1、試論新課程下初中生物教學的現狀及策略摘 要：新課程背景下的初中生物教學目標，對初中生物教師的教學標準提出了更高的要求，傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式已然不能適應現如今學生發展的需要。教師應注重發揮學生的主體作用，利用各種教師方法和教學手段，增強學生參與生物課堂的積極性和主動性。為了更好地完成生物教學目標，提高生物教學質量，教師應根據學生的學習能力、認知水平、性格特征等，精心設計教學內容，合理安排課堂活動，并巧妙運用多媒體，提高初中生物課堂教學效率。結合多年初中生物教學經驗，立足于初中生物教學現狀，針對提高初中生物教學有效性展開了以下研究。【關鍵詞】：p ：新課程；初中生物；現狀；策略一

2、、現如今初中生物教學中存在的問題雖然新課程改革已經實施多年，但在實際生物教學中，依然存在很多影響生物教學質量的提高的問題，阻礙著新課程改革的進程。1.教學觀念落后受傳統教學模式的影響，初中生物教師沒能及時轉變教學觀念，忽視學生的主體地位，一味追求升學率，過度依賴課本，不注重與學生之間的互動，沒能將教師的“教”與學生的“學”有機結合，學生處于被動的位置，學習積極性也就不會很高。2.教師對實驗的重視度不夠在生物教學中，開展實驗活動是提高生物教學質量必不可少的環節，但是，現如今很多初中生物教師對實驗教學不是很重視，學校沒有完善的實驗器材。在實際生物教學中，教師只是對生物實驗進行口頭敘述，沒能讓學生在

3、實驗室進行理論驗證，對生物理論知識也只是一知半解，這嚴重影響了學生的生物學習興趣，不利于學生綜合學習能力的提高。此外，還有的教師雖然進行實驗教學，但是以教師操作為主，學生參與實驗的機會少之又少，這也嚴重影響了學生生物學習的積極性，不利于學生思維能力的發展。二、提高初中生物教學質量的措施1.轉變教學觀念，重視學生的主體地位教師轉變教學觀念是教學活動順利展開的重要前提。在初中生物教學中，教師要認真研究新課改下的生物教學目標，利用多種形式的教學手段，激發學生的學習興趣。初中生物教師要認識到學生的主體地位，做學生學習上的引導者和指揮者，充分調動學生參與生物課堂的積極性，注重學生的課堂體驗。在實驗教學中

4、，鍛煉學生的思維能力，有意識地培養學生的自主探究精神，促進其綜合能力的提高。另外，教師還要不斷提升自身的專業水平，注重與其他生物教師之間的交流，共同研究更有效的教學方法。2.增強實驗教學，提高學生課堂參與熱情新課改下的生物教學目標，越來越要求初中生物教師注重學生實踐能力的培養，因此，作為一名初中生物教師，必須重視實驗教學在生物教學中的作用。生物學科的學習，必須結合理論與實踐，給予學生實際操作實驗的機會。比如，在學習“蝗蟲”的有關內容時，教師在實驗課上準備兩只蝗蟲，讓學生分為兩人一組，一人將蝗蟲的頭部浸在水中，一人將蝗蟲的腹部浸在水中，然后觀察看哪只蝗蟲先死，并讓小組討論分析p 原因。通過讓學生

5、自己動手實際操作，不僅能夠增強其生物學習的興趣，還能夠加深對課本知識的理解，增強課堂學習效率。3.創新教學方法，增強學生課堂學習興趣在初中生物教學過程中，教師不能采用“滿堂灌”的教學模式，要根據教學內容和學生性格特征進行教學設計，選取合適的教學方法，通過創設有效教學情境，為學生營造良好的學習環境，增強學生的課堂參與積極性，使其主動投入學習中來，增強課堂學習效率。除此之外，教師可以利用創新型的教學手段，如情境教學法、案例分析p 法、小組合作學習等等。通過多種多樣的教學形式，使學生充分感受到生物學習的樂趣，這有利于學生主體作用的發揮，提高初中生物教學質量。情境教學法在初中生物教學中的運用，可以將生

6、物理論與學生實際生活相聯系，不僅可以豐富課堂內容，還能夠讓學生認識到生物學科的實用性，提高學生生物學習的熱情。例如，在講“人類的食物”和“食物的消化和營養物質的吸收”這兩節的時候，教師可以讓學生交流自己的早、中、晚餐分別是怎么安排的，飲食安排又有什么特點。教師利用貼近學生生活的問題與學生進行交流，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中，充分體驗到生物學習的樂趣，使學生認識到合理膳食的重要性，要保證每日三餐，按時進食，并且要注意能量的獲取和營養的均衡。另外，教師可以引導學生注意發現生活中的生物，啟發學生的思維，有利于學生自主探究能力的提高和思維能力的發展。總之，生物是一門實用性很強的學科，與人們的日常生活息息相關。在新課程改革這樣一個大背景下，對初中生物教學提出了更高的要求，這就需要教師轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，增強學生的課堂體驗，讓學生成為學習的主人。通過創設生動、形象的教學情境，為學生營造輕松、有趣的生物課堂，充分啟發學生的思維，提高其生物學習的積極性和主動性，培養學生的自主探究意識和創新能力，更好地實現新課標下的生物教學目標。【參考文獻】：p