有明確的方向。 二、今后教學(xué)的具體工作措施 1、認(rèn)真充分的備好每一堂課。課前的備課工作非常重要,備課要做到重難點(diǎn)突出,要切合學(xué)生實(shí)際,做到知識點(diǎn)落實(shí),練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精而少,有針對性。2、每節(jié)課解決1-2個知識點(diǎn),知識講解力求深入淺出,講解要透徹。重視對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),讓學(xué)生明白解決每一種問題的方法和步驟,解題有明確的方向。每節(jié)課把講解和練習(xí)結(jié)合,爭取讓學(xué)生把每一個知識點(diǎn)都掌握。課堂問題的設(shè)計(jì)要落到實(shí)處,不能太多,應(yīng)抓住能突破課文的重點(diǎn)。應(yīng)精心組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),課堂盡量多讓學(xué)生活動,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、要充分利用課堂45分鐘的時間,擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)

4、生的知識積累。每一個周至少給學(xué)生朗讀2篇優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生體會名篇優(yōu)美的語言,感染熏陶學(xué)生,給學(xué)生寫作以啟示。4、堅(jiān)決重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、運(yùn)用。對課本中出現(xiàn)的生字詞,要讓學(xué)生去理解并記憶,還要在平時的實(shí)踐中運(yùn)用。對佳句,要讓學(xué)生去品位理解記憶;對名言警句應(yīng)積累。對學(xué)生的積累應(yīng)重視在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行;積累的目的是為了運(yùn)用,因此,教師要不斷設(shè)計(jì)練習(xí)題,讓學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。 5、重視學(xué)生對問題或材料的概括能力的訓(xùn)練。在平時的上課中,對學(xué)生回答的問題不能忽視,對學(xué)生回答出來的答案應(yīng)精益求精,要準(zhǔn)確、簡明,要能抓住要點(diǎn)。對問題的回答,教師應(yīng)針對不同的問題指導(dǎo)不同的解決方法。 6、重

5、視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。要對學(xué)生在寫作中的審題、語言組織、結(jié)構(gòu)安排、開頭結(jié)尾等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行方法指導(dǎo)。教師要多去收集學(xué)生的優(yōu)秀作文,讀給學(xué)生聽,也讓學(xué)生去讀,教師再對作文進(jìn)行評價,讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的長處,從中學(xué)到作文的有關(guān)方法;教師還要對現(xiàn)有學(xué)生中的優(yōu)秀作文進(jìn)行評價指導(dǎo);注重修改作文的當(dāng)面性,與學(xué)生一道修改作文,讓學(xué)生領(lǐng)會寫作要領(lǐng)。作文要做到多寫。 7、注重學(xué)生的思想動態(tài),適時調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題(知識的和心理的)。經(jīng)常與學(xué)生交流,了解他們在學(xué)習(xí)中的困難,及時幫助他們分析總結(jié),找出原因,尋找解決的辦法。隨時把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳的效果。 8、重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)科交叉學(xué)習(xí)。 9、認(rèn)真研究近幾年的語文考試試題,從中找尋考試的方向,明確教學(xué)的目標(biāo),把握教學(xué)的重點(diǎn)。精心組織復(fù)習(xí),分塊

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