1、第9課 可愛的班集體教學目標：1、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。教學過程：第一課時一、回憶班級生活、話題激趣。利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。二、欣賞感受、發現方法。通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。三、師生探討、方法嘗試。先通

2、過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察畫形套剪分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。四、個體自主、制作底版。加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的

3、方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。五、自我評述、表達情感。引導學生確立正確對待班集體的情感態度。 第二課時活動二：“六一”話題、活動暢談提出問題、策劃方案小組討論、陳述方案方法探討、合作學習選擇方式、分工合作活動回顧、評述表達教師小結、活動拓展。一、“六一“”話題，活動暢談。以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。二、提出問題、策劃方案。先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要

4、求，分出合作小組。三、小組討論、陳述方案。通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。四、方法探討、合作學習。在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。五、選擇方式、分工合作。每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。六、活動回顧、評述表達。引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直

5、觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。七、教師小結、活動拓展。教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。教學反思： 第10課 乘風破浪教學目標：1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統媒材。

6、教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程：第一課時一、探究學習1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2、嘗試作業點評(1)船的外形結構了解。(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?二、欣賞了解師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。三、師生探討1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。2、質疑： (1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部? (3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。4、師生交流寫實

7、性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。四、嘗試創作1、提供作業方式： (1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。3、學生作業。五、評價交流1、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。 第二課時一、欣賞激趣1、引導學生觀察做木船的過程。2、揭示課題。二、認知了解1、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。3、啟發思考：在制作中木材不

8、符合自己的構想要求，該怎么辦?4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。三、嘗試體驗1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2、在制作中思考以下問題：(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?四、講授釋疑1、展示學生的作品，教師引導觀察。2、通過作業評析了解組拼船體的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題

9、和細節處理問題。五、拓展思路學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。六、學生制作學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。滲透：安全意識、環保意識。七、游戲激趣1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。教學反思： 第11課 城市美容師教學目標：1、能夠掌握采用動態線輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體局部整體”的寫生方法。2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。教學過程：一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導學生評價，激發學生學

10、習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！（請一名學生上臺添畫身體輪廓）XX畫得怎么樣？身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）這條表示動態的線叫做“動態線”。二、教師示范人物寫生畫的方法，引導學生采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）”。今天老師就請動態線幫忙來和大家一

11、起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？教師講解示范：1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導學生觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓學生進一步了解寫生。2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。（引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。）3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什

12、么呢？引導學生添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？三、布置學生作業，教師輔導。1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。2、請一位學生做“模特兒”，其他學生進行寫生。四、作品展評。師生共同欣賞、評論。教學反思： 第12課 一模不一樣教學目標： 1、理解平面構成的概念、意義、用途及方法。 2、按平面構成的要求設計一種構成練習。 3、體會平面構成的形式美、秩序美。 4、設計出具有個性的基本形和構成形式。重點難點：1、教學重點： 主要掌握基本形和構成形式的

13、設計。 2、教學難點： 如何啟發學生運用創造性思維，進行平面構成的設計教學過程：一、組織教學，按常規進行。二、前提測評回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。三、導入新課根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓。”讓學生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。四、認定目標板書一模不一樣極其簡要提綱。指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。五、導學達標1、平面構成的概念、用途與學習意義。師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。 2、基本

14、要素;點、線、面 引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。3、基本形說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示) 4、構成方式基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)規律性排列式重復漸變 發射非規律性排列式特異對比六、作業要求設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)七、學生練習，教師輔導。八、達標測評和小結 概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，

15、然后教師講評。教學反思： 第13課 跟奶奶學手藝教學目標：1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。教學過程：一、故事引入1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。二、故事交流1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎?2、先在小組交流，再由組長用35句話寫下來。三、討論、演示分工合作過程1、 (從各小組中挑出一個典型故事)清三位

16、同學來跟老師合作示范。2、先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工)3、師生示范剪刻步驟。隨意剪出外形。剪或刻出人物的細節、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?添加背景、道具等。四、欣賞剪紙故事作品1、討論評議完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。2、評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。五、合

17、作完成剪紙學生制作，教師巡回指導。六、欣賞評價1、你喜歡哪個故事，為什么?2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。教學反思： 第14課 蝴蝶落我家教學目標：1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。3、培養學生的自主、合作、探究的能力。教學重、難點：學會用各種方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。教學過程： 第一課時 一、談話導入：1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）2、在我們的生活中還有許多

18、美麗并且會飛的花，以小組為單位討論后回答，教師參與引導學生。（有的是動物，有的是植物，還有的是能飛的事物。）小組派代表可用動作或語言描述，其他組員可予以補充，教師根據學生回答情況及時予以鼓勵、表揚。由此引出蝴蝶是會飛并且美麗的花,導出課題(板書課題)。二、欣賞、觀察： 1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學生感受蝴蝶的美。初步對蝴蝶有一個感受。2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？頭、身子、翅膀、須。你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導學生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點。教師小結：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點、線、三角形、橢圓形等基本形組成。它色彩鮮

19、艷，在花叢中不易被察覺，所以你見到的蝴蝶都是七彩斑斕、五顏六色的。（板書課題）3、誰發現蝴蝶還有一個最大的特點是什么？對稱。三、探究、繪制：1、老師這有小朋友做的蝴蝶作品，請學生們研究一下是怎么做的，用了哪些顏色和基本形？（每組分發一幅不同的作品，有對印的方法作的）學生以小組為單位自主、探究學習，探索如何用對引的方法作的更好。教師巡回參與啟發。以小組為單位說自己手中的作品是采用什么方法，怎樣做的（可結合演示進行，教師可協助完成。）教師予以小結。2、繪制：學生制作，教師巡視輔導。注意衛生。四、點評：請學生說自己喜歡的作品，成功的經驗是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結合。五、感受、飛舞：

20、放兒童組曲曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動作。下節課，藍老師會教給大家更多的舞蹈動作，象七彩蝴蝶一樣成為會飛的“花”。六、收拾整理：整理衛生。 第二課時 一、朗誦導入：由學生朗誦童謠蝴蝶飛，（“蝴蝶飛，我不追，蝴蝶落，我不要。”）將童謠所表現的情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進行組合演示。組織討論，并將自己對童謠內容的理解和不同的想法以想象畫的創作形式表現出來。（激發學生的興趣）二、欣賞圖片：1、欣賞各種蝴蝶圖片，先是單張，后多幅同一畫面，讓學生對蝴蝶的不同形狀有一個更深入的了解。2、欣賞學生帶的圖片。感受蝴蝶的特點及美麗。三、剪制蝴蝶：1、請學生到黑板上畫出蝴蝶的外形，師生共評。使學生注意到蝴蝶的不同形態，為下面的剪制作好準備。2、復習：蝴蝶的外形特點對稱。3、你怎樣剪制對稱的蝴蝶？（鼓勵學生暢所欲言，發現對折的剪制方法）4、學生嘗試剪蝴蝶的外形，教師輔助，注意不同的形狀。5、每只蝴蝶都有美麗的花紋，怎么剪？（生答）教師