1、20XX 國培跟崗實踐階段培訓心得 一路成長，一路收獲 20XX20XX 國培跟崗實踐階段培訓心得 滑縣留固：田喜云 20XX20XX 年 1111 月 3 3 日，“國培計劃”開始了本次培訓為期二十天的第二階段 的學習一一跟崗實踐學習階段。 時間過得真快，跟崗學習已經接近尾聲了，跟 崗學習雖然只有短短的二十天，但是它給我教師生涯增添了亮麗的一筆， 讓我收 獲頗多。也非常感謝領導能給我這次外出學習的機會， 讓我能有機會提高自身業 務水平。回首這些天的學習，我所經歷的點點滴滴，時時刻刻，都在進步著！成 長著！收獲著！感動著！ 我跟崗研修學習的學校是新鄉市第一鐵路小學， 指導老師是一年級數學任課

2、教師一一傅媛媛老師。跟崗研修階段我得到了各位指導老師的熱情關懷，享受著 在家一樣的溫暖，但是，鐵路小學對我們的培訓卻是認真的，要求是嚴格的。我 們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，并參與學校的 日常教育教研究活動，收獲頗多，現將相關情況總結如下： 一、樂學善思的課堂 1 1、 讓學生真正成為課堂的主人。鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學 生真正體會到”我能行，我快樂”. 在鐵路小學的課堂上，體現了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生。數 學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在傅老師的數學課”解決 問題數數策略”教學時，傅老師讓學生說一說、數一數、再畫一畫，理

3、解關 鍵詞”第幾，之間”的含義，探究解決問題的方法。傅老師的課堂上聽到的最多 的就是”孩子，請說說你的想法。誰還想說”這樣的話語，給學生充分思考的時 間和空間。學生的活動面特別廣，90%90%上的學生都有說的機會。讓學生經歷知 識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。并且特別注重評價，包括生 生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析 判斷能力，增強學生的自信。 2 2、 教師善于發現學生的閃光點，用激勵性語言評價。 在鐵路小學的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是 表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：”我表揚某某”例如：上課鈴響了，部 分學

4、生已經坐好，老師就會說：”我表揚某某”其他同學聽后就會馬上坐好。 課 堂上，對表現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術， 不傷害學生的自尊心。例如：二年級數學段老師在和學生對口訣時說：”某某同 學雖然沒有對出來，但是第一個舉手站起來，很有勇氣。”當學生討論某一個問 題興奮過度一時收不回來時，段老師說”我希望我轉身時看到最好的你們” 說 過之后，幾十雙眼睛馬上齊刷刷地向老師聚攏過來。一年級傅老師的課堂同樣活 而有序。當有學生不認真聽講時她會通過巧妙的語言來提醒學生， 而不是一味的 批評。有些孩子回答問題不完整，傅老師說”我喜歡把話說完整的孩子。”一句 簡單的話就使孩子回答得

5、很好。這樣，既穩定了教師的情緒又給足了學生自尊， 增強了自信心，使學生樂于學習，效果很好。 二、追尋數學本質的課堂 在這二十天的跟崗學習的日子里，我聽到了最真實的常態課，它既沒有過多 的修飾，也沒有太多的花哨。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心 的發展規律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發展。更讓 我看到了指導老師的工作態度、專業素質，他們有扎實的專業基本功和深厚的文 化底蘊，能夠厚研教材，準確把握教材的深度和廣度。也深深體會到老師用心良 苦對學生語言能力的培養、注重孩子發散思維的培養、注重孩子經驗的分享、能 力的提高。樸樸實實一節課，不用花哨的課件去裝飾，只需動手

6、操作，實物投影 就可把一節課上的很充實。印象最深的就是二年級數學段老師的”7 的乘法口 訣”這節課。課堂簡潔、完整，樸實、自然。因為學生已經學習了 1 16 6 的乘 法口訣。段老師根據二年級學生的認知規律， 在深入鉆研教材把握教材的基礎上 重新定位了教學目標與重難點，利用知識的遷移，段老師用了很少的時間就讓學 生自主編出了 7 7 的乘法口訣。段老師把教學的重點放在了口訣的記憶上， 通過讀 口訣，記口訣，對口訣等，有梯度有層次的多種形式強化了學生對口訣的記憶。 最后段老師還讓學生說出 7 7 的乘法口訣中最喜歡的一句， 并說說為什么喜歡從 而發散了學生的思維，鞏固了對知識的掌握。例如有的學生

7、說”我喜歡三七二十 一這句口訣，因為在平時人們在做某件事時愛說這句口訣” 還有的學生說”我 喜歡七七四十九這句口訣，因為西游記里孫悟空在太上老君的煉丹爐里練了七七 四十九天，練成了火眼金睛。”聽，孩子說的多好啊。段老師就是這樣駕馭課堂， 讓學生在觀察，探究，嘗試，交流的活動中體驗學習的樂趣，獲得成功的體驗。 這么簡簡單單，樸樸實實的活而有序的課堂不正是我們追尋的數學本質嗎？ 我還有幸聽了五年級數學許珂老師的復習課”方程” ，復習課是我很久的困 惑，不知道究竟該如何上，許老師給我指明了方向。她圍繞方程的意義和列方程 兩個重點展開教學，首先帶領同學復習了方程的意義，同學們分享了兩個關鍵 詞，”含有

8、未知數和等式”， 學生進一步加深了對概念的理解， 自然會判斷一個 式子是不是方程。然后復習了列方程，許老師舉出一個例子，例如，用方程表示 下面的數量關系。許老師讓同學們把自己的方法都說出來， 當然有對有錯。然后 述說自己的想法，這時老師也舉出了多種方法，老師舉的都是學生愛犯的錯誤。 這時列錯的同學馬上就意識到自己的方法錯了， 然后訂正了過來。最后，同學們 探索出了在列方程時一般是正向思維，簡單易懂，以及列方程時應該注意的問題。 整節課氣氛活躍，井然有序，學生學習積極性高，許老師不光解決課本上有的， 還給學生補充了部分相關知識。讓學生做到了對知識的活學活用，在掌握知識的 同時，體會了數學思想，積

9、累了經驗，培養了核心素養。 三、在反思中成長 葉瀾教授說”一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年 反思可能成為名師。”教師應處在實踐一一反思一一再實踐一一再反思這樣的螺 旋式上升中，所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，在體驗中學習，在學習中體會。 才能”百尺竿頭更進一步” 凡是在教學中發現的一切問題，事無巨細，都可成 為我們改進完善的目標。當然，最重要的是，教學反思要落實在行動上，落實在 真真正正的教學行為、教學水平的改進與提高上，才會有它現實的意義。在教學 之后靜下心來，總結回顧自己的教學行為和課堂情況， 想出改進的方法，記下成 功的經驗，反思自己的不足，借鑒別人的經驗，探尋適合自己的道路。 這次跟崗學習讓我開闊了眼界， 拓寬了思維。 帶給我思想上的洗禮、 理念的 革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識。 同時，我也深