1、表內除法（二）教學反思表內除法（二）是二年級下冊人教版數學第四單元教學內容，學習用 79 的乘法口訣求商。這一單元是建立在學生已有知識在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上， 綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、 除運算的實際問題。 本單元教學的重點有二： 一是使學生熟練應用乘法口訣求商； 二是使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程， 會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 教學難點是應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。教學時，我采取 “三步導學 ”的教學方法，通過激情導課，民主導學，檢測導結

2、等教學過程， 創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的教學過程時， 在學生解決 “求一個數是另一個數的幾倍是多少 ”的實際問題中， 經歷運用除法含義確定算法的過程。 采取多種教學手段使學生初步懂得應如何思考問題，如何用數學方法來處理有關的信息，合理地解決問題：一、激情導課。創設生活情境，解決實際問題，由具體情境引出7、8、9 的乘法口訣求商的課題。通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日 ”主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如，“做了 56 面小旗，要掛成 8 行，平均每行掛幾面？ ”這一具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們

3、解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。二、民主導學運用知識遷移，學生自主探索學習，向學生提供獨立嘗試用7、8、 9 的乘法口訣求商的機會。如：“56÷這8”道題，讓學生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學習方法。再由學生獨立嘗試計算 “56÷。7”再由主題圖 “歡樂的節日 ”中提供兩組素材，引出 “49÷7”“ 27計÷算9，”通過教學活動， 使學生真正掌握用 79 的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。三、檢測導結以解決問題為載體， 培養學生的數感。 解決問題是本單元教學的重要內容。因此， 我在教學時，通

4、過讓學生解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題， 有意識地讓他們經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，經歷運用除法的含義確定算法的過程， 使他們初步懂得應如何數學地思考問題， 如何用數學的方法來處理有關的信息， 如何合理地計算出結果。在整個解決問題的過程中，培養學生的數感。四、精心組織操作活動，進一步深化知識。讓學生通過自身活動理解一個數是另一個數的幾倍的數量關系。操作活動可分兩段進行：（ 1）由具體到抽象的操作活動， 通過練習例 2 和例 2 后面的 “做一做 ”，都是讓學生通過具體活動，直觀感知一個數是另一個數的幾倍。（ 2）由抽象回到具體的操作活動。當學生對一個數是另一個數的幾倍有了初步認識以后，可以出示以下問題讓學生解答：擺一擺，表示 “12是 3 的 4 倍”。通過這樣由具體到抽象， 又由抽象回到具體的操作活動，學生對一個數是另一個數的幾倍的含義理解得更深刻。在整個單元的教學過程中， 用學生感興趣的裝扮自己的教室來貫穿整個課堂，使學生在愉悅的情境中學習知識， 營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂充滿了活力。在交流中學生積極思維，思路開闊，互相激勵，共同完善，學生真正成了學習的主人，培養了學習的能力，享受了成功的喜悅。 教