1、音樂教師學期工作心得總結新版 本學期我會加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合自己的方法，同時我希望通過我的課程可以調動孩子們的興趣愛好，使愛音樂的孩子感染內向靦腆的孩子，最后可以到達一個整體成績有所提高共同進步的好局面。親愛的讀者，為您準備了一些音樂教師學期工作心得總結，請笑納! 音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心開展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向

2、全體學生，注重個性開展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。 本學期我擔任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大局部學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手的學生很多。執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面開展，但還有一局部同學音樂根底知識欠佳。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂根底知識訓練，進一步穩固、完善教學，為學生打下扎實的根底。 (1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。

3、能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反響。 (2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。 (3)在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步區分節拍的不同，能夠聽辨旋律的上下、快慢、強弱。 (4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反響。 (1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。 (2)夠體驗并簡述音樂情緒的變化。 (1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。 (2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反響。 (3)

4、能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。 (4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年24首。 (1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。 (2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。 (1)樂于參與各種演唱活動。 (2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反響。 (3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。 (4)能夠對自己和他人的演唱作簡單。 (5)每學年能夠背唱歌曲46首。 (1)能夠主

5、動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。 (2)在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。 (3)能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。 (1)用已經學會的歌曲學唱樂譜。 (2)結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。 (3)能夠識讀簡單樂譜。 (1)能夠自制簡易樂器。 (2)能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。 (1)能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。 (2)能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。 (1)關注日常生活中的音樂。 (2)喜歡從播送、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聆聽。 (3

6、)主動參加社區或鄉村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。 (4)聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。 (1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。 (2)能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。 (1)能夠選用適宜的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。 (2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。 本學期我擔任一至六年級的音樂，也就預示著我需要把每一個年級所有的音樂課程了解透徹才能教好我的學生，針對上述因素我對自己的工作做了以下幾點安排： 在教學過程中，不管是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受

7、音樂、理解音樂、表現音樂的活動中去。 發聲訓練局部：這個局部主要是運用于高年級的學生為主，培養練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。視唱、知識、練耳： 欣賞：培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能區分音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。 我認為在音樂教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。在學期上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力

8、及創新能力。 本學期我會加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合自己的教學方法，同時我希望通過我的課程可以調動孩子們的興趣愛好，使愛音樂的孩子感染內向靦腆的孩子，最后可以到達一個整體成績有所提高共同進步的好局面。 以上是我對本學期的工作安排，我會盡心盡力的對待每一位走進我們學校的孩子，把他們當成自己的孩子去愛他們，我相信這樣一定可以用的教育教出的孩子。 四年級時期的學習非常重要。在這個階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將穩固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后兩年的學習打下堅實的根底。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和復原記號等，為今后的五線譜學習

9、做好了伏筆。 學生情況分析： 這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識。并要注意防止學生厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓學生邊玩邊學。 提高教學質量措施： 認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。 因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分開展。 設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。 學期形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在學期上采取一定的形式，培

10、養學生的團結協作能力及創新能力。 積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。 響應新課標要求，多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。 教學目標、任務： 在氣息的控制下，逐步擴展高音。 運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。 唱保持音時，聲音要飽滿。 學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調 讀譜知識： (1)、認識變音記號：升記號、復原記號，知道其作用。 (2)、學習一個升號的調，熟悉g自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置(不講調式、音階的概念) (3)、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。 (4)、學習三連音，切分音;認識速

11、度標記;認識保持音記號。 視唱局部： (1)、視唱在g調號上的自然大小調音階和中國傳統五聲調式音階。 (2)、練唱有增四、減五度旋律音程的練習曲。 (3)、分二聲部練唱大小六度和聲音程(不講名稱)。 (4)、在教師幫助下：視唱在c調號和g調號上的單聲部歌曲;視唱有臨時升記號的單聲部歌曲;視唱48小節二聲部歌曲。 (5)、劃拍視唱二、三、四拍歌曲。 練耳局部： (1)、使用c調號聽記二拍子的24小節單旋律。 (2)、聽記24小節節奏。 (3)、聽記和聲音程中的兩個音。 結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義)，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象

12、的感受，進入比擬深入的欣賞 學生情況，學生的音樂素養參差不齊，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學 傳統的教育觀念，經常把課程視為知識、學科。以知識為中心、知識標準化、知識統一化痕跡明顯，這些觀念支配著課程構建、設計與實施。在新的一輪根底教育課程改革中，課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。 教育部新近公布的根底教育改革綱要指出：強調形成積極主動的學習態度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它對學生的全面開展給以新的闡述和定位。 因此新的高中音樂課程中課程目標是從情感、態度與價值觀，過程與方法，知識與技能三個維度來進行表述的，

