1、一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)參考演講稿大家好！首先要說明我不是教師，關(guān)于教育我沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)，我擁有的是對(duì)小孩成長(zhǎng)的關(guān)注。假如我講的不妥，請(qǐng)大家指出，以便我們進(jìn)一步的討論與學(xué)習(xí)。我?guī)еo張忐忑的心情寫這份稿子，也帶著緊張忐忑的心情進(jìn)展演講。按我的個(gè)性，面對(duì)筆和紙我能輕松自如的表達(dá)我所想的。可面對(duì)這么多人的演講，我不敢嘗試。可我明白一點(diǎn)，想要改變小孩，需要從我做起。為了小孩變的更好，我們需要正視本人的缺乏，并努力改良。今天我做到了，可能做的還不夠好，但我在盡力。我們由于小孩，今天相聚一堂。每位教師與家長(zhǎng)的發(fā)言都會(huì)得到我們由衷的掌聲。我們真誠(chéng)的感激教師為小孩們所做的一切，我們真誠(chéng)的感激每一位發(fā)言的家長(zhǎng)，讓我們分享

2、了許多關(guān)于小孩成長(zhǎng)的智慧。我想請(qǐng)咨詢一下大家，假如沒有這些掌聲，你是否會(huì)在意。我想非常多人會(huì)和我有同樣的辦法，我們是為了小孩而來，不是為了掌聲。那么誰最在意我們的掌聲，誰最希望得到我們的喝彩呢？那確實(shí)是我們的小孩。小孩在我們的評(píng)價(jià)中去理解自我，在我們的欣賞中去發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，在意優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，然后會(huì)構(gòu)成屬于他們本人的優(yōu)點(diǎn)。不管別人如何評(píng)價(jià)我的小孩，我都認(rèn)為我的小孩是優(yōu)秀的。假如如今他還不夠優(yōu)秀，那是由于我對(duì)小孩的教育引導(dǎo)做的還不夠好。我覺得小孩不會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我周圍，當(dāng)他還在我周圍的時(shí)候，我希望我能給予他幸福，讓我們今后都有一個(gè)美妙的回憶。當(dāng)他遇到挫折的時(shí)候，我會(huì)告訴他：不管你是什么樣的，你都是我最

3、棒的小孩，媽媽永遠(yuǎn)愛你。當(dāng)小孩遭遇，只是目前的困難，不明白如何去克服，感到內(nèi)心痛苦時(shí)，當(dāng)遭到四周的否認(rèn)，充滿恐懼彷徨時(shí)，我們是否應(yīng)該給予小孩更多一點(diǎn)等待包容確信欣賞。我們是小孩最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，最暖和的家，在小孩委屈了，挨罵了，受傷了，錯(cuò)了，累了，最想傾訴最想依托的是我們。假如這時(shí)我們?cè)俜裾J(rèn)小孩，你們認(rèn)為小孩會(huì)如何樣呢？我呼吁把我們的掌聲送給我們最親愛的小孩。小孩會(huì)在我們的欣賞中展現(xiàn)給我們更多的驚喜與精彩。如今我想談?wù)勑『⒌膶W(xué)習(xí)。我堅(jiān)持我的辦法，學(xué)習(xí)應(yīng)該是歡樂的。假如在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的只是痛苦，那么確實(shí)是我們的方法不對(duì)。玩和學(xué)是能夠結(jié)合起來的，能夠在玩的過程中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的非常快樂。何馨宇的數(shù)

4、學(xué)確實(shí)是在玩零用錢中去學(xué)習(xí)的。當(dāng)他們學(xué)到錢幣時(shí)，他在預(yù)習(xí)中告訴我，這個(gè)標(biāo)題我不會(huì)。原來兩毛的紙幣他沒接觸過，不會(huì)組合了。然后我把家里的零錢罐全都倒了出來，讓他去本人組合。不一定非要面對(duì)書本，能夠找非常詳細(xì)的東西讓他去操作，如此他覺得不是在學(xué)習(xí)，是在玩。小孩在比擬愉悅的情況下學(xué)習(xí)，會(huì)非常輕松的掌握，從而得到學(xué)會(huì)的成就感。同理，小孩關(guān)于物體在水中沉與浮的關(guān)系，是在浴缸里學(xué)會(huì)的，慣性是在電瓶車的行駛中學(xué)會(huì)的，杠桿摩擦是在玩具中學(xué)會(huì)的。玩可能是小孩的一貫常態(tài)。然后來說說小孩的語文學(xué)習(xí)。一個(gè)月前，小孩每天回來做到背書默寫閱讀時(shí)就性情大變，大喊大叫。我厭惡默寫，我厭惡背書，我厭惡閱讀。我明白他不愿意做的背

5、后是一定有緣故的。他在體驗(yàn)失敗體驗(yàn)本人不如別人，因此他回絕他躲避。他不明白本人該如何去面對(duì)，如何做才能做好。我明白我的方法確信不對(duì)，只是我還沒找到適宜的方法。我發(fā)覺小孩老是寫反字，讀反，我不明白我該如何去協(xié)助他。我在網(wǎng)上跟也同樣關(guān)注小孩教育的朋友聊起了我的苦惱，他們建議我去看一部電影地球上的星星。那兒面的小孩同樣也會(huì)寫反，有閱讀的困難。當(dāng)我看到那個(gè)小孩所有的抗?fàn)幎际悄敲礋o力的情況下，只有睜大了無聲抗議的眼睛，我仿佛看到那確實(shí)是我的馨宇。我在這種情況下走入了小孩的內(nèi)心。我認(rèn)為我是在協(xié)助小孩，讓小孩盡早的掌握知識(shí)，可在小孩的角度，我只是在殘忍的讓小孩一次次的證明他是個(gè)傻瓜，這時(shí)我哭了。我覺得這個(gè)時(shí)

6、候我需要把小孩的情況告訴教師，讓教師在上課時(shí)更好的掌握小孩，這對(duì)小孩的學(xué)習(xí)是有協(xié)助的。那天我跟房教師聊了非常久，感激房教師給了我非常多提示，讓我有了更多的考慮。后來我告訴小孩：你明白愛因斯坦小時(shí)候的故事嗎？他小時(shí)候也會(huì)寫反讀反，他遭到了大家的嘲笑。你明白為什么會(huì)寫反讀反嗎？由于他有和大家不一樣的思維方式。愛因斯坦通過本人的努力終于克服了困難，最后他驚艷了整個(gè)世界。你擁有一個(gè)和愛因斯坦一樣的大腦。從此寫反是用來證明，他擁有一個(gè)和愛因斯坦一樣聰明的大腦，小孩放下了包袱，體驗(yàn)了歡樂。這成了我們之間歡樂的小機(jī)密。但是小孩依然如教師所說的是有反復(fù)性有惰性，這中間需要用大量的耐心去做思想工作，站在小孩的角度去認(rèn)可他，然后再說我們想告訴小孩的，如此會(huì)更好的讓小孩接受認(rèn)同我們的觀點(diǎn)。后來我為小孩讀了一本書愛上讀書的妖怪。小孩不愿意閱讀，不想去體驗(yàn)失敗，那么我來讀。只要小孩還喜愛聽故事，在他聽的過程中同樣能夠體驗(yàn)歡樂。每天在不知不覺中讀了十幾頁(yè)，每天都會(huì)哀求到：