1、桂林山水教學設計教材分析：本篇課文是人教版小學語文四年級下冊第一單元第2課桂林山水。本組課文以“走遍千山萬水”為主題。其中暗含著圍繞學習描寫景物的方法，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優美語句表情達意的作用。這一組課文語言優美，易于朗讀背誦，教學中要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物之美。桂林山水以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。學習這篇課文的目的，一是使學生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。學情分析：由于這篇課文是一篇寫景的文章，對于學生來說，

2、他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我設計了一些圖片讓學生看，可以拉近文本與學生之間的距離，讓學生親眼所見，再從中感受桂林的山水之美，更深層的感受祖國的大好河山之美。對于文中的一些排比句的用法，學生有一定的基礎，理解起來不會很難。教學目標：知識與能力 ：1、會寫8個生字，能正確讀寫下列詞語：漓江、無暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷，并能通過朗讀或聯系上下文或查字詞典理解其義。   2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、背誦課文。過程和方法：1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。2、領悟作者

3、細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法3、仿照課文的寫法描寫一處風景。 情感態度和價值觀：體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣教學重點：1、引導學生感受桂林山水獨特的美。2、 積累好詞好句。教學難點：1、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。2、仿照課文的寫法描寫一處風景。教學方法：新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不是教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，在教學方法上，我著重引導，放手讓學生自已去學習。尊重學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為以問題引領，課文整合為原則，變逐段講授的地毯式教學,為抓住重點語

4、句深刻體會的挖坑式教學。本課教學中我綜合運用了多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法，對比教學法等多種教學方法。一、創設情景，誘發美1、幻燈出示二十元人民幣背面的圖片引出桂林山水甲天下，通過圖片讓學生初步感受桂林山水之美。2.出示“桂林山水甲天下”的資料，學生了解桂林山水在我國的風景名勝中所占的位置，激發起學生的學習興趣。二、初讀課文，感知美1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面老師來進行配樂范讀課文。思考課文主要寫了什么？課文的那一段給你留下的印象最深，為什么？2、學生交流感受。三、探究課文，品味美（一）、讀中感受美  1、感受“水”美（1）帶問題自讀第二段，教師播放

5、多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）（2） 說一說：漓江的水有什么特點？（學生回答：漓江的水靜、清、綠。）學生通過朗讀來體會桂林水的美，總結本段的寫作手法，并仿寫排比句。（3）學生對照本段的板書設計來進行練習背誦。  2、感受“山”美（1）學生總結學習桂林水時所用的學習方法:朗讀，探究，總結，練習，背誦。（2）學生四人為一個小組來進行探究學習，教師巡視指導。（3）小組匯報學習結果，教師進行指導總結。（4）幻燈出示板書，學生練習背誦。3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）幻燈出示片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情

6、景。（學生感受情境）（2） 假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。（3）說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（學生根據自己的感受談）（二）畫中親歷美師：通過同學們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那就動手畫一畫吧！畫完后交流一下。（學生自由作畫并交流） （三）說中體會美、師：同學們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學們為桂林山水美言幾句吧！可以是自己創作的小詩，可以是幾句發自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句，或者以導游的身份來進行講解桂林山水。  學生自主組織導游詞并進行交流。四、自主質疑，拓展延