13、表達了以人為本理念。強調學生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。 傳統的教育觀過分強調人的智力因素在學習和成長過程中作用，而忽略了個人情感、態度及價值觀在人的成長經歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個新的高度來理解，是課程目標中重要的價值取向。 情感，不僅僅表達為學習興趣、學習愛好和學習熱情，更表達為情感本身的體驗與內心世界的豐富;態度，音樂教育的本質是審美，決定了把情感、態度與價值觀目標放在首位。音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的根底上對音樂作品進行分析、比擬與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。 普通高中音樂鑒賞課程標準中把過程與方法作為三

14、維目標之一，表達的就是其教育價值。傳統的教學過程經常是只重結果而輕視過程，十分不利于學生的可持續開展。對于音樂學科來說，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育、是情感教育，必須是在長期的、反復的情感體驗過程中完成的，具有教育的潛效應。 普通高中音樂鑒賞課程標準中把過程與方法細化為四個具體目標：體驗、比擬、探究、合作。體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的情感和意識。普通高中音樂鑒賞課程標準指出：音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。比擬是音樂教學的一種特殊方式。 普通高中音樂鑒賞課程標準指出：通過比擬音樂的不同體裁、形式、風格、表現手法和人文背景，培養學生分析和評價音樂的初步能力

15、。探究既是一種課程形態，又是一種學習方式。 普通高中音樂鑒賞課程標準指出：引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以開展學生的創造性思維能力。合作是指在小隊或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。普通高中音樂鑒賞課程標準指出：在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒體，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。面向全體學生，注重個性開展，重視音樂實踐，增強創造意識 任何課程都必然有知識和技能體系，音樂學科也是如此，過去往往過分強調了知識與技能的重要性，學習音樂知識與音樂技能方法枯燥、單一，和實踐別離，使老師教得累，學生學得煩。新的音樂

16、知識和技能觀認為：音樂知識不僅僅表達為樂理知識、還包括音樂根本表現要素和音樂常見結構以及音樂體裁、形式等知識。 音樂技能不是僅僅表達在視唱、練耳、識譜等方面，更為重要的是把樂譜的學習與運用或唱歌技能的訓練與培養放在整體音樂實踐中進行。因此，知識與技能的學習是在豐富的音樂實踐活動中完成。 第一單元學會聆聽(1課時) 第二單元團結拼搏、闊步向前(校歌)(1課時) 第三單元腔調情韻-多彩的民歌(4課時) 第四單元鼓舞弦動-豐富的民間器樂(2課時) 第五單元國之瑰寶-京劇(傳統現代)(2課時) 第六單元亞洲音樂神韻-大自然和諧和平(2課時) 第七單元歐洲民間音樂-(歐洲拉丁美州)(2課時) 第八單元宗

17、教復調音樂的頂峰-巴赫(1課時) 第九單元劃時代的音樂大師-貝多芬(1課時) 第十單元浪漫夢想的音樂世界(3課時) 第十一單元音響塑成的民族意識(2課時) 第十二單元一個人的流派-德彪西(1課時) 第十三單元傳統風格體裁的解題(1課時) 第十四單元經典流行音樂(1課時) 第十五單元文人情致(2課時) 第十六單元新音樂歌聲初放(2課時) 第十七單元人民音樂家(2課時) 第十八單元新中國的歌(4課時) 第十九單元走向新世紀(1課時) 學生情況，學生的音樂素養參差不齊，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作方案 傳統的教育觀念，經常把課程視為知識、學科。以知識為中心、

18、知識標準化、知識統一化痕跡明顯，這些觀念支配著課程構建、設計與實施。在新的一輪根底教育課程改革中，課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。 教育部新近公布的根底教育改革綱要指出：強調形成積極主動的學習態度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它對學生的全面開展給以新的闡述和定位。 因此新的高中音樂課程中課程目標是從情感、態度與價值觀，過程與方法，知識與技能三個維度來進行表述的，表達了以人為本理念。強調學生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。 傳統的教育觀過分強調人的智力因素在學習和成長過程中作用，而忽略了個人情感、態度及價值觀在人的成長經歷中的地位。新的課程

19、觀將情感、意志因素提高到一個新的高度來理解，是課程目標中重要的價值取向。 情感，不僅僅表達為學習興趣、學習愛好和學習熱情，更表達為情感本身的體驗與內心世界的豐富;態度，音樂教育的本質是審美，決定了把情感、態度與價值觀目標放在首位。音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的根底上對音樂作品進行分析、比擬與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。 普通高中音樂鑒賞課程標準中把過程與方法作為三維目標之一，表達的就是其教育價值。傳統的教學過程經常是只重結果而輕視過程，十分不利于學生的可持續開展。對于音樂學科來說，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育、是情感教育，必須是在長期的、反復的情感體驗過程中完成的，具有教育的潛效應。 普通高中