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文檔簡介

1、雙減后老師的課堂時間要更高站在中國教育的新起點，讓教育回歸到育人本質，從業者正積極投入到這場變革當中。教育“減負"怎樣落實到實處，教育焦慮和內卷如何緩解，面對新生代學生如何影響他們的成長，這對從業者來說是正在思考和努力解決的問題。在與學生的連接中，如何通過身教和垂范影響學生的成長，澎湃新聞圍繞“師之惑”，請多位一線教師暢聊教育的困惑和轉變。“雙減”后，面對作業和考試數量的減少，如何保證教學質量不下降，是很多老師現在面臨的教學挑戰。對于從業8年的上海某初中王老師來說，今年開學特別忙。在準備新一學期教學內容的同時，面對“雙減負”她還要快速探索出一條有效的教學方式。作業量雖然減少，但作業診

2、斷鞏固和學情分析的功能實際上是在增加。“向40分鐘課堂要效率，則需要花更多時間和精力打磨課堂，精心備課，提高趣味性，科學提升教學方式。”在王老師看來，當作業質量和考試結果，靠指向性和針對性來取勝，教學質量則需更聚焦在學生使用知識解決實際問題的能力。引導學生學會思考，激發內驅是王老師從業以來一直堅持的教學理念。如何教育好不同時代的學生？她認為擁有一個健全的人格對老師講很重要，其次老師需要不斷學習，才能引領學生成長。除了“雙減"給現有教學帶來的挑戰，對于新時代學生，如何保持他們的個性化發展，是王老師現有的教育焦慮。在多元化、追求個性化的當下，老師也希望保持每個學生的獨特性。可在現有大班制

3、教學中，為了讓大多數同學有效地學習，老師需要有嚴格的紀律來保障。而與此同時，某些學生的個性勢必會被壓制，如何破解，王老師現在還沒探索出一個很好的辦法。以她多年的教學經歷看，培養學生個性化發展，不是一件容易的事。在王老師看來，現在的教育內卷，很多時候會抑制孩子的內驅力。當學生不是因為興趣而學習，而是因為家長讓我學，老師讓我學，那學習這件事就很難變輕松了。王老師提到了芬蘭的教育系統，它是怎么做到了尊重個性化，以人為本。在芬蘭，大家對教師和家長的角色劃分明確。組織教學的責任在老師，給孩子安全、舒適學習環境的責任在家長。提供健康飲食和舒適學習環境、幫助孩子合理安排學習時間和休息時間，以及督促孩子每天運動和戶外活動，這些是芬蘭家長當前在做的事情，而不是給孩子報各種補習班和興趣班，全社會對教師充滿信任，家長相信學校會做出正確的決定，會在校園里提供良好的教育，絕不會干涉或者過問學校的事務。學校也會充分信任教師的教學質量，課堂完全由教師做主。一個良好的學與教的環境是怎樣的？王老師認為，一個好的學與教的環境，需要大家多方努力。對于老師而言，做好自己引導學生走進某個學科的大門；對于學生，因喜歡而學習，

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